巧用塑料袋做實(shí)驗(yàn)

1、巧用塑料袋做實(shí)驗(yàn)本人在教學(xué)人教社高中化學(xué)教材第二冊(cè)（試驗(yàn)修訂本必修加選修）氮族元素第三節(jié)硝酸一節(jié)時(shí)，驚嘆實(shí)驗(yàn)17銅片與濃硝酸、稀硝酸的這一實(shí)驗(yàn)中的塑料袋巧妙地應(yīng)用及其在實(shí)驗(yàn)中的作用。是啊，只要能稍稍留心一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些便宜、不起眼，又輕又小的物品，如塑料袋、一次性塑料杯、氣球等，如果使用在中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其作用和價(jià)值就變得很大，并且在應(yīng)用中收到意想不到的教學(xué)效果，也可以使一些實(shí)驗(yàn)條件不足的學(xué)校能開出開好實(shí)驗(yàn)更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。下面是我與同事曾在教學(xué)研究與實(shí)踐過程中對(duì)塑料袋在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用的一些嘗試和認(rèn)識(shí)。一、做儲(chǔ)氣裝置1主要是用于一些在常溫下、點(diǎn)燃或光照條件下氣體之間的反應(yīng)。如在學(xué)習(xí)

2、氯氣的性質(zhì)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生做氫氯點(diǎn)燃爆炸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。用試管或集氣瓶進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)教師總感到操作不方便也不是十分的安全。若取一氣密性好的小塑料袋（如圖2），先通入1/2體積的氫氣，再通入約1/2體積的氯氣，使氫氣和氯氣的體積比大約為11，封好（系緊或夾緊）袋口，然后點(diǎn)燃鎂條光照或用明火直接點(diǎn)燃塑料袋即可。此操作方法同樣適用于氫氧爆炸實(shí)驗(yàn)。 又如學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，可補(bǔ)充硫化氫氣體與二氧化硫氣體反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)（如圖3）。此實(shí)驗(yàn)對(duì)塑料袋的要求、除密封好性外，要干燥、潔凈、透明。  2也可用于有液體參加且不需要加熱的化學(xué)反應(yīng)。塑料袋主要起試管作用。以透明的細(xì)長(zhǎng)小塑料袋為好。能做的

3、實(shí)驗(yàn)較多且無色透明的塑料袋能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件差的學(xué)校有很現(xiàn)實(shí)意義。</P< p>三、用于防污染裝置在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有毒害的氣體或揮發(fā)性液體不下20種，常用的也有近10種，它們對(duì)人體的危害較大，必須想辦法加強(qiáng)防護(hù)。以下是帶有塑料袋的三種典型的防污染裝置（見圖4至圖8）： 裝置1 較高純度有害氣體的防污染收集裝置（如圖4）操作步驟：裝置安好初期，塑料袋是癟的，當(dāng)氣體發(fā)生時(shí)，打開A彈簧夾，關(guān)閉B彈簧夾，使開始不純的氣體通入到塑料袋。當(dāng)氣體純度符合實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，關(guān)閉A夾同時(shí)打開B夾，至氣體收集完畢，再打開A夾關(guān)閉B夾。若需要再收集，則上述操作重復(fù)一次，

4、若改用三通開關(guān)代替“Y”型管操作會(huì)更方便。例如，做化學(xué)平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)NO2的收集（如圖5）。 裝置2 有害氣體做噴泉實(shí)驗(yàn)的防污染裝置（如圖6）操作步驟：首先打開A夾和B夾，氣體產(chǎn)生后，通入燒瓶再進(jìn)入塑料袋。當(dāng)通入到燒瓶?jī)?nèi)的氣體純凈后，同時(shí)關(guān)閉A夾和B夾，然后將A夾所夾膠管的C端拆下，放進(jìn)盛水的大燒杯中，以下操作略。當(dāng)收集的氣體比空氣輕時(shí)裝置如圖6所示，當(dāng)收集的氣體比空氣重時(shí)燒瓶底朝下。例如，做NH3噴泉實(shí)驗(yàn)（如圖7）。</P< p>裝置3 有害氣體化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的防污染裝置例如，一氧化碳還原氧化銅(或還原氧化鐵Fe2O3)的實(shí)驗(yàn)（如圖8）。與課本上不同之處是將含有毒性CO

