春風(fēng)化雨潤澤心靈 自主評價點亮人生

1、春風(fēng)化雨潤澤心靈 自主評價點亮人生    未來社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?。今天的小學(xué)生是祖國未來的希望，中華民族的偉大復(fù)興，要靠這一代和這一代的下一代，不能因為他們年齡小便可輕視，古語曰：“種瓜得瓜，種豆得豆”，我們不能指望孩子長大后再教育，更不能輕視我們的教育方法，對兒童施以輕率的教育，那樣種下苦果，在將來收獲的時候，我們再向誰哭訴？ 我是小學(xué)低年級的一名班主任，在多年來的教育工作中發(fā)現(xiàn)：在教育中如果我們說了一大堆理論，沒有引發(fā)兒童純真心靈的一點點思考，沒有能觸動兒童心靈敏感地帶，就不會給兒童形成正確的品德認(rèn)知；如果我們施以的教育是簡單粗暴的，雖是教育

2、，但以傷害兒童的自尊為代價，沒有從情感上潤澤那純真的心靈，我們的教育可能會走向岔路或反其道而行之，則岌岌乎殆哉！在工作中，我還發(fā)現(xiàn)，我們的德育工作如果僅僅停留在一節(jié)課上，互動一結(jié)束，快樂一陣，便煙消云散了，往往很難對兒童的心靈形成較持久的品德影響，因此，將品德認(rèn)識落實到生活中，才能給品德教育注入生命力，延伸下去，形成影響終生的教育。 這就是心理學(xué)家們研究已久的心理形成的基本原則：“知、情、意、行”相統(tǒng)一的原則。觸動兒童心靈，情感自然流暢是形成良好品德意識的前提條件，同時我發(fā)現(xiàn)：貼近生活的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面的約束和評價是將品德教育延伸下去的有效生命力。 一、知情統(tǒng)一，潤物無聲，品德教育過程

3、才更加亮麗，培養(yǎng)的學(xué)生心靈才會更加純真，美好。 品德形成的過程不可能跳過品德認(rèn)知，直接形成品德行為，因此，知情統(tǒng)一，進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠返乱庾R教育是形成良好品德的先決條件。 1、和兒童進(jìn)行心貼心的交流，將愛播撒在兒童心里。 品德教育不僅僅是上幾節(jié)品德課，對于班主任來說品德課只是對兒童進(jìn)行品德培養(yǎng)和教育的一種形式，在平時的一件件小事上，我們就又有數(shù)不盡的教育機(jī)會。這需要我們用真誠的心呼喚出真摯的“教育機(jī)智”，用心貼心才能順理成章，水到渠成。 楊雅木是我們班的一名經(jīng)常不完成作業(yè)的小女孩，做作業(yè)總愛一邊玩一邊寫。有一天自習(xí)課上，我去查看班級情況。腳剛踏進(jìn)教室，立刻有一片學(xué)生站起來：“老師，楊雅木哭了”我一轉(zhuǎn)

4、眼，發(fā)現(xiàn)楊雅木伏在桌子上，肩膀抖動著，確實像在哭。我問班長：“她為什么哭？”“老師，我收她的練習(xí)本，她不給我”“你為什么收她的練習(xí)本？”“大家一起批練習(xí)，我讓她交換過來，她不換！”我馬上明白過來她可能沒寫完。 同學(xué)們都看著我，如同張口待哺的小鳥。我不動聲色，用靜寂來引起鳥兒們的思考。過了一會兒，我問班長同時問同學(xué)們：“你們知道她為什么不和同桌換嗎？”“她沒寫完”這證明了我的判斷，同時證明大家對原因是了解的。我搶上一句：“為什么她沒寫完會不換呢？”大家楞住了，似乎認(rèn)為，這和剛才的問題不是一樣嗎，這樣的問題怎么回答？ 我不動聲色，繼續(xù)往下說：“我們有些同學(xué)沒寫完也會和別人換，因為她不在乎多少分，零

