《可愛的草塘》教案 教案教學(xué)設(shè)計

1、?可愛的草塘?教案 教案教學(xué)設(shè)計乙?可愛的草塘?教案教材分析：主要講我在小麗的陪同下 ,看到北大荒的草塘景色優(yōu)美 ,物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個地方。課文是按事情開展的順序來表達(dá)的。教學(xué)要求：1北大荒的美麗富饒 ,感受祖國山河的美 ,激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國 ,建設(shè)祖國的思想感情。2學(xué)會本課生字新詞。能用“自毫“清澈造句。3抓住文中含義深刻的句子 ,體會課文表達(dá)的思想感情。4能有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜歡段落。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1“我的情感的變化在文中是暗線 ,學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。2課文最后一自然段是難點(diǎn) ,要聯(lián)系上文 ,想象美麗的畫面 ,從而體會我當(dāng)時的心情 ,理解這

2、段話的意思。 第二課時教學(xué)目的：1理解課文內(nèi)容 ,體會草塘物產(chǎn)豐富 ,景色優(yōu)美 ,體會作者的情感變化。2學(xué)習(xí)作者對景物描寫方法。教學(xué)過程：一導(dǎo)語。可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷 ,人煙稀少 ,交通又不便 ,土地資源雖然豐富但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)在已成為為米糧倉和我國的重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。二學(xué)生齊讀第二段。同學(xué)思考：作者看到的草塘是什么樣的？1聽后同學(xué)討論 ,答復(fù)作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美 ,浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光 ,綠得鮮亮 ,近處呈鮮綠色 ,遠(yuǎn)處的呈翠綠色 ,再遠(yuǎn)的呈墨綠色。)2理解重點(diǎn)句 ,體會作者的情感。1出示句子:浪花翠綠

3、翠綠的 ,綠的發(fā)光 ,綠得鮮亮 ,歡笑著 ,翻滾著 ,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這名話怎么理解？這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦 ,工藝蒲草。因為草原面積寬廣 ,因而將它比作大海 ,而蘆葦和蒲草在微風(fēng)的輕拂 下 ,起伏飄蕩猶如大海中的浪花 ,可是大海的浪花是藍(lán)的 ,而這里說的浪花的顏色那么是綠的 ,而且是翠綠的 ,發(fā)光的 ,鮮亮的 ,這是因為草塘的蘆葦和蒲草長得茂盛 ,所以顏色綠油油的 ,心情特別好 ,才會感覺到浪花在翻滾中歡笑 ,并且一層層涌向遠(yuǎn)方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動。2請同學(xué)在理解的根底上有感情地朗讀這句話。3很明顯 ,走過這樣的草塘真置身于大海中一樣 ,可是草塘的顏色也在不

4、斷地變化。出示句子：仔細(xì)瞧那浪花 ,近處的呈鮮綠色 ,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色 ,再遠(yuǎn)的呈黑綠色 ,一層又一層 ,最后連成一片 ,茫茫的跟藍(lán)天相接。這句話你是怎么理解的？因為人的視線由近處向遠(yuǎn)處推移 ,看到的景物由清晰變得模糊 ,再加上周圍綠色的映襯 ,蘆葦和蒲草在微風(fēng)中上下起伏 ,所以人們的肉眼望去會呈現(xiàn)這樣的色彩變化。4請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景 ,體會作者 此時的思想感情是怎樣的?情不自禁地欣喜和贊嘆3教師范讀第二段 ,展開想象。4草塘確實很美。草塘有三大特點(diǎn) ,哪位同學(xué)已經(jīng)意識到了？草塘的三特點(diǎn)是大、綠、動。5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了 ,因此 ,作者不由得

5、贊嘆 ,“這草塘真美啊！。三學(xué)習(xí)第三段 ,1過渡語 ,這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處 ,讓我們來繼續(xù)深深地體會 ,2指名讀第三段 ,思考。1小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上？春天瓢舀魚 ,冬天捉野雞 ,打狍子的事2從“棒打狍子瓢舀魚 ,野雞飛到飯鍋里 ,這句話中你體會到什么。北大荒物產(chǎn)豐富。3小麗那自豪的模樣說明了什么？北大荒是那么的富饒 ,她為自已是一個北大荒人感到自毫。4作者為什么要插進(jìn)表達(dá)草塘春、冬的景象？告訴人們這兒不僅美麗 ,而且富饒。3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見到的 ,通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。四學(xué)習(xí)第四段 ,討論 ,1作者看到的小水泡

6、了有什么奇特？不大的水泡子 ,挨挨擠擠的都是魚兒。2看到這情景 ,我怎么說？怎么做？從中你體會到了什么？“啊 ,這么多魚！連忙脫掉鞋襪 ,跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來。“一條又一條不住地往上拋。體會出了在草塘捉魚非常容易 ,魚多 ,北大荒民很富饒。3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？排比用線劃出。4有感情地讀這一句體會一下這幅美麗的畫面。5這時作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來為什么猶豫了？這種矛盾心理說明了什么？作者心情愉快想冼一冼臉 ,但草塘的美景深深地打動了作者 ,愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前 ,留在自己的腦海中 ,因此猶豫了 ,這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了 ,和對北大荒深深的

7、愛。6有感情地朗讀第四段。五聯(lián)系全文 ,體會“我思想感情的變化。1提出要求。這篇課文是按照事情開展的過程中 ,我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達(dá)作者感情的語句嗎？“覺得沒意思“情不自禁“驚叫“戀戀不舍“生怕弄壞了這一幅美好畫卷。2小組討論 ,作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化 ,這些變化說明了什么？小組討論后匯報。(作者起初“覺得沒意思 ,原因是“不習(xí)慣 ,對北大荒不了解；當(dāng)作者看到草塘?xí)r ,就“情不自禁地發(fā)出贊嘆 ,作者對草塘的喜愛之情 ,油然而生；聽了小麗的介紹 ,作者對草塘愛意更進(jìn)一層；當(dāng)作者在水泡子里逮魚時 ,先是“不禁驚叫 ,而后是“戀戀不舍 ,這是地作者對草塘不僅喜愛而且產(chǎn)生眷戀之情；當(dāng)作者看到河水里美麗的倒影時 ,又驚又喜 ,陶醉于美景之中 ,此時作者對草塘已是萬分喜愛了 ,被草塘美景所陶醉了。作者對北大荒的逐步了解 ,心中的感情才會產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化 ,這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了 ,祖國的大自然太美了。)六再讀課文。提出朗讀要求：1準(zhǔn)確、流利、有感情。2借助語感 ,把眼前的文字變成生動的畫