學(xué)校愿景與課程目標(biāo)之連結(jié)

1、學(xué)校願(yuàn)景與課程目標(biāo)之連結(jié)臺(tái)北市忠義國小教務(wù)主任 范綱發(fā)r.、八、一壹、前言國民小學(xué)九年一貫課程，九十學(xué)年度開始自一年級實(shí)施，是我 國二十一世紀(jì)教育改革的重大工程，直接關(guān)係著未來學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，也影響到教師之教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校運(yùn)作。是故，九年一貫 課程實(shí)施之成敗，對我國新世紀(jì)的教育品質(zhì)影響，至深且鉅。身為學(xué)校教務(wù)主任，雖然因九年一貫課程之實(shí)施，工作繁雜且 責(zé)任重大，但時(shí)時(shí)抱持著戒慎恐懼之心，善盡職責(zé)，全力投入九年 一貫課程之推動(dòng)，希望能為本校建構(gòu)出理想之學(xué)校課程 ，也為九 年一貫課程之實(shí)施，貢獻(xiàn)棉薄。本校雖非九年一貫試辦學(xué)校，但自八十九年十二月即已成立課程發(fā)展委員會(huì)及各領(lǐng)域小組，全校教師 投

2、入九年一貫課程相關(guān)知能研習(xí)，期能在正式實(shí)施時(shí)，做好準(zhǔn)備工 作。本文即是本校在建構(gòu)學(xué)校願(yuàn)景與學(xué)校課程目標(biāo) 的歷程概述， 提出與教育同仁分享，期能激起一些迴響，並盼望教育在我輩努力 之下，能有更美好、燦爛的明天。貳、塑造學(xué)校願(yuàn)景與課程目標(biāo)考慮的向度學(xué)校教育品質(zhì)的提昇，成功的課程實(shí)施是重要關(guān)鍵，學(xué)校在研究發(fā)展課程時(shí)，要考慮的因素分非常的多，周詳?shù)挠?jì)畫、足夠的時(shí) 間、教師的知能、教育行政運(yùn)作等等都是需掌握的。如果能確實(shí)掌 握諸多因素，對於學(xué)校課程建構(gòu)的成功，將有正面助益。學(xué)校課程的發(fā)展，不是只要我喜歡，有什麼不可以，必須要有專業(yè)引導(dǎo)，有教育願(yuàn)景與教育目標(biāo)指引。因此，學(xué)校必須先凝聚 共識，建立學(xué)校願(yuàn)景與

3、學(xué)校教育目標(biāo)。建構(gòu)學(xué)校願(yuàn)景與教育目標(biāo) 是學(xué)校全體同仁的事，包括校長、教師、職員工、學(xué)生、家長，但 是願(yuàn)景目標(biāo)的訂定，必須取得共識，才能容易推動(dòng)學(xué)校課程發(fā)展， 而訂定願(yuàn)景目標(biāo)也不是天馬行空，必須有所依循，以下是應(yīng)考慮的幾個(gè)面向：一、依據(jù)課程綱要規(guī)定教育部公佈之國民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要是學(xué)校實(shí) 施九年一貫課程之重要依據(jù)，學(xué)校在發(fā)展學(xué)校課程時(shí)，必須遵守其 理念、目標(biāo)，進(jìn)而建立自己學(xué)校的教育願(yuàn)景與教育目標(biāo)，如此才能 符合國家期待。二、配合國家教育政策國家發(fā)展有一定的政策，學(xué)校教育目標(biāo)當(dāng)然不能違背國家政 策；如：多元入學(xué)方案是現(xiàn)階段重要政策之一，學(xué)校課程的評量 部分就必須考量此一面向。隨時(shí)抓住國家

4、政策走向，適時(shí)修正學(xué) 校教育方向，以符合趨勢三、遵守地方教育政策地方政府負(fù)責(zé)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支出，民選政府首長也肩負(fù)選票壓 力，因此學(xué)校在建構(gòu)教育目標(biāo)時(shí)，必須符合地方政府的教育政策。 如：臺(tái)北市國小九十一學(xué)年度全面實(shí)施英語教學(xué)，學(xué)校在建構(gòu)願(yuàn)景 與目標(biāo)，就必須列入重要考量。四、符合學(xué)校社區(qū)特質(zhì)國家教育目標(biāo)是全國一致，學(xué)校教育目標(biāo)在不違背國家教育目 標(biāo)之下，有一定的彈性，為充分發(fā)揮學(xué)校本位精神，學(xué)校在建立教 育目標(biāo)時(shí)，必須充分考慮學(xué)校條件、社區(qū)特性、家長期望、學(xué)生需 求，如此才能建構(gòu)出真實(shí)的學(xué)校願(yuàn)景與教育目標(biāo)。五、尊重學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣學(xué)校願(yuàn)景應(yīng)該是學(xué)校教育終極目標(biāo)，在建立新的東西之前，必 須回顧舊的傳統(tǒng)，

