大市初中物理基本功競(jìng)賽課程理論命題(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上常州市2010年初中物理教師基本功競(jìng)賽（教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)）姓名 單位 手機(jī)號(hào)碼 一、判斷題（20分）1奧蘇伯爾認(rèn)為：只要是接受學(xué)習(xí)，就一定是機(jī)械的；只要是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就一定是意義的（ ）2學(xué)生要求憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望，屬于學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。奧蘇伯爾認(rèn)為，這種外部動(dòng)機(jī)是功利的、消極的。（ ）3物理概念具有客觀性、抽象性、精細(xì)性、可測(cè)性、局限性的特點(diǎn)。（ ）4物理規(guī)律是物理知識(shí)的骨架，它表現(xiàn)為若干物理概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理現(xiàn)象和過程在一定條件下發(fā)展、變化的必然趨勢(shì)。（ ）5牛頓經(jīng)典力學(xué)是相對(duì)真理，愛因斯坦相對(duì)論是絕對(duì)真理。（ ）6反饋原理在教育工

2、作中具有普遍的指導(dǎo)意義，教育總是要使受教育者在一定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教育目的，是否如愿，需要隨時(shí)了解教育的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與目的之間的差距，從而改革我們的教育，這就必須應(yīng)用反饋原理。如果不經(jīng)常及時(shí)得到反饋信息，則教育本身就不可能得到有效的控制。（ ）7基于圖形的物理問題分析方式，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維。（ ）8由一般到個(gè)別，為歸納；由個(gè)別到一般，為演繹。（ ）9課程評(píng)價(jià)具有診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)和反思功能、簽定和選拔功能。（ ）10教師改卷時(shí)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生評(píng)分偏高，這屬于皮格馬利翁效應(yīng)（ ）二、問答題（10分）學(xué)生的“探究式學(xué)習(xí)”與科學(xué)家的“探究式研究”有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？三、問答題（

3、10分）課堂演示實(shí)驗(yàn)，是在課堂上主要由教師操作，并通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察思考，以達(dá)到一定教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。為提高課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師可采用哪些策略？四、分析題（10分）1986年，在東京召開的國(guó)際物理教育討論會(huì)上，一位菲律賓的代表十分幽默地提出了一個(gè)問題：“什么是物理學(xué)?”而后他自己的回答令人深思，“物理學(xué)就是難的、意味的和抽象的”。物理學(xué)是“難的、意味的和抽象的”，那么，初中物理教學(xué)也應(yīng)該是這樣的嗎，請(qǐng)回答？五、例舉題（10分）“順應(yīng)，是主體的圖式不能同化客體，促使主體調(diào)節(jié)原有圖式或建立新的圖式，使得圖式發(fā)生質(zhì)的變化?！闭?qǐng)結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，例舉一教學(xué)片段，說

4、明你是如何引導(dǎo)學(xué)生就某一物理概念或者規(guī)律的理解實(shí)現(xiàn)“順應(yīng)”的。六、選擇題（10分）12009年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)由三人分享，其中因在光纖通信技術(shù)方面所做的原創(chuàng)性工作而被稱為“光纖之父”戶的美籍華人是 ( )A錢永健B朱祿文C高錕D丁肇中2晴朗無(wú)風(fēng)的早晨，當(dāng)飛機(jī)從空中飛過，在蔚藍(lán)的天空中會(huì) 留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”，飛如圖所示，這種現(xiàn)象俗稱為“飛機(jī)拉煙”。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因之一是飛機(jī)在飛行過程中排出的暖濕氣體遇冷所致。在這一過程中，暖濕氣體發(fā)生的物態(tài)變化是( )A熔化B液化C蒸發(fā)D升華32010年1月2日起，我國(guó)北方大部地區(qū)遭遇大范圍降雪天氣襲擊。大雪嚴(yán)重影響了民航、鐵路和高速公路等交通，如圖所示。

5、在遇到這種天氣時(shí)，為了盡快清除積雪，常用的辦法是撤“融雪鹽” ，這是因?yàn)? )A“融雪鹽”與少量水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生的熱量使周圍的冰雪熔化B“融雪鹽”產(chǎn)生“保暖層”，使冰雪吸收足夠的“地?zé)帷倍刍疌使雪形成“含融雪鹽的雪”，“含融雪鹽的雪”熔點(diǎn)低于當(dāng)?shù)販囟龋寡┤刍疍“融雪鹽”有利于冰雪對(duì)陽(yáng)光的吸收，從而加快冰雪的熔化4小明發(fā)現(xiàn)戶外地面以上的冬季供熱管道每隔一段距離總呈現(xiàn)型，其主要原因是( )A為了避開行人和建筑物B為了美觀 C為了避免管道因熱脹冷縮導(dǎo)致的損壞D為了方便工人師傅安裝和檢修 5體操、投擲、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)都不能缺少的“鎂粉”，它的學(xué)名是碳酸鎂。體操運(yùn)動(dòng)員在上杠前都要在手上涂擦“鎂粉

