《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】土壤中有什么是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級(jí)上冊(cè)地球表面及其變化單元的第四課。土壤覆蓋在地球巖石圈的表面。土壤的形成是巖石的風(fēng)化和生物作用的結(jié)果。整塊巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)風(fēng)化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，當(dāng)腐爛的動(dòng)植物與巖石碎屑混在一起時(shí)，混合物就被稱為土壤。在土壤中我們很容易找到巖石變化留下的痕跡以及動(dòng)植物的殘?bào)w。 本課教材內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分是：尋找土壤的成分。土壤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)土壤從哪里來(lái)，更不會(huì)想到它來(lái)源于巖石。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察土壤的顆粒。一方面分析土壤的成分 ，另一方面尋找土壤源于巖石風(fēng)

2、化的證據(jù)。土壤成分的沉積實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生了解土壤里有什么，而且使學(xué)生對(duì)沉積現(xiàn)象和分層沉積有一定的認(rèn)識(shí)，為本單元后面幾課的學(xué)習(xí)做鋪墊 。第二部分是：土壤和生命。指導(dǎo)兒童了解土壤和生物的生存、人類的生產(chǎn)與生活有著密切關(guān)系?！緦W(xué)情分析】土壤對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，而且本校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，他們熟悉鄉(xiāng)間的小路，廣闊的田野，學(xué)校的綠菌場(chǎng)但經(jīng)?？匆?jiàn)并不等于了解。雖然說(shuō)泥土是他們常見(jiàn)的事物，但由于沒(méi)有進(jìn)行有目的的研究，所以只有一些零亂的、粗略的感知。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子“泥土臟”、“泥土里有細(xì)菌”的教育，也許從某種程度上可能會(huì)激起他們對(duì)泥土的心理排斥和反感。在本課教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在

3、了解我們周圍土壤的基礎(chǔ)上，對(duì)土壤形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤親近的情感，意識(shí)到土壤和生命的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、知道外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。2、知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)，動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。  3、了解土壤和生物的生存、人類的生產(chǎn)與生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。  過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。  2、能用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。  3、能綜合各種方法獲得相關(guān)信息，形成對(duì)土壤成

4、分的正確認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、能體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)，能持之以恒的進(jìn)行科學(xué)觀察。2、認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)、生活的重要意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石的風(fēng)化而成的大小不同的顆粒，動(dòng)物、植物殘?bào)w，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點(diǎn)：用沉積實(shí)驗(yàn)研究土壤成分 ，感知土壤不同顆粒大小的沉移順序。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：歌曲多情的土地、新鮮土壤、牙簽、放大鏡、燒杯、水、酒精燈、火柴、鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、玻璃片、鑷子、小動(dòng)物圖片、常見(jiàn)植物圖片、微生物資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：水、玻璃杯、土壤樣品、牙簽、小木棍等?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生

5、 活 動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè) 歌曲欣賞導(dǎo)新課舊知引入播放課件巖石的風(fēng)化過(guò)程。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巖石風(fēng)化后會(huì)慢慢破碎成碎石，碎石繼續(xù)風(fēng)化下去會(huì)變成什么呢？學(xué)生大膽猜測(cè)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易會(huì)想到巖石繼續(xù)風(fēng)化后會(huì)慢慢變成土壤。 歌曲引題播放配有音樂(lè)多情的土地的碧綠的原野、廣闊的草原、茂密的森林的課件。教師：土壤很神奇，很有趣，也很偉大。土壤中只有巖石的顆粒嗎？今天讓我們一起來(lái)探究土壤里有什么（板書(shū)課題）學(xué)生欣賞美麗風(fēng)景，鼓勵(lì)會(huì)唱的學(xué)生跟音樂(lè)一起輕唱。展開(kāi)想象，猜測(cè)土壤的組成。在優(yōu)美的畫(huà)面中感受大地母親孕育了多彩的生命，賜予我們美麗的家園。 認(rèn)識(shí)土壤的組成講解什么是土壤

