《明天不封陽臺(tái)》課堂實(shí)錄1

1、?明天不封陽臺(tái)?課堂實(shí)錄1師生問好。師：同學(xué)們 ,今天大家是第一次坐在舞臺(tái)上聽老師講課嗎？學(xué)生齊答復(fù)：是師：感覺怎么樣？學(xué)生談當(dāng)時(shí)的感受生：感覺很興奮。師：興奮好?。∨d奮的時(shí)候最容易產(chǎn)生靈感。生：有點(diǎn)緊張。師：其實(shí)沒什么可緊張的 ,今天的舞臺(tái)屬于我們大家 ,這里就是我們的課堂。生：我充滿了好奇。生笑師：好！有了好奇心 ,才會(huì)產(chǎn)生想像力 ,也希望同學(xué)們?cè)诮裉爝@個(gè)舞臺(tái)上盡情的想像 ,讓想像飛揚(yáng)。大家第一次坐在舞臺(tái)上 ,都有著不同的感受。其實(shí) ,在我們每個(gè)人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺(tái) ,就像自然界是萬物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣 ,舞臺(tái)大小并不重要 ,重要的是我們?nèi)绾蝸戆缪莺米约旱慕巧?。面?duì)大自然

2、,我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃拥慕巧?？是做大自然的征服?,還是做大自然的朋友？好！今天 ,老師就給大家講述一個(gè)'人與自然'板書的故事,這個(gè)故事發(fā)生在人與動(dòng)物之間 ,因?yàn)橐晃?amp;#39;不速之客'的到來 ,使本來就已經(jīng)決定的事情卻發(fā)生了改變 ,這到底是一個(gè)什么樣的故事呢 ,大屏幕展示故事的前半局部 ,播放背景音樂 ,教師以講故事的形式背讀課文的前半局部 ,給學(xué)生留下懸念 ,激發(fā)學(xué)生思維和閱讀的興趣師：假設(shè)是你 ,你會(huì)做出怎樣的選擇？學(xué)生思考片刻 ,紛紛舉手發(fā)言。生：我覺得：如果是我 ,我不會(huì)封陽臺(tái)的。師：那為什么呢？教師帶有期待的眼神生：因?yàn)槲?/p>

3、想讓這只鴿子有一個(gè)自由平安的家 ,這樣它就會(huì)自由的飛來飛去。師：好！還有其他的觀點(diǎn)嗎？生：老師！我認(rèn)為還是把陽臺(tái)封上好。師：說說你的理由。生：如果把陽臺(tái)封上 ,這樣鴿子就有了一個(gè)真正的家 ,而不至于飛出去被別人打傷。師：你的想法很好 ,雖然剛剛同學(xué)們的選擇不一樣 ,但有一點(diǎn)是相同的 ,那就是都希望這只鴿子有一個(gè)溫馨的家 ,不管是'封'還是'不封'都表達(dá)大家對(duì)動(dòng)物的愛。師：那故事中的父子又會(huì)是什么樣的選擇呢？他們明天還封陽臺(tái)嗎？板書請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的199頁 ,快速的把故事的后半局部讀完 ,找出答案 ,同時(shí)用你手中的筆圈點(diǎn)出自己的發(fā)

4、現(xiàn)。學(xué)生朗讀課文 ,教師指導(dǎo)閱讀師：故事大家都讀完了 ,你找到答案了嗎？父子倆的最終的決定是什么？生：齊答'明天不封陽臺(tái)'師：明天不封陽臺(tái)板書-這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí) ,這一家人從10年前搬到這里就一直沒有封陽臺(tái) ,怎么10年后的今天又要封陽臺(tái)呢？誰能把這個(gè)問題告訴大家？大家共同探討一下。學(xué)生再次速讀課文 ,相互討論。生：大概是因?yàn)橥饷娴目諝獠缓?,噪音很大 ,封起陽臺(tái)可以隔住外面的喧囂。生：老師 ,我有補(bǔ)充。師：好！談?wù)勀愕目捶?。生：我覺得文中有一句話就寫出了父子倆封陽臺(tái)的原因-'封了陽臺(tái) ,可以阻隔住城市的喧囂 ,開辟出一塊活動(dòng)的

5、空間。'師：大家同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？生：同意。師：確實(shí) ,對(duì)于很多人來說 ,如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對(duì)大自然的向往。封住陽臺(tái) ,我們就可以留一份清凈的空間給自己 ,明天要封陽臺(tái)板書 ,已經(jīng)成了很多人的渴望。師：可是 ,父子倆為什么最終又改變了決定 ,明天不封陽臺(tái)了呢？根據(jù)你對(duì)這個(gè)故事的理解 ,發(fā)表發(fā)表你的觀點(diǎn) ,大家可以自由討論。生：為了可愛的鴿子不受到驚擾 ,為兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的'朋友' ,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。師：說的太好了 ,這句話也正是作者改變決定 ,最終不封陽臺(tái)的原因：為了一名'不速