6、”，其目的是( )A.僅僅是為了利用“鎂粉”，吸汗的作用，增加手和器械表面的摩擦而防止打滑B僅僅是為了利用手握著器械并急劇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)“鎂粉”，能起到襯墊作用，相當(dāng)于在中間添加了一層“小球”做“滾動(dòng)摩擦”C僅僅是為了利用“鎂粉”，填平手掌的褶皺和紋路，使手掌與器械的接觸面增大，將握力變得更加實(shí)在和均勻D上述各種功能都具有 6小新同學(xué)家中的墻壁上豎直懸掛著一指針式電子鐘，當(dāng)其因電池電能不是而停止時(shí)，指針最可能停在如圖中所示的哪個(gè)位置附近( )7小明在用可變焦的光學(xué)照相機(jī)（一種鏡頭焦距大小可根據(jù)需要發(fā)生改變的光學(xué)照相機(jī))給小蘭拍了一張半身照之后，保持相機(jī)和小蘭的位置不變，又給小蘭拍了一張全身照。關(guān)于這個(gè)

7、過程對(duì)相機(jī)的調(diào)節(jié)，下列說法中正確的是( )A焦距變大，像距也變大 B焦距變小，像距也變小C焦距變大，像距變小 D焦距變小，像距變大 8為判斷一段導(dǎo)線中是否有直流電流通過，手邊若有下列幾組器材，其中最為方便可用的是( )A小燈泡及導(dǎo)線 B鐵棒及細(xì)棉線C帶電的小紙球及細(xì)棉線 D被磁化的縫衣針及細(xì)棉線 9物理小組的同學(xué)想利用閃電和雷聲的時(shí)間間隔計(jì)算閃電發(fā)生位置到他們的距離，以下是因位同學(xué)提出的不同方案，其中計(jì)算結(jié)果誤差最小的應(yīng)該是( )A記錄剛剛看到閃電至剛剛聽到雷聲的時(shí)間，再乘以聲速B記錄剛剛看到閃電至雷聲剛剛結(jié)束的時(shí)間貴再乘以聲速C由兩位同學(xué)分別按選項(xiàng)A、B兩種方法測(cè)量時(shí)間，求平均值后，再乘以聲

8、速D由一位同學(xué)按照選項(xiàng)A的方法，多測(cè)幾次對(duì)應(yīng)不同閃電與雷聲的時(shí)間間隔，求平均值后，再乘以聲速10圖中是環(huán)衛(wèi)工人用的一種垃圾夾的結(jié)構(gòu)示意圖。拉繩的一端固定在手把上，另一端穿過空心管桿與兩夾爪的一端相連。當(dāng)用力捏手把時(shí)，夾爪在拉繩的作用下可夾持物體，同時(shí)彈簧被壓縮；當(dāng)松開手把時(shí)，夾爪在彈簧的作用下恢復(fù)原狀。在使用過程中，手把和夾爪分別是( )A省力杠桿，費(fèi)力杠桿B費(fèi)力杠桿，省力杠桿C省力杠桿，省力杠桿D費(fèi)力杠桿，費(fèi)力杠桿七、分析題（10分）小明搬進(jìn)剛裝修完的新家，媽媽給他買了一個(gè)床頭燈，他將這個(gè)床頭燈插在床邊墻壁的插座上。晚上，小明在床上看書時(shí)，突然床頭燈熄滅了，過了一會(huì)兒，燈又亮了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)爸

9、爸剛剛洗完澡從衛(wèi)生間走了出來(lái)。小明很好奇，親自去衛(wèi)生間打開“浴霸”的燈，發(fā)現(xiàn)他床頭的燈又熄滅了；關(guān)閉“浴霸”的燈，床頭的燈又亮了。小明很想知道為什么他的床頭燈會(huì)出現(xiàn)這種“奇怪現(xiàn)象”，線路究竟出了什么問題？ ( 1 ）請(qǐng)你畫出小明家裝修時(shí)連接浴霸燈與床頭插座（床頭燈）的電路圖，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生這一“奇怪現(xiàn)象”的原因 ( 2 ）如果不想讓上述“奇怪現(xiàn)象”出現(xiàn)，床頭燈的開關(guān)能正?？刂拼差^燈的亮滅，請(qǐng)畫出正確的電路圖。八、解答題（10分）科技小組的同學(xué)想利用學(xué)到的浮力知識(shí)制作一個(gè)浮力秤。他們找來(lái)一個(gè)瓶身為柱狀體的空飲料瓶，剪掉瓶底，旋緊瓶蓋，在瓶蓋系上一塊質(zhì)量適當(dāng)?shù)氖瘔K，然后將其倒置在水桶里，如圖所示。使用時(shí)，只要把被測(cè)物體投入瓶中，從水面所對(duì)的刻度就可以直接讀出被測(cè)物體的質(zhì)量。 1在這里石塊的作用是什么？試應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)分析其中的道理。 2這種浮力秤的質(zhì)量刻度是均勻的嗎？為什么？ 3經(jīng)測(cè)量，該飲料瓶圓柱狀部分的直徑為80cm ，當(dāng)浮力秤中不放被測(cè)物體時(shí)，水面所對(duì)位置為零刻度（如圖 8 所