地方高校的教學改革之路

1、1/ 6試論地方高校如何適應新形勢提高人才培養(yǎng)質量（臨滄師范高等?？茖W校數(shù)理系 黃國兵）地方高校肩負著為國家和地方培養(yǎng)能夠適應社會、 立足社會， 為社會主義物 質文明和精神文明建設貢獻聰明才智的合格人才的重任。 當前，我國高等教育的 人才培養(yǎng)數(shù)量已得到了大幅度的增加， 但人才培養(yǎng)的規(guī)模和水平是否得到了相應 的發(fā)展壯大和提高？目前，地方高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多， 就業(yè)壓力逐年加大， 而用人單位對高校人才的需求越來越理性和務實； 國家出臺的一系列政策措施是 積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)， 鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。 那么，地方高校在人才培養(yǎng)的方式方法上是

2、否 適應了當前就業(yè)的新變化？現(xiàn)在， 越來越多的獨生子女已進入高校求學，這類特 殊的群體有自身的特點和個性，在校園內和社會上已呈現(xiàn)出一些新的問題，那么 地方高校是否考慮針對這類特殊的群體在教育教學方面采取一些新的策略？ 可以說，地方高校在新的世紀面臨的機遇和挑戰(zhàn)是并存的， 要想在世紀求得生存 和發(fā)展，就必須審時度勢，居安思危，不斷辨別、分析、解決諸如以上提到的或 尚未提及的新情況和新問題，只有順應新形勢與時俱進，不斷改革和創(chuàng)新人才培 養(yǎng)模式， 不斷重視和提高人才培養(yǎng)質量 ，才能真正為社會輸送大量下得去、留 得住、用得上的合格人才。 因此，地方高校如何適應新形勢提高人才培養(yǎng)質量這 一問題應被提上了

3、議事日程， 值得社會各界集思廣益， 群策群力。 本文就此作些 初步探討， 望能與同行們進行交流。 針對大學畢業(yè)生越來越多地面向基層就業(yè)的 現(xiàn)實，就地方高校如何適應新形勢人提高才培養(yǎng)質量提出以下思路。一、更新教育思想觀念，幫助學生了解基層實情我國的地方高校基本設立在經濟較發(fā)達， 交通較便利的大中城市， 與大多數(shù) 貧窮落后、 交通閉塞的農村基層以及設施簡單、條件艱苦的城鎮(zhèn)基層的實際情況 有著天壤之別。高校的輔導員和班主任往往從學生一進入大學的校門時， 就向學 生灌輸一系列關于城市的優(yōu)越性，誤導學生多了解市情，既然“鯉魚已跳出了龍 門”， 以后的就業(yè)就是“城市中心論”。結果給許多大學生樹立了“厭惡和

4、回避 基層，喜歡和親近城市” 的不良的思想觀念， 尤其對于一些來自農村的學生以前 在中小學接受的主要是應試教育， 對農村基層了解甚少， 現(xiàn)在到大中城市讀書更 是不愿意真切了解基層的實情， 學校也不主動創(chuàng)造機會讓學生身臨其境地體驗基 層生活。大學年，大部分學生耳聞目睹的均是與繁華的城市密切相關的事情，對基層的了解僅僅是道聽途說， 甚至更加疏遠。 但目前越來越嚴峻的就業(yè)形勢是 中西部地區(qū)的廣大基層正越來越多的接納大中專畢業(yè)生。 可想而知， 對于這些沒 有足夠地了解基層的實情和體驗基層生活的畢業(yè)生， 怎么可能在條件相對艱苦的 基層安下心來很好的適應并有所作為？因此， 及時改變灌輸傳統(tǒng)的 “城市中心論

5、” 的思想觀念為“基層中心論”很有必要，要加大宣傳力度，不僅要適時向大學生 介紹國情、省情和市情，更要向大學生全面介紹鎮(zhèn)情、社情和村情，讓大學生真 正理解廣大的基層單位是國家未來建設的主戰(zhàn)場， 是構2/ 6建和諧社會的重要組成部 分，大學畢業(yè)生到基層就業(yè)更有著廣闊的用武之地， 而且高校要想方設法，如開 展基層專題講座與展覽、組織學生到基層參觀調查、志愿者服務社區(qū)、寒暑假“三 下鄉(xiāng)”活動等幫助更多的學生深入基層了解并感受其中真實的生活， 讓學生思想上有準備，行動上有體驗， 生活上有經驗， 就業(yè)時往往能順其自然較好適應基層 的工作和生活環(huán)境，并得到基層單位的青睞。二、改革教學內容與方法，切實提高教