5、分也不怕，她不在乎是否完成作業(yè)”我故意夸大其詞。話音未落，有一個聲音驚呼出來：“好”由于激動，她只說出一個字就說不下去了。同時，我發(fā)現(xiàn)一群小手如春草一樣紛紛攢動，高高舉起。我馬上叫起一個小臉像蘋果一樣紅紅的小姑娘，“你來說說?！薄八菒蹖W(xué)習(xí)，怕分低。”“對！”我馬上接過話來，“這說明楊雅木已經(jīng)很重視學(xué)習(xí)了！這是多么大的進(jìn)步啊！我們不但不應(yīng)該批評，反而應(yīng)該給她鼓掌！” 立刻，教室響起了一片熱烈的掌聲。這掌聲充滿了真誠，充滿了兒童的天真與純潔。在掌聲中我聽到一個更大一點的聲音是楊雅木委屈的哭聲。我知道我的同情和同學(xué)們的真誠打動了她，雅木感到了動人的春意。 我沒有到此為止，而是接著問：“為什么沒寫完

6、呢？”“她一開始光玩去了！”這個聲音雖然很低，但能聽到。我用眼睛的余光發(fā)現(xiàn)楊雅木的頭輕輕抬了抬。我語重心長地對楊雅木說：“你很重視成績，說明你開始愛學(xué)習(xí)了，相信這樣下去你一定會有很大進(jìn)步的，但，以后練習(xí)時應(yīng)抓緊時間！” 我故意將最后這句話說得很輕，但在這樣充滿真情的教室里是不難聽到的。我從她繼而抬起的雙眼中分明看到了一種光那是真誠的悔過之情與奮進(jìn)的力量之光。 良好的品德不僅是愛祖國，應(yīng)該是更廣義上的愛，包括對同學(xué)。讓兒童對別人擁有一顆同情心，在別人需要幫助的時候能真誠地伸出援助之手，在別人取得進(jìn)步時給以善意的掌聲，是我們孜孜以求的培養(yǎng)目標(biāo)。在這件小事中，我沒有講什么大道理，但我的同情心和對楊雅

7、木點滴進(jìn)步的贊許之情感染了學(xué)生，這是心貼心的情感傳遞，這種教育是講大道理無法比的。 2、圍繞校園生活開展交流、互動、評價式的主題活動，集中突破教育重點和難點。 又是一個周一的主題活動課。來到教室，我假裝嚴(yán)肅地高聲宣布:“今天的班會這樣舉行，老師要帶大家審問一個被告”“啊？”教室里一片嘩然，從同學(xué)們的表情中我看到了我的話有了磁石一樣的強(qiáng)大吸引力。“我來做法官，誰來做我的助手？”一聽要當(dāng)助手，同學(xué)們的情緒驟然上升，小手唰唰地舉起了一片。我挑選了其中的五位，這五位據(jù)我平時觀察都是制造垃圾的“高手”。被選中的五位很是興奮，一個個躍躍欲試，焦急地問：“老師，審什么？快點開始吧！”為了讓他們不在下面的環(huán)節(jié)

8、中退縮，我使了激將法：“不要著急，你們既然做了我的助手，那就應(yīng)該先宣誓，要保證堅決幫我審?fù)甏税福绻霾坏降?，我現(xiàn)在就換人?！薄斑@點小事你還不相信我們？保證完成任務(wù)！我們宣誓”五個學(xué)生中了我的招?！澳呛?，今天的主題班會公審垃圾桶現(xiàn)在開始！”我鄭重宣布。 教室里又是一片嘩然?！昂艹泽@嗎？老師覺得這兩個垃圾桶每天都貪婪地吞噬我們的金錢和健康，而且胃口越來越大，再不審判，恐怕要鵲巢鳩占，把我們都掃地出門了?！蔽艺裾裼修o。 “要審判先要調(diào)查取證，把垃圾中所有的物品分類清理，記錄清楚，才能有理有據(jù)地審判它到底怎樣吞噬了我們的金錢和健康。小助手們，這只好麻煩你們了！”在眾目睽睽之下，小助手們一起將垃圾桶里