6、講解（土壤不等于土，土壤是能生存植物的土）知道什么是土壤，了解土壤的基本概念。 能區(qū)分土壤不等于土，土壤是能生存植物的土（使學(xué)生了解土壤的基本概念）。 分組探究土壤中的顆粒1請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里領(lǐng)一個(gè)信封，里面有一張紅色的“任務(wù)單”和四張白色的“記錄單”。小組長(zhǎng)先組織小組同學(xué)學(xué)懂“任務(wù)單”，再一起開(kāi)始觀察 、實(shí)驗(yàn)。每人都要把觀察結(jié)果記錄在自己的“記錄單”上。教師巡回指導(dǎo)?！叭蝿?wù)單”內(nèi)容 ：觀察土壤的顆粒。取一部分捻碎的土壤，按顆粒大小，用牙簽將它們分類。分類以后，從每類中取一粒 ，畫(huà)出它的形狀和大小，用尺子量一量它的大小。各組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)“任務(wù)單”內(nèi)容。再一起觀察、實(shí)驗(yàn)。記

7、錄實(shí)驗(yàn)單。土壤中的顆粒分類描述畫(huà)量1   2   3    “任務(wù)單”的形式旨在提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。土壤的顆粒是本課的重點(diǎn)觀察內(nèi)容，分類活動(dòng)有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)觀察目的的明確和觀察內(nèi)容的清晰。畫(huà)一畫(huà) 、量一量的活動(dòng)有助于加深印象、豐富感受。用語(yǔ)言、圖畫(huà)、數(shù)字等形式記錄觀察結(jié)果 ，促使   每個(gè)兒童的觀察活動(dòng)更加積極主動(dòng)、精確細(xì)致。 2、小組同學(xué)全部完成任務(wù)以后，小組長(zhǎng)到老師這里領(lǐng)取第二個(gè)信封，完成下一項(xiàng)任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)。任務(wù)單內(nèi)容：觀察土壤在水中的沉積

8、。(1)將土塊放入裝有水的杯子里，討論 ：觀察到了什么?(2)用筷子在水中充分?jǐn)嚢瑁缓髮⒈屿o置在桌上。仔細(xì)觀察靜置在桌上的杯子。把觀察到的現(xiàn)象畫(huà)在記錄單里。(3)觀察 、思考 ：杯中土壤的沉積物分成哪幾層?  學(xué)生了解任務(wù)后，開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)，并細(xì)心觀察，記錄結(jié)果。 對(duì)土壤沉積現(xiàn)象的觀察、探究活動(dòng)既是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是本課教學(xué)難點(diǎn)。從入水、攪拌、靜置沉積等多方面、多角度觀察土壤，可以促進(jìn)學(xué)生的思考。 交流研討結(jié)果1、請(qǐng)同學(xué)們整理自己的“記錄單”。  2、在小組內(nèi)交流自己的觀察、研究發(fā)現(xiàn)。  3、全班研討、交流。&#

9、160; (1)哪些小組來(lái)交流土壤顆粒 的分類情況?   (借助實(shí)物投影展示土壤顆粒的分類以及 學(xué)生記錄單的記錄情況。)  小結(jié)：土壤中大于2毫米的顆粒是小石子，小一些的是沙子，更小的粉末狀的是黏土，一般 只有1毫米的幾百分之一 ，有 的甚至肉眼都看不到。(板書(shū) ：小石子 沙 黏土)  (2)杯中土壤的沉積物分成了幾層?請(qǐng)另外的小組來(lái)交流觀察到的沉積情況 。(借助實(shí)物投影展示學(xué)生觀察沉積現(xiàn)象的記錄情況。 教師板畫(huà)。) 實(shí)際情況和我們觀察到的現(xiàn)象一樣嗎 ?我們可以用兩個(gè)小勺，  

10、; 分別從沉積土壤的最上層和最下層刮出一點(diǎn)，涂抹在白紙上，仔細(xì)觀察，并用手指摸一摸。教師巡回指導(dǎo)。  (3)有沒(méi)有思考過(guò)，土壤中這些 大小不同的顆粒，來(lái)源于哪里?   (板書(shū) ：巖石 不斷繼續(xù)風(fēng)化 )      (4)通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，除了大小不同的顆粒，土壤中還有什么?1、學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，整理自己的記錄單。2、在小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果。3、全班交流。（1）交流土壤顆粒的分類情況，其它同學(xué)補(bǔ)充。教師小結(jié)后，快速默讀教材52頁(yè)灰色字部分。（2）交流土壤的沉積物分成