6、學質量地方高校要想提高人才培養(yǎng)質量首當其沖的是要考慮如何提高教學質量。在 新形勢下，高校傳統(tǒng)的專業(yè)設置、教學內容、教學方法等都面臨新的挑戰(zhàn)，如何 以改革者的眼光來加以審視和調整，已是必然選擇。.專業(yè)設置必須論證既然地方高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才大多到校外的社會大環(huán)境中就業(yè)， 那么高校 的專業(yè)設置就必須與社會的需求、 基層的渴求、 市場經濟的要求相接軌， 這就需 要到校外的社會大環(huán)境中認真反復調查論證所設專業(yè)的可行性， 一方面要調查分 析用人單位所需該專業(yè)什么樣的人才， 怎樣進行培養(yǎng)； 另一方面要科學論證該專 業(yè)目前的市場需求情況及畢業(yè)生未來的就業(yè)前景如何？事實上， 很多高校在專業(yè) 設置方面求多、 求

7、新、求異， 只局限于在校園內坐而論道自身具備哪些設置專業(yè) 的師資力量和相關條件， 對校外的社會需求情況知之甚少， 而很多學生和家長也 不知底細，未能提出質疑。 結果學生畢業(yè)后到社會上找工作時才如夢初醒， 要想 找到與所學專業(yè)相匹配的工作， 簡直是大海撈針， 多數(shù)情況不是該專業(yè)的人才市 場需求幾近空白， 就是所學的專業(yè)知識根本不實用， 與用人單位的實際要求相差 甚遠，最終只能勉強找到與該專業(yè)不相關的工作， 這就意味著一切又要從頭學起。 當然，一部分大學生畢業(yè)后不一定從事與該專業(yè)相關的工作， 屬于正常現(xiàn)象。 但 現(xiàn)在越來越多的大學生畢業(yè)生都要從頭開始從事與自己年所學專業(yè)毫無相干 的職業(yè)， 無論對地

8、方和學校，還是對學生和家長而言，四年寶貴的人力、物力、財力的付出真正產生的社會效益甚微，有沒有造成不必要的浪費？這不能不發(fā)人 深思。.教學內容盡量充實一般地方高校都開設了公共基礎課、 專業(yè)基礎課、專業(yè)課等數(shù)量眾多的課程， 教師和學生所用的教科書和參考書是五花八門， 圖書館和閱覽室里收藏的各類圖 書、期刊、音像、網絡數(shù)據(jù)庫等資料也是數(shù)目龐雜。這些書籍和資料都可以成為 教學中可供選擇的內容。 但從書籍和資料的來源上分析， 國家級的和部級的偏多， 地方級和校級的偏少； 從書籍和資料的特點上分析， 陳舊過時、華而不實的偏多； 新穎實用、 特色鮮明的偏少。 相對而言，高校公共基礎課利用的國家級和部級出

9、版的書籍和資料是通用的， 也是可行的。 但對專業(yè)基礎課和專業(yè)課所用的書籍和 資料則不能強求千篇一律， 因為不同的高校可能為不同的地方培養(yǎng)人才， 不同的 學?？赡苡胁煌奶厣虒W。 為了更好地為教學服務， 更多地充實3/ 6教學內容， 各 高校可結合自身的實際和特點，適當組織編寫和補充比較通俗易懂、新穎實用、 有利于大學生面向基層就業(yè)的具有地方特色的書籍和資料。 這些書籍和資料不僅 在課堂上加以利用，而且還在圖書館和閱覽室中陳列，供學生隨時參閱。這在一 定程度上，提高了教學的針對性和時效性， 也有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知 欲望，為畢業(yè)后適應基層學以致用奠定了基礎。.教學方法適時創(chuàng)新大學的教學

