怎樣上好一堂數(shù)學課

1、教學論文：用心教數(shù)學我一直在教學一線，我每一天的工作就是盡可能的教好數(shù)學課。我每一天也在不斷的反思：怎樣才能把數(shù)學課上好？我上網(wǎng)查過很多論文，或理論，或?qū)嵺`，見仁見智。聯(lián)系到我的教學實踐，我認為要教好數(shù)學，最重要的是激發(fā)學生的學習興趣。在教學理念中，我找到這樣一段：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。這里提到了問題的關鍵：學生的學習興趣，學習信心。有感如此，我在教學中略有一些心得，

2、少許經(jīng)驗，記錄下來。我在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。如教學圓的認識，我讓學生充分收集生活中圓的物體，并且與方形物體進行比較，認識就更加直觀，形象。學生認識到數(shù)學就在我們生活中間，既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的。從這些學生熟悉的生活事例入手，通過這些活動，拓寬了學生對圓的感性認識，建立豐富的表象，初步認識圓的意義，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教師留給學生充分的時間與空間讓學

3、生經(jīng)歷實物操作，感悟圓的實質(zhì)。激起學生的思維活動，放射出欲罷不能的學習勁頭，從而使學生體驗、參與到真正的學習中。在教學中，我注意抓住學生的每一個進步給予表揚。我走近學生，努力創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學氛圍，讓學生感覺老師是他們的良師與益友。注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出來自己的見解。我相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，我對學生的答案都給予一個中肯的評價讓學生緊張的思考，快樂的學習。在教學活動中，老師是組織者、合作者、參與者。學生是學習的主人，用交流的形式，活潑的語言與學生展開交流。學生在我的激勵下，表現(xiàn)得更加興奮，對老師有愛，距離也拉近了。

4、學習更勤奮了。當然，我也注重教學過程的趣味性，我設計多種教學形式，為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環(huán)境。使枯燥的數(shù)學知識更加趣味化，實踐化。我注意結合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事、現(xiàn)代科學技術的發(fā)展、數(shù)學小常識，出數(shù)學墻報等活動。這樣不僅能擴大學生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發(fā)學生學習的興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷地得到發(fā)展。我在教學中注意不斷設置學生認知過程中的“疑問”。通過巧設疑問，調(diào)動學生的探索欲望。我在教學“小數(shù)除以小數(shù)”出示例題后，引導學生與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法比較，找出不同的地方，然后啟發(fā)學生思考：“怎樣使除數(shù)轉

5、化為整數(shù)？”“去掉除數(shù)的小數(shù)點后，要使商不變，被除法應該怎樣？”在學生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算法則的基礎上，結合新的例題再討論：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時怎么辦？整數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)又小于除數(shù)的除法怎么算？學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，保持積極主動地學習狀態(tài)。因為小學生對事物有好奇心，又愛動手探究疑問（懷疑動手解疑），在家長眼中，可能是一種破壞性，但是在教學中，我們完全可以利用學生這種好奇天性，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣?？傊?，一節(jié)好的數(shù)學課，就像是一項藝術活動一樣，需要有一種對學生的熱愛。也需要學生對老師的熱愛。雙方互動起來，有興趣了，感悟也就來了，靈感也閃現(xiàn)了，這樣的課就是真正的經(jīng)典！而這樣的情節(jié)經(jīng)常在一線教學中體現(xiàn)，只不過沒有被大量的發(fā)現(xiàn)，挖掘，運用。如果每一位老師充分調(diào)動起學生的興趣、信心