9、的物品分類登記在黑板上，標(biāo)注出大概金額。（為了保證身體健康，取證時用塑料袋把手包起來） 取證結(jié)果出來了：酸奶盒1個、花生牛奶盒1個、方便面袋2個、各種小食品袋8個、冷飲盒5個、可口可樂罐1個、四支肢體不全的鉛筆、揉成球狀的各種廢紙、膠帶、果皮若干通過初步估算，這些物品累計金額在五十元左右也就是說，小小垃圾桶竟然在一個下午的時間吞噬了我們五十多元錢。 看著他們?yōu)樽约撼晒Φ厝∽C而沾沾自喜的樣子，我不動聲色，開始審判。“好大膽的垃圾桶，小小的垃圾桶，竟然能操縱我們地球上最高級的動物人；老實交代，你到底吞噬了誰的金錢？”一開始，其他學(xué)生和小助手們還帶有一種好奇和興奮。 我忽而問同學(xué)們：“今天中午清理了

10、垃圾嗎？”值日生說他徹底清掃過了?！澳蔷褪钦f，這些物品都是同學(xué)們一個下午的貢獻(xiàn)了？好你個垃圾桶你竟然能吸引我們在一下午的時間向你的肚子里投放了五十多元錢的東西。你該當(dāng)何罪？”漸漸地，孩子們似乎聽出我的話鋒不對。站在我身邊的小助手們也有點手足無措起來。 我繼續(xù)火上澆油：“為我們的垃圾簍做出貢獻(xiàn)的是哪些同學(xué)啊，能不能勇敢點告訴大家？”我調(diào)侃地說。教室里的目光頓時交織起來，并且慢慢向一些人的身上集中。我的小班長終于猶猶豫豫地站了起來，說有一個方便面袋和一個酸奶盒是他的。有人開了頭，接下來另外的貢獻(xiàn)者終于坐不住了，低垂著頭交代了自己的“貢獻(xiàn)”加上身邊的小助手共計23位。其中呂鴻全是一個比較胖的小男孩，

11、他竟然一個人吃了一盒冷飲，喝了兩罐可口可樂，還吃了半斤多的荔枝，引起了全班的哄堂大笑， 我沒有批評他們，反過來對他們敢于承認(rèn)自己所做的事的行為進(jìn)行了表揚(yáng)?？粗≈謧兙狡鹊臉幼?，我知道教育達(dá)到火候了，于是我給他們放行，讓他們帶領(lǐng)全班計算，這23個學(xué)生一個下午人均花費了多少錢，結(jié)果是“2元多”。 審判要結(jié)束了，怎么給垃圾桶定罪呢？我還是征求大家的意見。最后，大家意見取得一致，判決如下：“由于我們自我控制能力差，罪責(zé)不全在垃圾桶身上，死罪免去。但活罪難免，判處垃圾桶無期徒刑，每天不準(zhǔn)吃飽肚子，剝奪政治權(quán)力終身，宣判從即日起生效，不得上訴。主審官：曲城完小二年級班主任 劉宏炎” 班會最后我又布置了一

12、個小調(diào)查：除了今天取證的這些物品外，同學(xué)們平時還喜歡購買些什么？學(xué)生們自由發(fā)言，說一說自己的看法以及平時自己消費的方式。黑板上哪些物品不是必需的？ 老師不做統(tǒng)一的要求，而讓學(xué)生們自己去評判，然后拿出自己的行動方案來。課后查閱資料，了解冷飲、瓶裝飲料、小食品等食物和人體健康的關(guān)系。了解自己家庭的月收入，了解一個農(nóng)民的年收入及消費情況。 班會以后，幾個制造垃圾比較多的學(xué)生，主動幫助值日生清理了垃圾。此后，兩個垃圾桶真正“服刑”了，整日處在半饑餓狀態(tài)中。 為什么過去強(qiáng)調(diào)無數(shù)次的垃圾問題，通過這么一節(jié)簡單的班會課就解決了呢？過去那些強(qiáng)行的命令，并沒有引起學(xué)生的注意，而這次他們通過親身經(jīng)歷審案過程，發(fā)現(xiàn)

