體育與健康研修課題之目標(biāo)與思想

1、體育與健康研修課題之目標(biāo)與思想體育新課程明確提出“健康第一 ”的指導(dǎo)思想，與過去的體育課程相比是一個(gè)重大的進(jìn)步。過去課程的指導(dǎo)思想其實(shí)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，不同時(shí)代由于教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，產(chǎn)生過多種多樣的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。如：技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，快樂體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，這些指導(dǎo)思想都在某些方面也曾發(fā)揮過一定的積極作用，但都存在不完善的問題。例如：增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的身體健康水平，但較為忽視體育的多種功能和價(jià)值，不重視體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)方面的作用。再如：技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生既

2、沒有掌握好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也未能增強(qiáng)體質(zhì)。又如：快樂體育的思想在一定程度上也考慮到了社會(huì)適應(yīng)，可是它只提快樂這一個(gè)方面，恐怕是不太全面和完整的。而“健康第一 ”的指導(dǎo)思想包括人的全面的健康的發(fā)展，不僅包括了身體發(fā)展，還包括了心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。體育新課程明確提出 “健康第一 ”的指導(dǎo)思想，是對(duì)過去課程指導(dǎo)思想的繼承和發(fā)展。過去的課程指導(dǎo)思想側(cè)重強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，往往忽視心理健康和社會(huì)適應(yīng)。體育新課程提出 “三維健康觀 ”豐富了對(duì)人的全面健康的理解，這是對(duì)過去課程的新發(fā)展。體育新課程確立 “健康第一 ”的指導(dǎo)思想，包括以下幾個(gè)方面的含義：第一，體育新課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競(jìng)

3、技化的教學(xué)方法，無論是課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的采用，都要滲透“健康第一 ”的指導(dǎo)思想；第二，體育新課程重視整體健康觀的確立，力圖通過體育與健康教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；第三，體育新課程重視將身體練習(xí)和健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合，不但包括每周兩節(jié)體育課的學(xué)習(xí)， 而且另辟 18 學(xué)時(shí)保證健康教育專題內(nèi)容的教學(xué)， 這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生形成健康的意識(shí)和良好的生活方式，提高學(xué)生的整體健康水平。有人認(rèn)為： “體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，就是不規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，說明體育課不需要教什么，只

4、要能讓學(xué)生玩得開心、得到健康發(fā)展就可以了”。一些體育器械商人更是借機(jī)推波助瀾， 對(duì) “放羊式體育教學(xué) ”精心包裝， 推陳出新， 讓“放羊式 ”“披著新課程的外衣 ”重新粉墨登場(chǎng)，振振有詞的說： “放羊式體育教學(xué)是一種全新理念下的探究式體育教學(xué) ”。有人認(rèn)為： “體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，學(xué)就是淡化技術(shù)教育，淡化技術(shù)等于不教技術(shù)，體育課什么也不用教了，讓學(xué)生玩得開心就可以了。還有人干脆就說淡化技術(shù)等于淡化運(yùn)動(dòng)技能。 ”有人認(rèn)為： “體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，就是體育教學(xué)一切圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，應(yīng)該倡導(dǎo)“探究式體育教學(xué)”或“自主性學(xué)習(xí) ”，重點(diǎn)在 “放 ”，留給學(xué)生足夠的

5、自主活動(dòng)空間，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、發(fā)展健康?！庇腥苏J(rèn)為： “體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，重視學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，倡導(dǎo)留給學(xué)生自主活動(dòng)的空間，就是要淡化教師的指導(dǎo)作用，體育課堂教學(xué)就不需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！庇腥苏J(rèn)為： “體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)要領(lǐng)內(nèi)容，不再規(guī)定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，似乎體育教學(xué)不再需要教什么具體內(nèi)容，體育新課程對(duì)內(nèi)容的限定性不是很明確，教師在教學(xué)中選擇具體內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了迷惑，覺得實(shí)施高中體育與健康課程的選項(xiàng)教學(xué)有許多困難。 ” 回望體育與健康新課程實(shí)施的收獲、感想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，面對(duì)出現(xiàn)的種種問題和言論，我們認(rèn)為，首先需要堅(jiān)持：“基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提

6、高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才， 促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。 ”我們每一位體育教師應(yīng)該站在提高民族素質(zhì)增強(qiáng)綜合國(guó)力的高度， 堅(jiān)持以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)實(shí)施體育新課程， 始終關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展、 品德養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)能力、生活能力、健身能力的提高，真正做到體育新課程建設(shè)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)；其次，面對(duì)體育新課程實(shí)施中遇到的各種觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)紛爭(zhēng)，堅(jiān)定信心，為之所動(dòng)，左右搖擺，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持改革銳意進(jìn)取。一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)體育新課程的理念，認(rèn)真研修體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) ，一邊努力實(shí)踐，按照正確的理解校本化實(shí)施體育新課程，走校本化開發(fā)之路。為更好地幫助大家理解體育新課程提出的“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容 ”的意義、價(jià)值和作用，在此，我們將主要圍繞這項(xiàng)重要改革就兩個(gè)問題展開討論， 第一個(gè)問題是怎樣正確認(rèn)識(shí)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)采取的 “目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容 ”的框架？回答實(shí)施體育新課程是不需要教什么教學(xué)，還是需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展選擇教學(xué)內(nèi)容的問題，以及這項(xiàng)改革對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展所帶來的變化和意義；第二個(gè)問題是如何將課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本地本校實(shí)際實(shí)施高中體育與健康課程的選項(xiàng)教學(xué)？回答在實(shí)施體育新課程時(shí)我們將如何結(jié)合學(xué)校課程實(shí)施方案， 構(gòu)建適合學(xué)生