小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

1、小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得夏慧 在這次繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責(zé)任是多么的重大。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲豐富，下面我淺談一下我的感受。首先，我對(duì)技術(shù)改變教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力。雖然我國(guó)中小學(xué)教師在不同程度上也接受了與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，但一方面信息技術(shù)不斷發(fā)展，支持教與學(xué)的工具層出不窮，它所能夠提供的支持已不僅僅在于提高教學(xué)效率，更能支持學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識(shí)建構(gòu)和知識(shí)創(chuàng)新，可

2、以說(shuō)，教師在信息技術(shù)應(yīng)用這條路上學(xué)無(wú)止境;另一方面，隨著科技的發(fā)展，教師們以前常說(shuō)的“技術(shù)過(guò)于昂貴”“沒有發(fā)現(xiàn)適用工具”“技術(shù)操作復(fù)雜”等問(wèn)題已一個(gè)一個(gè)迎刃而解。然而信息技術(shù)如何進(jìn)學(xué)科、如何有效地改進(jìn)教學(xué)的問(wèn)題仍然沒有得到很好的回答究其關(guān)鍵，主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)于薄弱，承擔(dān)著教學(xué)直接指導(dǎo)工作的教研員與骨干教師等在信息技術(shù)應(yīng)用方面不夠?qū)I(yè)，缺乏足夠的信心與動(dòng)力，大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用存在著視野有限、止步于通識(shí)技術(shù)、應(yīng)用效果對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的貢獻(xiàn)度不高等問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，各位教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用。其次，技術(shù)改變教學(xué)有很多應(yīng)用，主要有微課程，翻轉(zhuǎn)課堂，Moocs，虛擬

3、實(shí)驗(yàn)，電子書包。讓我感受最深的是微課程。老師詳細(xì)講解了微課程的制作方法和特點(diǎn)。通過(guò)微課程可以讓學(xué)生很明了的掌握課堂知識(shí)，對(duì)突破難點(diǎn)的教學(xué)很是有用。但是在科學(xué)的教學(xué)中ppt及微課的使用效果都不及學(xué)生親身經(jīng)歷效果明顯。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該充分備課，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備，讓每一位學(xué)生都親生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，正真做到“從做中學(xué)”。再次， STEM教育是我以前沒有接觸過(guò)的。它指的是教育出具有（Science，Technology，Engineering，Mathematics）素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。近年，又增加了Art，變?yōu)镾TEAM 。其中，科學(xué)是反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的知識(shí)

4、體系。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。技術(shù)是解決問(wèn)題的工具、方法和經(jīng)驗(yàn)的總稱。工程是運(yùn)用科學(xué)原理和技術(shù)手段創(chuàng)造人工物體的過(guò)程。如果用樹來(lái)比喻STEM之間的關(guān)系，藝術(shù)就是養(yǎng)料，工程是結(jié)果，技術(shù)是支撐，數(shù)學(xué)是根基，科學(xué)是土壤。科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在著相互支撐、相互補(bǔ)充和共同發(fā)展的關(guān)系。在實(shí)際問(wèn)題中它們是相互融合的，如果要深入了解它們，就不能分割成獨(dú)立的小塊，而應(yīng)該作為整體統(tǒng)一考慮。想象和好奇比科學(xué)知識(shí)更重要, 所以要在科學(xué)教育中要把培育科學(xué)的創(chuàng)新精神放在首位。在科學(xué)教育中應(yīng)該把科學(xué)探究作為主要方式。最后，無(wú)論技術(shù)如何先進(jìn)，如何便捷，課堂中的教師和學(xué)生才是教學(xué)的核心，技術(shù)不可能完全代替教師，也不可能自動(dòng)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂是教師和學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，是師生互動(dòng)成長(zhǎng)的家園，技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，處于輔助的地位。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師也應(yīng)該發(fā)揮其