淺談?dòng)绊憚?chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素

1、淺談?dòng)绊憚?chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素 姓名： 學(xué)號：目錄摘要2 1、創(chuàng)造性人格對創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的影響 32、影響創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素 32.1以社會、教育和環(huán)境為主的外在影響因素42.2智力、知識、人格及動(dòng)機(jī)等內(nèi)在影響因素53、如何開發(fā)自身的創(chuàng)造力潛能 53.1努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識53.2鍛煉自身思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維63.3積極參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力6結(jié)論6參考文獻(xiàn)6摘要：創(chuàng)造力對于我們每一個(gè)人來說，都有著極其重要的意義。因?yàn)榫邆鋭?chuàng)造力，我們才能體現(xiàn)自我生命價(jià)值，創(chuàng)造力很大程度上可以反映個(gè)體的成長狀態(tài)或情況，對于社會發(fā)展來說，更加少不了創(chuàng)造力的推動(dòng)。本文根據(jù)背景材料對創(chuàng)造性

2、人格對創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的可能影響進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，全面總結(jié)了影響創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素，并對如何開發(fā)自身創(chuàng)造力潛能提出了建議，以期能為人們更好的進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)與挖掘提供借鑒。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力 潛能發(fā)揮 因素 影響眾所周知，創(chuàng)造力最終能夠促進(jìn)人類社會的發(fā)展，應(yīng)該說我們之所以能夠進(jìn)入如此便利發(fā)達(dá)的社會，很大程度上就是創(chuàng)造力的推動(dòng)與影響。創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，創(chuàng)造力是推動(dòng)發(fā)展的最終動(dòng)力。個(gè)體所擁有的創(chuàng)造力有大有小，創(chuàng)造力并不是天生就存在的，它更多的是人們在后天的發(fā)展中不斷培養(yǎng)成的一種創(chuàng)新實(shí)踐能力。每個(gè)個(gè)體都有自身的創(chuàng)造力潛能，這個(gè)潛能可能會在特定的條件下被徹底激發(fā)出來，也有可能因得不到激發(fā)而處于隱藏狀態(tài)。創(chuàng)

3、造力所帶來的影響無疑是巨大的，但是影響創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素更應(yīng)該得到重視。1、創(chuàng)造性人格對創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的影響創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮，必然會受諸多因素的影響，這些因素可以是內(nèi)在的，也可以是外在的，但是如果擁有創(chuàng)造性的人格，則對激發(fā)個(gè)體自身的創(chuàng)造力潛能有著不可替代的促進(jìn)作用。在給定的背景材料中，一個(gè)傘兵描述自己第一次跳傘的經(jīng)歷，起跳之前他的內(nèi)心是極為忐忑不安，甚至是極其恐懼的，但是當(dāng)他跳下去之后，降落傘撐起來，他發(fā)現(xiàn)降落傘可以保護(hù)他之后，立刻就不怕了，甚至感到榮耀，感到快樂，不愿意結(jié)束這場空中旅程。通過這樣的一個(gè)材料我們可以看出，這個(gè)傘兵無疑具有非常積極樂觀的心態(tài)，他有著超強(qiáng)的創(chuàng)造性人格，所謂創(chuàng)造性人

4、格是指當(dāng)他真正去做某件事情時(shí)，反而能通過給予自己積極的安慰與鼓勵(lì)，將這件原本害怕的事情做到最好。創(chuàng)造性的人格及時(shí)的給予了個(gè)體自身所需要的安全感，并因?yàn)檫@種創(chuàng)造性人格使得個(gè)體覺得跳傘是這個(gè)世界上最快樂的事情，并且由此傘兵可能就從此愛上了跳傘，激發(fā)出傘兵優(yōu)秀的跳傘創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造性人格對創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮起著非常積極的影響，在人們創(chuàng)造力的發(fā)揮方面占據(jù)著極其重要的地位。2、影響創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素2.1以社會、教育和環(huán)境為主的外在影響因素影響個(gè)體創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素通常會有很多，而其外在的影響因素主要包括社會影響因素、教育影響因素以及環(huán)境影響因素三種。首先來說，社會影響因素是指人們在偌大的一個(gè)社會圈

5、子里耳濡目染所接受到的與感知到的一切。對于我們國家來說，具有非常固有的傳統(tǒng)的社會生活模式，社會群體之間有著一種約定俗成的看待事物的模式，或者做事的風(fēng)格，這在一定程度上就對人們的創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮造成了一定的阻礙。當(dāng)然社會影響因素也并不僅僅是存在不良影響，更多程度上人們通過對社會各個(gè)領(lǐng)域的探索與求知，通過討論與交流，或者通過建立合作方式，都能對個(gè)體創(chuàng)造力潛能的更好發(fā)揮有著積極的影響。其次，教育影響因素則是指一個(gè)國家或者地區(qū)所實(shí)施的教育方式或者因?yàn)榻逃砟畹牟煌?，會對個(gè)體創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮產(chǎn)生影響。就我國與西方的教育模式來說，由于我國的教育模式更注重應(yīng)試教育，因此學(xué)生大多是死記硬背為主，而西方開明的教