5、有些傳統(tǒng)是學(xué)校精神標(biāo)竿，我們必須加以保留發(fā) 揚(yáng)，如此在新舊交流之下，更能考慮到情感延續(xù)，對學(xué)校發(fā)展有正面效益。六、抓住時(shí)代潮流脈動(dòng)時(shí)代在變，教育也必須因應(yīng)時(shí)代變革，除了學(xué)校願(yuàn)景外，學(xué)校 的教育目標(biāo)要隨之呼應(yīng)，以便能創(chuàng)造合乎潮流之教育目標(biāo)，所以， 在建構(gòu)學(xué)校教育目標(biāo)時(shí)，要隨時(shí)抓住變革契機(jī)，具有敏感之課程嗅 覺，才能建立獨(dú)特且具有創(chuàng)意的學(xué)校課程。以上幾點(diǎn)是我們建構(gòu)學(xué)校願(yuàn)景與學(xué)校課程目標(biāo)的依據(jù)，當(dāng)我們 在理論上取得支持時(shí)，教育理念自然得以發(fā)揮，有了願(yuàn)景與目標(biāo)， 學(xué)校教育就可依循前進(jìn)，提昇教育品質(zhì)就不是空談了。參、建構(gòu)學(xué)校願(yuàn)景與學(xué)校課程目標(biāo)的做法學(xué)校建構(gòu)願(yuàn)景與課程目標(biāo)，除了尋找理論依據(jù)外，實(shí)務(wù)工作往

6、往有許多變數(shù)，基於學(xué)校本位考量，可能有些做法在甲?？尚校瑩Q成乙校未必行得通，以下是我在思考本校條件後，所提出的看法： 一、研究階段灱行政安排時(shí)間研讀課程綱要，將課程綱要之理念、目標(biāo)，逐條研究討論。牞行政有系統(tǒng)蒐集整理，國家與地方教育政策，以供教師同仁隨時(shí)參考。犴設(shè)計(jì)問卷，蒐集分析社區(qū)家長的期望與需求，社區(qū)之特質(zhì)、背景等條件。犵安排專人剪報(bào)，蒐集教育時(shí)事新聞，以抓住時(shí)代脈動(dòng)。玎辦理研習(xí)進(jìn)修，以加強(qiáng)同仁專業(yè)素養(yǎng)。二、行動(dòng)階段灱任務(wù)導(dǎo)向型：此型學(xué)校教師同仁主動(dòng)性較低。1. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長、主任）運(yùn)用各種時(shí)間宣導(dǎo)願(yuàn)景理念。2. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)提出一套學(xué)校願(yuàn)景與教育目標(biāo)，安排時(shí)間向同仁說明並加以研討，

7、如此較容易取得共同看法。3. 可以採取逐步累增策略 ，一點(diǎn)一滴獲取同仁共識，讓教師 同仁在無形之中參與。牞積極參與型：此型學(xué)校教師同仁主動(dòng)性較高。1. 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長、主任）運(yùn)用各種時(shí)間宣導(dǎo)願(yuàn)景理念。2. 採取垃圾桶理論 ，讓全校同仁提出五花八門之看法，經(jīng)過 一段時(shí)間醞釀後，安排小組討論提出初步共識，再經(jīng)全體討論 定案。經(jīng)過此一歷程 ，所建構(gòu)出來的願(yuàn)景與目標(biāo) ，凝聚力更強(qiáng)， 對推動(dòng)學(xué)校課程有很大助力。3. 教師主動(dòng)意願(yuàn)強(qiáng)烈，對行政是助力，但是收放之間，要永遠(yuǎn) 抓住教育目標(biāo)，不可偏離。建構(gòu)出學(xué)校願(yuàn)景與學(xué)校課程目標(biāo)，是指引全校同仁向前的動(dòng) 力，願(yuàn)景可以高， 目標(biāo)的設(shè)定，則須考慮成員能力，以努力 能達(dá)到目標(biāo)之八九成為原則，太高太低都不是理想之目標(biāo)。因此， 願(yuàn)景與目標(biāo)之建構(gòu)，需讓組織成員參與、討論、規(guī)劃，取得共識， 才有推動(dòng)之能量。肆、本校學(xué)校願(yuàn)景與學(xué)校課程目標(biāo)的結(jié)合基本上本校亦屬任務(wù)導(dǎo)向型，因此在發(fā)展學(xué)校願(yuàn)景與課程目 標(biāo)時(shí)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)就先有整體規(guī)劃草案，然後安排領(lǐng)域小組討論 時(shí)間，經(jīng)過長時(shí)間醞釀、研討，最後將學(xué)校願(yuàn)景送校務(wù)會(huì)議通 過，課程目標(biāo)送課程發(fā)展委員