13、了自身存在的不足，心靈受到震撼，因而問題也就解決了。從這件事上可以看出，老師在處理班級日常事務(wù)時，之所以總在一些老生常談的事件上花費大量精力，既使自己疲勞，也讓學(xué)生們反感，究其根源還在于我們的工作并沒有做到學(xué)生的心坎中去。而進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹黝}活動，通過親歷過程，可以感受一種真切的氣氛和情感，問題自然在活動中迎刃而解了。 二、展示、評價是將品德認(rèn)知進(jìn)一步深入的重要途徑，要定期開展作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等班內(nèi)展評活動。 知情統(tǒng)一，進(jìn)行品德教育的兩個主要渠道，可以有效地提高小學(xué)生的品德意識水平。但學(xué)生的改變是漸漸的，成果如何，小學(xué)生無法確切了解，也就無法進(jìn)一步提高品德意識水平。因此，開展一定的競賽，通過

14、一定的形式展示學(xué)生品德的成果就顯得尤為重要。這是品德認(rèn)知進(jìn)一步深入的推動力，我把這作為品德認(rèn)知的催化劑和階梯。 比如：針對學(xué)生作業(yè)規(guī)范問題我設(shè)計了作業(yè)展，我讓學(xué)生共同為全體同學(xué)的作業(yè)規(guī)范情況打一個分?jǐn)?shù)，然后，評出五個最佳，五個最差。評到最佳，這些低年級的小學(xué)生會為自己的優(yōu)秀而驕傲，為能在今后的評比中再次得到榮譽(yù)，他們會認(rèn)真傾聽別人的評價，對每一項優(yōu)點都牢記在心，自己有的優(yōu)點要保持，自己沒有的優(yōu)點要向別人學(xué)習(xí)。而評到最差時，這種打擊是相當(dāng)巨大的，為改變在大家心目中的形象，“最差”們說什么也要暗暗使勁，趕上別人。為保護(hù)自尊心，我采取張榜只公布最佳，不公布最差。在這種氛圍下隨著學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，我

15、可以增加最佳的數(shù)量，減少或取消最差的數(shù)量。 又比如：針對低年級學(xué)生自理能力差，個人衛(wèi)生意識不強(qiáng)的問題，我設(shè)計了一節(jié)“要做衛(wèi)生小標(biāo)兵”的主題班會，班會后第二周，為展示個人衛(wèi)生情況改善成果，我設(shè)計了“個人衛(wèi)生標(biāo)兵”評選活動。以班會時設(shè)計的“個人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)生的個人衛(wèi)生情況進(jìn)行了簡潔快速的評選活動，小標(biāo)兵一上黑板報，胸前校牌上將榮譽(yù)稱號一展示，榮譽(yù)感出來了，自我衛(wèi)生意識更強(qiáng)烈了，對于沒能取得榮譽(yù)的同學(xué)也是種悄悄的觸動。 總之，展評活動不需要一整節(jié)課的時間，操作起來簡潔有效，在品德認(rèn)知過程中具有不可替代的作用。 三、將制定出的品德評價制度作為綱領(lǐng)，對學(xué)生形成有效的約束，促使品德行為最終形成