10、工作應該是地方高校最重要的使命， 但由于高校的評估和教師的 晉升都直接與其科研成果密切相關， 教學工作只作為參考依據(jù)， 因此，高校的教 學工作往往未得到足夠的重視， 不少地方高校教師照本宣科式的教學方法、 死記 硬背式的考試方式、 走馬觀花式的實踐過程大行其道， 結果很難培養(yǎng)出高素質的 專業(yè)人才。 所以，大學的教學工作首先應該重視起來， 并得到檢查和監(jiān)督； 其次， 要創(chuàng)新教學方法，與中小學的教學方法相比截然不同，更突出專業(yè)性、研究性、實踐性、創(chuàng)新性等特點。以下根據(jù)大學教學的個主要任務作些探討。()啟發(fā)式的課堂教學大學生已是成年人，具備了一定的知識和能力，在課堂上應屬于主體地位， 教師要扮演好引

11、導者和服務者的角色。 因此， 教師要擅長啟發(fā)式教學， 注重師生 互動、生生互動，盡量將課堂所學的理論知識與當?shù)氐膶嶋H結合起來講解， 多開 展專題討論會， 賦予每個學生自主發(fā)言的權利， 但要及時總結升華， 鼓勵學生獨 立思考，大膽質疑，關鍵要逐步培養(yǎng)學生提出問題、 分析問題和解決問題的能力。()調研式的作業(yè)布置大學生在平時適當?shù)淖鲂┳鳂I(yè)對鞏固、 深化和運用所學知識很有必要， 但一 定要少而精，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。一般可以布置文獻綜述方面的作業(yè)， 能鍛煉學生搜集、整理、歸納和總結資料的能力； 可以布置短期的調查報告方面 的作業(yè)，能鍛煉學生深入周邊實際學以致用的能力； 可以布置一個小組專題討論

12、 方面的作業(yè)， 能鍛煉學生自由組織、相互合作的能力等等， 以提高學生的課外活 動能力。()模擬式的期末考試教師應對每一門課程只有一次的期末考試精心準備， 與用人單位對畢業(yè)生的 考試方式相對應進行，以讓學生提前熟悉和適應畢業(yè)后的激烈的錄用考試方式，考試方式可以多樣化地模擬，如筆試(可采用開卷的方式)、面試、操作、撰寫 小論文等結合進行，不單獨采用某一種考試方式，以全面、客觀、公正、有效地 考察學生的該門課所具備的理論知識和實踐能力， 并有利于學生考試后能及時發(fā) 現(xiàn)自身存在的問題和不足以及今后的努力方向。()對口式的實踐環(huán)節(jié)4/ 6由于近幾年高校大規(guī)模擴招， 高校的實踐環(huán)節(jié)已嚴重縮水， 對培養(yǎng)眼高

13、手低、 高分低能的大學生起了推波助瀾的作用，這是令人堪憂的。大學專業(yè)課中的實踐 環(huán)節(jié)其實很多，可包括課程實驗、校外實踐、畢業(yè)實習等內容，對培養(yǎng)學生的動 手操作能力、 理論聯(lián)系實際的能力、 了解和適應社會的能力起著極為重要的作用。因此，大學理論課可適當減少讓學生自學，但實踐環(huán)節(jié)絕對不能隨便減少時 間或降低要求。 對于實驗課， 每個學生應有多次獨立動手操作的機會； 對于校外 實踐活動，可結合“節(jié)假日志愿者服務社區(qū)”、“寒暑假三下鄉(xiāng)”等活動展開， 增加深入基層鍛煉的機會； 畢業(yè)實習是關鍵的一環(huán)， 可根據(jù)地方高校獨具的地方 性的的特點和畢業(yè)生的就業(yè)去向， 與相應的地方基層單位結成對子， 在較為真實 的

14、基層環(huán)境下實習鍛煉， 這樣有利于這些大學生熟悉適應相應的工作崗位， 為畢 業(yè)后能夠順利就業(yè)提供了寶貴的經歷。三、注重培養(yǎng)學生的綜合素質，增強學生適應社會的能力一個合格的大學生人才就是具有良好的綜合素質的復合型人才， 除了必須擁 有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能外， 還少不了具備以下幾方面的素質， 才能較好地 適應紛繁復雜的社會。 地方高校要克服自身條件的限制， 多創(chuàng)造機會， 更加注重 從以下幾方面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。.教導學生學會做人教育為本，德育為先。 高校德育工作其實就是教會學生如何做人。 只有會做 人，才能談得上在學校里會做學問， 畢業(yè)后在社會上會做事， 并且在崗位上能立 足，事業(yè)上能發(fā)展。