6、之客'-一只受傷的鴿子。文章中對(duì)鴿子的描寫也很傳神 ,咱們一塊找出來 ,品位一下。學(xué)生閱讀課文 ,舉手發(fā)言生：'這不是一只名貴的鴿子該是雜色.'師:還有補(bǔ)充嗎?生：還有第三自然段中的'一只鴿子蜷縮在書架底下 ,正瞪大驚恐的眼睛望著我們 ,' ,這也是對(duì)鴿子的描寫。師：補(bǔ)充的很好 ,你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞語用的好？生：我認(rèn)為：'驚恐'用的好 ,因?yàn)閺倪@里能看出鴿子對(duì)我們?nèi)祟惖暮ε?。師：其他的同學(xué)還想說說嗎？給那位同學(xué)一次展示的時(shí)機(jī)。生：我覺得'蜷縮'用的好

7、。師：說說好的理由。生：'蜷縮'一詞 ,既寫出了鴿子的害怕 ,又能看出它正在孵蛋。師：理解的很細(xì)致 ,很全面。其實(shí) ,只要我們大家去善于思考 ,善于發(fā)現(xiàn) ,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的好詞語 ,好句子 ,把它們積攢起來 ,變?yōu)樽约旱?,這就是我們學(xué)習(xí)語文的最大收獲。師：面對(duì)著這只受傷的鴿子 ,這個(gè)可愛的生靈 ,假設(shè)我們與它來一次心靈對(duì)話 ,你會(huì)對(duì)它說點(diǎn)什么？發(fā)揮一下我們的想像力。學(xué)生思考生：可愛的鴿子??！不要因?yàn)槟闶艿絺?,就改變了對(duì)我們?nèi)祟惖目捶?,我會(huì)代表人類向你抱歉 ,讓我們共享藍(lán)天 ,共沐陽光。師：聽了你的話 ,鴿子一定會(huì)原諒我們?nèi)祟惖?,還有想說的嗎？生：可愛的鴿

8、子 ,你永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們同是大自然的孩子 ,愿我們和睦相處。師：剛剛大家說的都非常好 ,正是出于對(duì)動(dòng)物的愛 ,文中的父子也最終決定明天不封陽臺(tái) ,想給鴿子一個(gè)安身立命的場所 ,同時(shí)也給自己一份和平與安寧。此時(shí)此刻 ,我們都會(huì)感覺到：人與自然相處的是何等的融洽。師生齊答師：其實(shí) ,在文中還有一處 ,寫到作者與大自然的一次親密接觸 ,大家發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生閱讀課文生：發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生朗讀文段師：從這里我們真切感受到了作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情 ,他猶如回到了自己久別的故土 ,猶如同大地母親親吻。確實(shí) ,當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候 ,我們就成為了大自然的一局部。其實(shí)我們?nèi)祟惥褪菑拇笞匀恢凶叱鰜?/p>

9、的 ,本身就是大自然的一局部 ,大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意。齊答師：那你有過類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷嗎？把它告訴大家。學(xué)生談自己的經(jīng)歷和感受師：我們?cè)賮砘貞浺幌逻@個(gè)故事的內(nèi)容 ,從一開始時(shí)的不封陽臺(tái) ,到想封陽臺(tái) ,再到最后的不封陽臺(tái)。面對(duì)一只鴿子 ,父子所產(chǎn)生的變化 ,在封與不封之間所做出的選擇 ,相信一定會(huì)留給大家深刻的思考 ,談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。生：我們?nèi)祟愐肋h(yuǎn)做大自然的好朋友。生：我們不應(yīng)該成為大自然的征服者 ,而是要與它們和睦相處。師：同學(xué)們的答復(fù)代表了很多人的心聲 ,我們?nèi)伺c自然就應(yīng)該和睦相處、共同開展板書。師生齊答師：同樣鴿子的到來 ,也引發(fā)了作者無盡的思索和對(duì)人類的反思。師生齊

10、讀課文倒數(shù)第二段師：確實(shí) ,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中 ,在我們的身邊 ,也存在一些不和諧的音符 ,老師今天帶來了幾幅漫畫 ,請(qǐng)看大屏幕。大屏幕展示圖片看了之后 ,你有什么樣的感受？生：人們??！我們應(yīng)該善待動(dòng)物。生：保護(hù)動(dòng)物 ,關(guān)愛自然 ,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。生：同在藍(lán)天下 ,攜手共開展。播放歌曲?可可西里-藏羚羊的訴說?師：同學(xué)們 ,假設(shè)我們生存的世界 ,只剩下我們?nèi)祟愖约?；假設(shè)我們生活的環(huán)境 ,只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假設(shè)我們的身邊 ,只有高樓和霓紅燈那人類將多么孤獨(dú) ,這個(gè)世界將多么可怕。但愿這些假設(shè)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí) ,但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們心中永遠(yuǎn)的記憶 ,但愿藏羚羊的訴說不會(huì)如