6、育模式，注重學(xué)生的實(shí)踐操作與動(dòng)手能力，因此西方學(xué)生往往就比我們國家的學(xué)生要更具創(chuàng)造力。教育的影響因素的存在最重要的是通過學(xué)習(xí)，個(gè)體能夠接受到什么樣的教育，開放式的散發(fā)思維的教育，必然能夠促進(jìn)個(gè)體的創(chuàng)造性思維發(fā)展，最終促進(jìn)創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮。環(huán)境影響因素，是一個(gè)大層面的影響因素，最主要是個(gè)體通過在不同環(huán)境中所受到的啟發(fā)，改變或者影響了個(gè)體的思維從而激發(fā)出個(gè)體的創(chuàng)造力。一般來說環(huán)境影響因素有大環(huán)境方面的影響，諸如國家或者政府所施行的一定的政策或出臺的措施，為個(gè)體施展創(chuàng)造力提供了良好的條件。另外，當(dāng)個(gè)體處于一定的群體環(huán)境中時(shí)，可能會受到這個(gè)環(huán)境中總體價(jià)值理念的影響，或者在工作環(huán)境中由于受到職業(yè)硬性要求

7、的影響等，都會對其創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮起到促進(jìn)作用。2.2智力、知識、人格及動(dòng)機(jī)等內(nèi)在影響因素內(nèi)在因素對個(gè)體創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的影響，很大程度上就和周圍的人與環(huán)境的影響不同，而是通過個(gè)體自身的認(rèn)知或者努力所形成的一種屬于自我的能力。智力作為內(nèi)在因素的第一重要因素，應(yīng)該說是與生俱來的，如果一個(gè)人的智力水平相當(dāng)高，那么他在看待或者理解問題時(shí)，也會比別人多一些見解與想法，而正是看待問題能夠多出一定的角度，就形成了與眾不同的創(chuàng)造力發(fā)揮。知識因素是個(gè)體后天慢慢累積起來的一種重要因素，對于個(gè)體最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)揮有著極其重要的作用，因?yàn)閯?chuàng)造力一定是建立在對某一或者某多學(xué)科知識的豐富掌握之上的，只有對某一事物有了充

8、分的知識理解，才能發(fā)揮出巨大的創(chuàng)造力。人格因素，則與一個(gè)人的性格或者個(gè)性有關(guān)，就比如背景材料中的傘兵，正是由于他具備創(chuàng)造性的人格，才激發(fā)出其創(chuàng)造力的跳傘體驗(yàn)。有著積極樂觀、堅(jiān)忍不拔的正確人格，在創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的過程中能夠更占優(yōu)勢。動(dòng)機(jī)因素是指個(gè)體做一件事情的原因，有動(dòng)機(jī)才會去做，如果缺少了動(dòng)機(jī)，即缺少了動(dòng)力，其創(chuàng)造力必然也不會持久發(fā)揮，有了明確的動(dòng)機(jī)，就相當(dāng)于有了目標(biāo)，朝著目標(biāo)前進(jìn)，總能激發(fā)出自身的巨大創(chuàng)造力。3、如何開發(fā)自身的創(chuàng)造力潛能3.1努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識開發(fā)自身的創(chuàng)造力潛能，要結(jié)合各種影響創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素，更好的根據(jù)自身進(jìn)行自我調(diào)整。努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意

9、識是開發(fā)自身創(chuàng)造力潛能的一大重要步驟，只有增強(qiáng)自身的知識力量儲備，主動(dòng)地去增強(qiáng)自身在創(chuàng)造力發(fā)展方面的創(chuàng)新意識，才能真正為創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮打好基礎(chǔ)。增強(qiáng)創(chuàng)新意識，需要不斷結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化提升，要及時(shí)找尋自身發(fā)展的弱點(diǎn)，及時(shí)改正，以更積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識提升中去。3.2鍛煉自身思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維鍛煉自身思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是開發(fā)自身創(chuàng)造力潛能的基礎(chǔ)，思維能力的鍛煉一般與理科性的東西相關(guān)，可以通過多多涉獵關(guān)于理科的一些數(shù)據(jù)分析來增強(qiáng)自己的思維能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維需要在學(xué)習(xí)、工作和生活中進(jìn)行綜合培養(yǎng)，遇事多問為什么，要善于求解答，培養(yǎng)自身樂觀堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，在迷茫時(shí)給自己良好的

10、心理暗示，用創(chuàng)造性的想法去看待事物，哲學(xué)中說事物總是一分為二的，這與創(chuàng)造性思維的發(fā)展不謀而合，很多事情并不是表明看上去的樣子，需要人們更好的去探究，多一份對事物探究的心思，就能更好的鍛煉自身思維能力，以便培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3.3積極參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造力潛能的開發(fā)雖然需要?jiǎng)?chuàng)造性思維與積極的創(chuàng)新意識，但是最重要的卻是扎實(shí)的實(shí)踐。實(shí)踐出真知，通過積極參與社會實(shí)踐，能夠更好的區(qū)分理論與實(shí)踐的差別，并且在實(shí)踐的過程中能夠找到自身不足之處，通過及時(shí)加以改正更好的投入到創(chuàng)新實(shí)踐的工作中去。另外，通過不斷積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能迅速增強(qiáng)個(gè)體的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為創(chuàng)造力潛能的開發(fā)打好基礎(chǔ)。結(jié)論：對于個(gè)體來說，創(chuàng)造力潛能最終能夠被開發(fā)出來，是對個(gè)體最大的鼓勵(lì)，更是促使個(gè)體更好的追求人生價(jià)值的一種好方法。創(chuàng)造力所產(chǎn)生的能動(dòng)性作用是巨大的，注重影響創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的因素，積極改善或者把握這