5、的尾氣收集在塑料袋里，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的后處理從以上一系列裝置可以看出，主要是將以往排空的有害氣體設(shè)法收集在塑料袋內(nèi)，然后根據(jù)氣體性質(zhì)去處理，起到了通風(fēng)櫥的作用。 總之，只要教學(xué)過程中我們教師能做一個(gè)有心人，充分利用身邊現(xiàn)有的原料、現(xiàn)有的素材，善于觀察、善于研究、善于操作，善于創(chuàng)新，這樣就能學(xué)生真正地體會(huì)到化學(xué)的樂趣，化學(xué)就在我的身邊。同時(shí)在課堂內(nèi)學(xué)好化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在課堂外使得學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)去實(shí)踐動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究，研究性課題的更好實(shí)施提供了保障。   塑料袋的加工塑料袋常常不理想或有破洞需要加工。下面介紹一種塑料袋的制作方法在最底層墊密銅網(wǎng)或

6、鐵板銼，網(wǎng)上放準(zhǔn)備加工的塑料，塑料上面放一層玻璃紙，然后用小功率（25-75W）電烙鐵熨燙。若開始掌握不好，可先練習(xí)幾次，找出規(guī)律后再加工。氣球在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 一、在有關(guān)氣體實(shí)驗(yàn)中的妙用(一)改進(jìn)集氣、洗氣裝置1裝置如圖14所示接入氣球后改進(jìn)的集氣、洗氣裝置，具有下列優(yōu)點(diǎn)：可形成容積可變性密閉系統(tǒng)。具有一定的緩沖功能。作尾氣處理裝置。用氣球收集多余的氣體，避免刺激性、有毒氣體的逸漏。例如，制備Cl2時(shí)，用圖2裝置收集多余Cl2，可大大降低實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的Cl2濃度，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，減弱有毒氣體對(duì)人體的危害。用氣球收集多余的氣體，變廢為寶。例如，制備HCl氣體時(shí)，用氣球收集余氣

7、，懸掛于室內(nèi)，可備后用。既可美化實(shí)驗(yàn)室，減少有毒氣體對(duì)環(huán)境的污染，又可取之即用、節(jié)省藥品。(二)氣體爆鳴實(shí)驗(yàn)中的妙用將集滿H2的氣球，或懸于鐵架臺(tái)上，或握于手上，或置于桌上。讓燃著的火柴靠近氣球，氣球立即發(fā)生粉碎性爆炸。同樣，氣球可用于CO、CH4等組成的爆鳴氣的爆鳴實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)便、安全。(三)在氣體溶解性演示實(shí)驗(yàn)中的妙用1裝置如圖5所示2操作和現(xiàn)象向裝有10mL紅色品紅溶液的試管中，通入SO2，直到溶液褪色、達(dá)到飽和為止。然后，在試管口套上一只小氣球，用線扎緊。用酒精燈加熱試管底部，溶液又漸漸變紅，同時(shí)氣球膨脹起來。撤去酒精燈，試試管冷卻后，雙手?jǐn)D壓氣球，溶液顏色又漸漸退去。如此反復(fù)，用以向

8、學(xué)生揭示溫度、壓力對(duì)氣體溶解度的影響規(guī)律。此外，用氣球還可演示氣體密度的大小。例如，將H2、CO、O2分別充入三只氣球內(nèi)，扎好口后，讓它們?cè)诳罩凶杂缮?。根?jù)氣球的沉浮，可說明H2、CO、O2的密度的相對(duì)大小。二、在模型制作中的妙用根據(jù)電子云的形狀，晶體中原子（離子）的排特征，選用顏色、數(shù)量適當(dāng)?shù)臍馇?。充氣后，按需要連接、堆積，或用棉線對(duì)氣球作變形處理，可制作出s、p、dxy、dxz、dyz、dz2、dx2-y2等電子云、sp3、sp2、sp等雜化軌道模型，金屬晶體的各種堆積模型。模型輕巧，體積較大，立體感強(qiáng)，形象逼真。三、在溶解熱演示實(shí)驗(yàn)中的妙用裝置如圖6和7所示 裝置6中，隨著濃H2SO4的滴入