班主任工作室學員個人總結(jié)

1、班主任工作室學員個人總結(jié) xx名班主任工作室是在胡校的帶領(lǐng)下，一群優(yōu)秀可愛的班主任共同構(gòu)建的班主任之家。在這里，優(yōu)秀的老師發(fā)揮名師的示范、輻射功能，而我們這些學員又在共同溝通學習中，學會討論，得到提升。 我參與xx名班主任工作室的學習以來，還是得到不小的進步。工作室成員好學上進的精神，始終鼓舞著我，他們嚴謹開拓的作風激勵著我，讓我在班主任的崗位上，找到目標。我努力著、耕耘著。 下面我將班主任工作室學習狀況向大家匯報： 1.理論學習不松懈。 有了一年的工作室經(jīng)受，我找到了學習的方向和工作的目標。按工作室的要求，每天無論自己有多忙，都要抽出時間，讀一些班主任管理方面的書籍或資料。一年來，我閱讀了給

2、班主任的建議等書。另外，加了班主任微信公眾號，通過網(wǎng)絡(luò)學習，準時更新自己的觀念，了解新的訓練動態(tài)。努力做到與時俱進。大量的閱讀溝通，讓我感到改善，讓我的管理日益輕松。 2.評價多元化 德育實踐活動，我注意多元化的評價。 在評價過程中，我重視小組評價與自我評價，輕老師評價;重視對解決問題方法的評價，輕解決問題結(jié)果的評價;重視對制造性的、合作性的等個性品質(zhì)進行主動評價;重視評價的多樣性，否定評價的單一性。準時的反饋，促進了活動向縱深進展。 同時，班級進行優(yōu)秀實踐作業(yè)展現(xiàn);手抄報展現(xiàn);內(nèi)務(wù)評比等活動。提高同學參加意識、競爭意識。 3.立足班級管理，提高管理層次 作為班主任工作室的一員，既是一種榮譽，

3、更是一種責任。只有把自己的班級管理好，才能更有勸說力，才能真正實現(xiàn)示范引領(lǐng)。為此，首先，要立足自己的班級，抓好班級常規(guī)管理，抓好養(yǎng)成訓練，抓好文化建設(shè).以身作則，領(lǐng)先垂范。其次，利用競爭機制，每個成員間的競爭，小組間競爭，與平行班級的競爭等，極大地提高了同學的主動性，促進了班級管理。再次，發(fā)揮班主任的紐帶作用，創(chuàng)建班級微信圈，把本班的每一個科任老師和同學家長，都加到微信圈中，便于準時溝通，準時了解班級動態(tài)，通過微信平臺，尋求管理策略。 目前，我班的整體成果進步顯著，學校進行的多項活動，我班都拿了不錯的獎項。學校自主招生考試，我們班的語文平均分位居學校同級第一。 回頭俯瞰，抬頭仰視，在工作室領(lǐng)導的關(guān)懷關(guān)心下，我一路耕耘，一路探究，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的思維碰撞，使我能博采眾長。 但靜下來反思，自己的工作也存在許多不足。由于自己平常教學任務(wù)繁重，沒有足夠的時間全心投入到管理討論中，高層次的論文很難寫出。其次，對管理中的個案只滿意于當時處理，跟蹤不夠。對訓練過程中的一些德育現(xiàn)象，沒有準時記錄，平常只忙管理，