化學(xué)專題推斷復(fù)習(xí)課說課(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課-推斷題說課稿尊敬的老師，大家好。 我說課的內(nèi)容是化學(xué)推斷題的復(fù)習(xí)，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)反思五個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析 從教學(xué)內(nèi)容分析：物質(zhì)的推斷題是近幾年我省中考必考的題型之一。它是通過物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從已知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和特殊性質(zhì)進(jìn)行分析推理，從而確定物質(zhì)的種類、組成或化學(xué)式的題目。這種題目具有考查的知識覆蓋面廣、信息量大、條件隱蔽、題型多變、綜合性強(qiáng)、關(guān)系復(fù)雜、文圖較多等特點(diǎn)，對學(xué)生的知識、技能、過程、方法是一種很好的考查。雖然試題的難度不是很大，我們也要引起足夠的重視。從學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過九年

2、級化學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識與技能有了一個初步的、模糊的認(rèn)識，但是缺少系統(tǒng)性的、整體性的知識脈絡(luò)，綜合應(yīng)用的能力較弱，對稍復(fù)雜的化學(xué)問題往往感到無從下手，往往容易把簡單問題復(fù)雜化，產(chǎn)生畏懼心理，對化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的阻力，為此，我們的復(fù)習(xí)就是要突破學(xué)生這種心理，讓他們擁有打開化學(xué)世界的鑰匙。 二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集每一道推斷題的突破口（知識點(diǎn)），得出相應(yīng)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式，分析反應(yīng)關(guān)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)形成相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上解答相關(guān)的問題，同時通過書寫化學(xué)方程式來鞏固物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系。2、過程和方法：初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的化學(xué)信息

3、進(jìn)行加工整理。提高審題、分析、判斷等解題能力，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問題。3、通過對推斷專題的復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，讓學(xué)生感悟事物間不是彼此孤立而是互相聯(lián)系的。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行分析和推斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口。四、說教法和學(xué)法（一）教法1、采用直接引入的方法，匯聚學(xué)生的注意力。 2、探究式教學(xué)法，模式為：點(diǎn)題小組歸納討論交流總結(jié)練習(xí)，讓學(xué)生通過分析、思考、合作、交流得出解題方法。（二）學(xué)法： 1、 自主學(xué)習(xí)：通過學(xué)生自主歸納總結(jié)化學(xué)知識，并運(yùn)用這些知識解決問題，從而找到推斷題的突破口及解決方法。2、 研究性學(xué)習(xí)

4、：學(xué)生通過推測、分析、思考來探究推斷題的解法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。五、教學(xué)程序： （一）例題引入新課，讓學(xué)生從例題中找到解答推斷題的突破點(diǎn)常溫下，A、B均為液態(tài)，且組成元素相同。生活中，F(xiàn)可用作補(bǔ)鈣劑。X是氧化物，Y是金屬。各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（個別產(chǎn)物略去）。（1）推斷：A是_;E是_(寫化學(xué)式)（2）反應(yīng)常用于_。 （3）上述由物質(zhì)Y E H（溶液）的過程中， 顏色變化為_色 _色 _色（二）、推斷題常用的突破口：1、以顏色為突破口2、以反應(yīng)條件為突破口3、以反應(yīng)現(xiàn)象為突破口4、以物質(zhì)用途為突破口5、以元素或物質(zhì)之最為突破口 6、以反應(yīng)的基本類型為突破口7

5、以組成元素相同的物質(zhì)為突破口8、以可以相互轉(zhuǎn)化的物質(zhì)為突破口 （三）、練習(xí)分析1、已知A是紅色粉末，B、C是氧化物，D、I是常見金屬，E為胃酸的主要成分，F(xiàn)為藍(lán)色溶液，G為單質(zhì)。他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖：（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式 A ，C ，G ； （2）上述轉(zhuǎn)化中，屬于置換反應(yīng)的有 （填序號）；（3）為了安全，點(diǎn)燃G氣體之前要 ； （4）向D和I的混合物中加入稀硫酸，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 （四）、小結(jié)1、解題的一般思路：閱讀題目 尋找突破 推理解答 驗(yàn)證答案2、常見突破口：物質(zhì)顏色、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象、物質(zhì)用途3、復(fù)習(xí)時要善于歸納總結(jié)，多思考、多交流。（五）、課后鞏固提高（六）、板書設(shè)計(jì)

6、：專題復(fù)習(xí)：推斷題的解法1、例題2、突破口： （1）顏色（2）反應(yīng)條件（3）反應(yīng)現(xiàn)象（4）物質(zhì)用途（5）元素或物質(zhì)之最（6）反應(yīng)基本類型（7）組成元素相同的物質(zhì)（8）可以相互轉(zhuǎn)化的物質(zhì)五、教學(xué)反思本課題是初中復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在組織教學(xué)中可以考慮采取各種形式。如歸納、總結(jié)、討論、辯析等，師生互動，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要求學(xué)生通過復(fù)習(xí)，更好地掌握和綜合應(yīng)用基本知識，提高分析問題、解決問題的能力。從教學(xué)方法上來看，教師并不僅僅是從應(yīng)試角度來復(fù)習(xí)，而是自始至終緊緊抓住能力培養(yǎng)這一點(diǎn)，突出審題的要點(diǎn)和解題的突破口，也是我們常講的“去偽存真”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例題由淺入深，師生共同討論研究找出解題的“題眼”，挖掘隱蔽條件，使學(xué)生逐步掌握解題技巧，增強(qiáng)自信心。另外，教師注意在課中開拓學(xué)生視野，教會學(xué)生采用正、逆推斷法、中間突破法、