11、此凄婉。讓我們從今天做起 ,從你 ,從我 ,從大家做起 ,保護(hù)動(dòng)物 ,保護(hù)環(huán)境 ,與大自然和睦相處 ,共同營造我們美麗的家園。附板書設(shè)計(jì)：明天不封陽臺(tái)-杜衛(wèi)東明天要封陽臺(tái)！和睦相處明天還封陽臺(tái)嗎？人與自然明天不封陽臺(tái)！共同開展?明天不封陽臺(tái)?教案設(shè)計(jì)執(zhí)教人：壽光市圣城中學(xué)魏慶偉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解內(nèi)容 ,感悟主題：人與自然和諧相處 ,共同開展。2、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí) ,增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí) ,努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們 ,今天大家坐在舞臺(tái)上聽老師講課 ,感覺怎么樣？學(xué)生談感受其實(shí) ,在我們每個(gè)人的

12、心中都有一方屬于自己的小小舞臺(tái) ,就像大自然是萬物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣 ,其實(shí)舞臺(tái)大小并不重要 ,重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧?。面?duì)大自然 ,我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧?？是做大自然的征服?,還是做大自然的朋友？好！今天 ,老師就給大家講一個(gè)'人與自然'板書的故事 ,大家想聽嗎？二、整體感悟：大屏幕展示故事前半局部 ,播放背景音樂教師以講故事的形式背讀課文前半局部 ,留下懸念：'明天還封陽臺(tái)嗎？'板書學(xué)生思維訓(xùn)練：1、進(jìn)行換位思考 ,假設(shè)是你 ,你會(huì)做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。2、故事中父子倆又會(huì)做出何種決定呢？引導(dǎo)

13、學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余局部 ,明確：父子倆最后的決定是什么？圈點(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語和句子。三、質(zhì)疑探討：1、作者10多年來一直沒有封陽臺(tái) ,為什么現(xiàn)在要封陽臺(tái)？封陽臺(tái)有什么好處嗎？2、作者為什么又決定明天不封陽臺(tái)？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言進(jìn)行答復(fù)3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸 ,說出自己類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷 ,在同學(xué)之間進(jìn)行交流。四、情景訓(xùn)練：面對(duì)這只受傷的鴿子 ,面對(duì)這個(gè)可愛的生靈 ,假設(shè)我們來一次與鴿子的心靈對(duì)話 ,你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言五、學(xué)生感悟 ,拓展延伸：1、由文中父子兩人對(duì)鴿子產(chǎn)生的變化 ,以及在封與不封之間所做出的選擇 ,會(huì)對(duì)大

14、家有什么樣的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題 ,了解作者的美好期盼：保護(hù)所有的自然造化 ,保護(hù)一切有益的生命 ,要與自然和睦相處 ,共同開展板書。2、相信父子倆的親身經(jīng)歷 ,會(huì)讓我們對(duì)自己生存的世界 ,當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的感觸。大屏幕展示漫畫 ,讓學(xué)生談出自己的感受 ,對(duì)于人類 ,對(duì)于大自然 ,你現(xiàn)在最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生從自我做起 ,做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。五、結(jié)束語播放歌曲?可可西里-藏羚羊的訴說?同學(xué)們 ,人類只有一個(gè)地球 ,她是我們生命的搖籃。假設(shè)我們生存的世界 ,只剩下我們?nèi)祟愖约?；假設(shè)我們生活的環(huán)境 ,只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假設(shè)我們的身邊 ,只有高樓和霓紅燈那會(huì)是什么樣子呢?但愿

15、這些假設(shè)不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們永遠(yuǎn)的記憶 ,但愿藏羚羊的訴說不會(huì)如此凄婉。讓我們從今天做起,從你 ,從我 ,從大家做起 ,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境 ,與大自然和睦相處 ,共同營造我們美麗的家園。板書設(shè)計(jì)：明天不封陽臺(tái)-杜衛(wèi)東明天要封陽臺(tái)！和睦相處明天還封陽臺(tái)嗎？人與自然明天不封陽臺(tái)！共同開展?明天不封陽臺(tái)?教學(xué)自評(píng)與反思保護(hù)環(huán)境 ,保護(hù)人類共同的家園-地球 ,是全人類共同的責(zé)任 ,也是當(dāng)前我們所面臨的一個(gè)重大問題。因此我選擇了?明天不封陽臺(tái)?這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際 ,能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 ,讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文 ,在語文中體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中 ,我本著'學(xué)生是課堂的主人 ,是學(xué)習(xí)的主宰者'這一根本理念 ,讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容 ,而又不拘泥于教材 ,讓老師跟著學(xué)生的思維走 ,而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽 ,真正實(shí)現(xiàn)了教師'導(dǎo)'的作用 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ,變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 ,師生相互交流的過程。此外 ,在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作 ,學(xué)會(huì)去