學弈教學設計

1、i六年級語文下冊第一單元第一課學弈教案教學目標1.學會本課生字詞，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做 事要專心致志的道理。2.有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑 揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。3.初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。教學重點：疏通字詞，理解文意。指導朗讀和背誦。教學難點：體會課文所闡述的道理。教學準備：課件一課時教學過程一激趣導入1、同學們喜歡下棋嗎？喜歡下什么棋？2、 引導學生談一談圍棋。3、圍棋起源于中國，古代人們把圍棋叫做“弈”，那么學習下 圍棋就叫做“學弈”，（板書）這就是我們要學的文言文。（板書） 用文言寫出的文章叫做ii文

2、言文，它是古代書面語體，是中華民族優(yōu)秀 的文化遺產(chǎn)。學弈一文是孟子所作，你們了解孟子嗎？二簡介作者，認識孟子。學生自讀課本小資料： 孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人， 我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學大師，被 尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”，他和他的弟子共同匯 編了孟子一書。三 初讀設疑1自讀課文，讀準字音，讀通句子。2讀中談感受（文言文難讀、難懂）。3老師范讀（1）聽節(jié)奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。（2）你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么 不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）4學生同桌互相練讀。5指明朗讀，注意正音。四、精讀課文

3、解疑1書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學起來會更省勁，讓 我們拿起課本一起讀譯文。2小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。五、品讀課文3課件出示：弈秋，通國之善弈者也。 使弈秋誨二人弈， 其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為 有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。 為是其智弗若與？曰：非然也。1鼓勵學生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應 的意思。2匯報交流“弈秋，通國之善弈者也?！?（1）引導學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助 學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（2）相機指導學生理解“者”、“也”的含義。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之

4、。 雖與之俱學， 弗 若之矣。 ”（1）交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。（2）大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么，同樣是 跟弈學棋的兩個人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？ “為是其智弗若與？曰：非然也?！保?）理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說 明白，說順暢。（2）指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）3他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度一人專心致志，4一人三心二意，專心致志這個成語就出自學弈一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？4表演讀六、檢測反饋拓展延伸1課文學到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，那就是無論做什么事都要專心致志。

5、是的，因為態(tài)度決定一切。 來同學們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句 警示語，為他們指明道路。2學生自創(chuàng)警示語：七、推薦閱讀提高素養(yǎng)1推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則 不得也。”（孟子?告子原文中未選入本課的一句話），同桌理 解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。2搜集刻舟求劍、守株待兔等文言小故事讀一讀。3擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志， 結(jié)果會如何？） 板書設計：學奕專心致志心不在焉心一意心二意聚精會神心猿意馬一絲不茍東張西望5孟子一人專心致志學有所成一人心猿意馬一無所獲教學反思：學習文言文的最好方法是讀， 因此學生在本課中的主要學習方法 是朗讀。

6、引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀- 再讀-細讀精讀美讀熟讀的過程， 在此過程中引導學生讀思議相 結(jié)合，讓學生經(jīng)歷尋疑一一釋疑一一解析一一入情一一品味一一成誦 的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之 外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法， 讀 懂了課文內(nèi)容。 讀式教學模式的核心是讀，這與本課教學重點不謀而 合，因此本課教學主要采取讀式教學法， 該方法導語激趣講究激 勵性，初讀尋疑一一提倡自主性，再讀釋疑一一倡導探究性，細讀解 析主張創(chuàng)造性， 精讀入情講究情境性， 美讀品味提倡鑒 賞性，熟讀成誦一一主張積累性。這種方法的功能是既能使學生積極 主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力