小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)一、教案背景1 面向?qū)W生：小學(xué)2,學(xué)科：語(yǔ)文2,課時(shí)：第二課時(shí)3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1 )、課前讓學(xué)生查找壁虎的有關(guān)資料。(2) 、熟讀課文，了解課文大意。(3) 、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、教學(xué)課題根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)方面：1 自主探索，、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎 尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng) 學(xué)生的口語(yǔ)表

2、達(dá)能力。教育方面：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教材分析小壁虎借尾巴是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、 牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。由于低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解，因此，小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的 用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普

3、教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。4,教具準(zhǔn)備小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片。四。教學(xué)方法小壁虎借尾巴一課采用創(chuàng)設(shè)境，激發(fā)情趣導(dǎo)入法，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法 三至五自然段利用電化教學(xué)過(guò)程中的形、聲、色的運(yùn)用與結(jié)合，能有效渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情 感，把課文語(yǔ)文文字描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)。因此民主學(xué)習(xí)三至五自然段時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不借尾巴給小壁虎”自由讀課文，接著在學(xué)生學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說(shuō)話(huà)”。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注 導(dǎo)”的

4、進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課 堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。六至七自然段非重點(diǎn)段落采用簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)處理，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。童話(huà)表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教 學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。牢固得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。五.教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入談話(huà)，揭示課題。1 有哪些動(dòng)物有尾巴

5、呢那你知道他們的尾巴的作用嗎2、 電腦出示：壁虎圖，了 解壁虎是什么樣子的we )借到了嗎為什么5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二聽(tīng)課文錄音f4788324o1p0.html1邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴2.指生回答。小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。三. 了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí) 1、2 自然段。1、輕聲讀，邊讀邊思考：小壁虎為什么措尾巴板書(shū)：掙斷2、 課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。” a5e9856a561260ef.html3從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎4、 小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎書(shū)上是怎樣說(shuō)的請(qǐng)學(xué)生讀一讀第2 自然段。5、小壁虎沒(méi)

6、有尾巴心情怎樣請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。a.自己練習(xí)讀、b.教師指導(dǎo)讀 c、指名讀。四、學(xué)習(xí) 3、4、5 自然段。(一)1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了快速讀讀3、4、5 自然段。教師板書(shū)：小魚(yú)小壁虎 借尾巴 老黃牛燕子2、誰(shuí)能用“先然后最后”把這句話(huà)說(shuō)完整。(二)學(xué)習(xí)第 3 自然段。1 教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。2、 出示魚(yú)的模型，理解撥水”意思。3、課件出示比較句子： )小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎(2)小魚(yú)，你把尾巴借給我！這兩句話(huà)有哪些不同哪句好為什么教師指導(dǎo)讀第一句。(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是

7、商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。4、分角色朗讀這段話(huà)學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎為什么用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的(三)學(xué)習(xí)第 4 自然段。電腦出示：(1)小壁虎爬到什么地方(2)它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么(3 )小壁虎說(shuō)了什么(4) 對(duì)方是怎樣回答的1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師板書(shū)：大樹(shù)上甩 趕蠅子3、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。(四)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5 自然段。1、請(qǐng)學(xué)

8、生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么2、分角色讀第五自然段。教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向(五)電腦出示三幅圖：7838c43336c1eb91a375df4 html教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎(六)學(xué)習(xí) 6、7 自然段：過(guò)渡：小壁虎沒(méi)借著尾巴很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)了(1)重點(diǎn)讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)，看看有幾句，每句話(huà)什么意思板書(shū) 長(zhǎng)出 再生保護(hù)(2)第 7 段通過(guò)朗讀來(lái)理解，要體會(huì)媽媽笑著說(shuō)的心情，要讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。從 髙興地叫起來(lái)”體會(huì)小壁虎為自己長(zhǎng)出新尾巴喜出望外的心情。(3) 、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀. 自由讀 b、教師

9、指導(dǎo)讀 c、指名讀。(4) 、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)、(5) 教師小結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處。5.分角色朗讀課文。學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。(1 )指導(dǎo)：讀 您把尾巴借給我行嗎”這句時(shí)，要把重音放在 借給我”三個(gè)字上， 以便更好體會(huì)小壁虎難過(guò)和急切的心情。讀小魚(yú)、黃牛、燕子回答小壁虎的話(huà)時(shí)，要把重音放在撥水” 趕蠅子”和 掌握方向”上，體會(huì)不借尾的理由和各自尾巴的不同作用。還要讀出 姐姐” 伯伯” 阿姨”聲音的不同，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)朗讀興趣。(2 )分組扮演不同角色練。(3 )選兩組在全班讀，并要評(píng)一評(píng)。、可演課本劇。(七)百度視頻朗讀全文(八)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興

10、趣。1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴 有什么用處讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處展示學(xué)生查找的圖片組 織學(xué)生討論。ew/67838c43336c1eb91a375df4.html2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、 4、5 段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。舉例：我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛， 簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛(ài)極了。3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。六教學(xué)反思小壁虎借尾巴 是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事，課文借助形象化擬人的

11、手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩 栩如生。首先，我故作神秘地問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，什么動(dòng)物有尾巴孩子們的興趣被我激發(fā)，根據(jù)平時(shí)看到的聽(tīng)到的，都紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)誰(shuí)知道哪只小動(dòng)物的尾巴救了他的性命嗎”學(xué)生都瞪大了眼睛，由此導(dǎo)入新課，引入課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我提出了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論：1、 小壁虎為什么借尾巴2、 小壁虎都向誰(shuí)借尾巴小動(dòng)物的尾巴有什么用3、 小壁虎借到了沒(méi)有學(xué)生四人一組討論后， 出乎我的意料之外， 學(xué)生基本能畫(huà)出來(lái)回答對(duì)，以后應(yīng)該大膽讓學(xué)生去自主的學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。在課堂上我還讓學(xué)生分別扮演老牛、 燕子、小魚(yú)并做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)小壁虎借尾 巴時(shí)的焦急和說(shuō)話(huà)時(shí)講文明、有禮貌。進(jìn)行禮貌教育。有意識(shí)的指導(dǎo)朗讀。在總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處。學(xué)生的回答出動(dòng)物的尾巴各有用處，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危難（我順勢(shì)告訴學(xué)生這叫再生功能，有這種功能的動(dòng)物還有很多如蚯蚓等）；動(dòng)物沒(méi)了尾巴就像我們?nèi)藳](méi)有手一樣。總之，這節(jié)課的教學(xué)，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中， 使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄。以上是小壁虎借尾巴教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)