15、由于地方高校相對而言缺少一些德高望重的模范教師， 所以 從大學生入學跨入校門開始直至畢業(yè)邁出校門為止的年內， 都要積極主動持之 以恒形式多樣地教導學生做一個品行高尚的人，一個誠實守信的人，一個有社會 責任感的人，一個脫離了低級趣味的人，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、 人生 觀、成才觀和價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的人格。提高學生的身心素質當代大學生成長在物質生活比較優(yōu)越的年代，尤其來自獨生子女家庭的學 生，更是缺乏必要的實際磨煉， 雖然現(xiàn)在男女生身高有所增加， 但大多數(shù)身體素 質和心理素質呈下降趨勢， 難以適應艱苦復雜競爭激烈的社會環(huán)境， 尤其基層的 工作環(huán)境，提高學生的身心素質已刻不

16、容緩。大學年的體育課應得到充分保障 和利用，學生的課外活動時間不能減少，要多安排一些文體活動或必要的體力勞 動，以增強他們的體力和耐力； 學校要多渠道培養(yǎng)學生良好的心理素質， 除了開 展講座、咨詢、談心等措施外， 還應當創(chuàng)造適宜條件讓學生在艱苦、 挫折、困惑、 孤獨的環(huán)境中經受考驗，以增強他們敢于面對現(xiàn)實形成一定的自我調節(jié)的能力。.訓練學生的生活技能5/ 6大學生雖然已是成年人， 但通常在家里和學校里已習慣于衣食無憂， 對日常 生活中的一些基本的生活技能掌握得太少， 獨立生活的能力比較差， 所以利用大 學的課余時間對學生進行生活技能的訓練對提高他們走上基層的生存能力很有 價值。 而高校在這方面

17、具有豐富的培訓師資源， 如校食堂的師傅可以讓學生掌握 炒菜煮飯方面的技能； 校總務處的電工師傅可以訓練學生家電的使用和維護方面 的技能；校醫(yī)護人員除了給學生看病治病外， 還可以定期向學生介紹如何養(yǎng)成科 學健康的生活習慣， 對一些常見的疾病如何進行防治等醫(yī)學方面的常識； 校清潔 工可以培訓學生如何打掃衛(wèi)生和垃圾的分類處理等方面的實用技能等。.培養(yǎng)學生的交際能力一個大學生交際能力的強弱程度直接影響到他能否融入社會與人相處， 能否 適應社會順利就業(yè)，能否立足社會有所作為。培養(yǎng)大學生的交際能力，首先，學 ?？膳c學生家長通力合作， 盡可能多的創(chuàng)造有利條件， 讓學生多了解關于自然科 學、社會科學、 人文科

18、學方面的書籍和影視節(jié)目， 為培養(yǎng)他們的口才奠定了豐富 的知識基礎；另外，利用假期讓學生多出門走一走，看一看大千世界，以開闊他 們的視野和胸懷，養(yǎng)成良好的包容的心態(tài)，以利于接近更多的不同類型的人群。其次，學?？梢蚤_設社交禮儀方面的課程，組織演講賽、辯論賽等活動，同時創(chuàng) 造機會讓學生多到校外活動場所與各階層的普通百姓進行面對面的交流， 在真實 的社會環(huán)境中鍛煉提高學生的交際能力。.重視對學生進行安全教育進入世紀以來， 人類面臨的水災、 雪災、地震、泥石流等自然災害以及火災、 食物中毒、 網絡毒害、各類傳染病等人為禍害有增多的趨勢， 給人民的生命和財 產造成了一些令人扼腕嘆息的損失。重視并加強對學生進行安全教育且警鐘長 鳴，對學生的現(xiàn)在和未來都尤為重要， 對地方高校而言尤為緊迫。 開展安全教育 可以形式多樣， 如編寫實用的安全教育讀本發(fā)給每一個學生， 組織聽講座、 看影 視，進行必要的演習訓練；還可以以文藝演出、網上論壇、作品競賽等喜聞樂見 的方式傳授給學生。 開展安全教育主要是提高學生應對突發(fā)事故的能力， 增強學 生科學預測、 防范有關災害的意識， 訓練學