11、了幾層？根據(jù)教師的板畫(huà)，再一次觀察、摸，感覺(jué)不同。（3）在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)一步證實(shí)土壤顆粒來(lái)自于巖石。 實(shí)證的過(guò)程使觀察更真實(shí)、可靠，有利于鞏固觀察結(jié)果和培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí) 。 結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在充分的證據(jù)面前，兒童自然會(huì)理解土壤顆粒來(lái)源于巖石。  進(jìn)一步研究土壤的成份1、燃燒土壤（教師演示實(shí)驗(yàn)）師：土壤顏色變化后散發(fā)出了什么味？為什么會(huì)發(fā)出這種味道？教師小結(jié)：土壤中含有腐殖質(zhì)。（板書(shū)腐殖質(zhì)）學(xué)生根據(jù)氣味大膽想象。從土壤的臭味中學(xué)生可以推斷出有一種腐爛的尸體或植物的霉味，只是學(xué)生不知道其名稱。 2、加熱土壤浸出液（教師演示實(shí)驗(yàn)）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)

12、玻璃上有白斑。教師講解：這是溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。學(xué)生閱讀教材54頁(yè)方框中的文字。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)殘留物中，在教師的解釋下知道了無(wú)機(jī)鹽。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解了“腐殖質(zhì)”和“鹽分”兩個(gè)概念。 綜合認(rèn)識(shí)土壤成份提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道土壤中含有哪些成分？   講解：土壤不是一種單純的物體，是由沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等混合而成的。 學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容整理匯報(bào)：土壤中含有那些成分。能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)各項(xiàng)分析進(jìn)行綜合。 知道土壤是混合物。 土壤和生命（出示幾種將“家”安在地下的小動(dòng)物圖處）土壤中有動(dòng)物和植物，說(shuō)明土壤是動(dòng)物和植

13、物的家，它們之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本 “土壤和生命”。     通過(guò)研讀課本，你知道了什么？閱讀了這一部分內(nèi)容，同學(xué)們有什么感受想跟大家說(shuō)說(shuō)的？ 教師用課件展示教材p54頁(yè)的這幅圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析生物與土壤之間的關(guān)系。自學(xué)課本教材54頁(yè)“土壤和生命”。  說(shuō)說(shuō)自己的感受。讓學(xué)生知道土壤給生物提供了生存空間，給人類提供了衣食住行的材料來(lái)源；生活在土壤中的生物殘?bào)w和排泄物都能使土壤中的腐殖質(zhì)更豐富；動(dòng)物以及植物的根能松動(dòng)土壤，為空氣和水營(yíng)造空間。 總結(jié)延伸1、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)，

14、土壤中有 些什么?  2、有人說(shuō)：土壤是地球上最有 價(jià)值的資源。贊同這樣的觀點(diǎn)   嗎?舉一個(gè)土壤與生物、與人類之間關(guān)系的例子來(lái)說(shuō)明。   3應(yīng)該怎樣處理實(shí)驗(yàn)桌上杯里的泥土?  根據(jù)教師的引導(dǎo)小結(jié)所學(xué)生內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀的教育落實(shí)在教學(xué)細(xì)節(jié)中，落實(shí)到   具體的行為上。板書(shū)設(shè)計(jì)                

15、0; 觀察到的現(xiàn)象       說(shuō)明土壤中有       土         潮濕   &, nbsp;             水    壤 

16、0;   冒氣泡               空氣    中     沉降分層             黏土    有   

17、60;                      沙    什     臭味                 腐殖質(zhì)&#

18、160;   么     白斑                 鹽分【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.    任何單一的評(píng)價(jià)方式都不可能全面反映學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展過(guò)程，都不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面評(píng)價(jià)，也不可能解決教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的所有問(wèn)題。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情水平，本節(jié)主要采取測(cè)試型評(píng)價(jià)。2.    診斷性測(cè)試：在新的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始之前，為了使教學(xué)內(nèi)容適合于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行測(cè)試，因此在課堂剛開(kāi)始的幾分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)幾道有趣的測(cè)試題目。3.    形成性測(cè)試：為了及時(shí)獲取課堂中學(xué)生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和缺陷，并以此為依據(jù)及時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃或幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，因此在課堂進(jìn)行中依據(jù)不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的成果記錄單。4.    終結(jié)型測(cè)試：為了對(duì)本節(jié)課的整體效果做出全面鑒定，在課后留下當(dāng)堂測(cè)試作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)特色