16、。 每一個優(yōu)秀的集體都有一個成文或不成文的指導(dǎo)思想，就像共產(chǎn)黨有黨綱一樣。有了一個優(yōu)秀的行動綱領(lǐng)，一個集體便有如注入了生命力，引導(dǎo)并約束著這個集體健康有序地向上發(fā)展，班集體也如此。這樣就不會使班級漫無目的的發(fā)展。另外，多年以來，我們的教育大都沉浸在一種“高調(diào)”的氛圍下，用“愛國主義”“集體主義”“拾金不昧”“關(guān)心他人”“互相幫助”等一系列大帽子來憑空給孩子施以一種空泛的教育，無論教育方法，教育形式有多么新穎，都往往很難擺脫時過境遷，煙消云散的窘境。 新課改注重教學(xué)要貼近生活，其實，品德教育又未嘗不應(yīng)該這樣呢？學(xué)生每天接觸最多，影響最大的就是他們的學(xué)習(xí)生活這個小圈子，因此學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生就成了孩

17、子每天必須面對的現(xiàn)實生活，小生活蘊(yùn)含大道理。將來孩子生活也離不開小圈子，形成良好思想，正確對待這個小圈子，是切實需要做好的。抓住現(xiàn)在這些小生活，形成評價制度，并定期進(jìn)行評價，這樣品德就會都降生在我們的生活中，不但能生成品德行為，而且會為將來工作生活培養(yǎng)一種良好的行為習(xí)慣，為孩子的踏入社會奠定良好的行為及思想基礎(chǔ)。 我利用學(xué)校的“德育考核”這塊陣地，形成“十佳文明小學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”評選細(xì)則。在細(xì)則中，我提出了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及拾金不昧、幫助同學(xué)等低年級的一些基本要求。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，很多是非觀念尚不明確，只是念一遍是無法讓學(xué)生達(dá)到什么樣的重視程度的，因此，就要充分調(diào)動他們的積極性，只

18、要對這些條條款款感興趣了，他們就會主動參與，開始主動形成良好的品德行為。因此，我不是采用制止的方法（沒有扣分內(nèi)容），而是生成對達(dá)到一定要求的學(xué)生進(jìn)行表彰的制度。每周末進(jìn)行評選，評選時大家共同進(jìn)行投票。投票的同時就是一次非常有效的教育和自我教育的過程。投票前我首先念一遍評選制度，這既有利于讓學(xué)生更充分的理解評選辦法，也有利于讓學(xué)生互相點評，在心中生成理想的人選，同時更有利于形成自我教育。因為大家都希望自己當(dāng)選，自然會想一想自己是否符合要求。在不符合要求的地方，自己會感到后悔，在成功的地方，自己會感到一種從來沒有的榮耀感。 為形成這種氣氛，我將評價活動與學(xué)校的“星級活動”結(jié)合，評選出的“優(yōu)秀班干部

19、”和“十佳文明小學(xué)生”打印在星級校牌上，每天隨校牌一起掛在胸前；同時，我在教室后面的黑板報上專門辟出一塊地方，將每周名單寫在上上面；每周學(xué)校宣傳欄上也都會有各班的名單公布，這就大大加重了一種榮譽(yù)感。在這種厚重的氛圍中，對小干部的工作積極性和學(xué)生的進(jìn)取心都是一種極大的鼓舞。 四、教師悉心指導(dǎo)是幫助小干部和同學(xué)們得到良好評價的前提，同時也是使品德評價能進(jìn)一步深入的重要保證。 同學(xué)們良好的生活習(xí)慣和小干部的工作能力、工作態(tài)度不是天生就會出色的，所以，背后我注意在每位同學(xué)的平日生活中和小干部的工作中加以細(xì)致地指導(dǎo)，使干部工作越來越順手，使學(xué)生克服困難勇往直前。同時注意對學(xué)生和班干部表現(xiàn)及時進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的進(jìn)取心和小干部的工作積極性，同時也可以增加自己被別人選中的機(jī)會。 比如：班干部們要帶領(lǐng)值日生打掃衛(wèi)生，怎樣負(fù)起小干部的職責(zé)呢？二年級的小學(xué)生，甚至掃地都掃不干凈，更難談怎樣給別人指導(dǎo)。這就更需要我們給以具體細(xì)心地指導(dǎo)。每一處該怎樣