小學科學繼續(xù)教育培訓心得

1、小學科學繼續(xù)教育培訓心得夏慧 在這次繼續(xù)教育培訓中，我認真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大。通過這次培訓，收獲豐富，下面我淺談一下我的感受。首先，我對技術(shù)改變教學有了新的認識。信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。雖然我國中小學教師在不同程度上也接受了與信息技術(shù)相關(guān)的培訓，但一方面信息技術(shù)不斷發(fā)展，支持教與學的工具層出不窮，它所能夠提供的支持已不僅僅在于提高教學效率，更能支持學習體驗、知識建構(gòu)和知識創(chuàng)新，可

2、以說，教師在信息技術(shù)應(yīng)用這條路上學無止境;另一方面，隨著科技的發(fā)展，教師們以前常說的“技術(shù)過于昂貴”“沒有發(fā)現(xiàn)適用工具”“技術(shù)操作復(fù)雜”等問題已一個一個迎刃而解。然而信息技術(shù)如何進學科、如何有效地改進教學的問題仍然沒有得到很好的回答究其關(guān)鍵，主要是因為信息技術(shù)與學科整合的學習與實踐過于薄弱，承擔著教學直接指導工作的教研員與骨干教師等在信息技術(shù)應(yīng)用方面不夠?qū)I(yè)，缺乏足夠的信心與動力，大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用存在著視野有限、止步于通識技術(shù)、應(yīng)用效果對教學目標達成的貢獻度不高等問題。在以后的教學中，各位教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用。其次，技術(shù)改變教學有很多應(yīng)用，主要有微課程，翻轉(zhuǎn)課堂，Moocs，虛擬

3、實驗，電子書包。讓我感受最深的是微課程。老師詳細講解了微課程的制作方法和特點。通過微課程可以讓學生很明了的掌握課堂知識，對突破難點的教學很是有用。但是在科學的教學中ppt及微課的使用效果都不及學生親身經(jīng)歷效果明顯。在以后的教學中，我應(yīng)該充分備課，為學生實驗做好充分的準備，讓每一位學生都親生經(jīng)歷實驗過程，正真做到“從做中學”。再次， STEM教育是我以前沒有接觸過的。它指的是教育出具有（Science，Technology，Engineering，Mathematics）素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。近年，又增加了Art，變?yōu)镾TEAM 。其中，科學是反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的知識

4、體系。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學。技術(shù)是解決問題的工具、方法和經(jīng)驗的總稱。工程是運用科學原理和技術(shù)手段創(chuàng)造人工物體的過程。如果用樹來比喻STEM之間的關(guān)系，藝術(shù)就是養(yǎng)料，工程是結(jié)果，技術(shù)是支撐，數(shù)學是根基，科學是土壤。科學、技術(shù)、工程、數(shù)學之間存在著相互支撐、相互補充和共同發(fā)展的關(guān)系。在實際問題中它們是相互融合的，如果要深入了解它們，就不能分割成獨立的小塊，而應(yīng)該作為整體統(tǒng)一考慮。想象和好奇比科學知識更重要, 所以要在科學教育中要把培育科學的創(chuàng)新精神放在首位。在科學教育中應(yīng)該把科學探究作為主要方式。最后，無論技術(shù)如何先進，如何便捷，課堂中的教師和學生才是教學的核心，技術(shù)不可能完全代替教師，也不可能自動幫助學生完成學習任務(wù)。課堂是教師和學生的知識建構(gòu)，是師生互動成長的家園，技術(shù)為教學服務(wù)，處于輔助的地位。在以后的教學中，教師應(yīng)該發(fā)揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主體。同時，教師也應(yīng)該發(fā)揮其