《假如給我三天光明》

1、假如給我三天光明（教案）主備人：-時(shí)間：2012-11-17教學(xué)目的：1、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)0教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1.你們知道海倫凱勒的故事嗎？誰(shuí)給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料夾。）2、假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個(gè)健康人可能從來(lái)沒(méi)有作過(guò)這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫？凱勒以她的切身體會(huì)向我們提出了這樣的問(wèn)題，你將怎么回答？仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來(lái)，從這些句子中你也許能找到答案。3、板書(shū)課題。了解作者海倫？凱勒，美國(guó)女作家

2、、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮？莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，我所生活的世界從黑暗中出來(lái)我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿(mǎn)信心，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗？湯普遜接替，也成了她的親密朋友凱勒后來(lái)成

3、了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)一一總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克？布魯克斯為她寫(xiě)了傳記二、重點(diǎn)字詞輪廓（ku 6 ）（zhi）虔誠(chéng)（qi &n）（cho ng j i ng）瞥（pi e ）錮（g u ）絢麗（xu a n）翌日（y i ）堵塞（s 6 ）百舸(ge)(11)恬靜(ti an)孩稚憧憬禁（12）如醉如癡（ch I ）（13）禁（jin）錮/弱不禁（jin）風(fēng)（14）堵塞（

4、s6）/塞滿(mǎn)（sai）/邊塞（sai）三、自讀課文；1.初讀課文，大體上了解全文的面貌。要求：正確、流利朗讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)多讀幾遍。不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上、下文，借助工具書(shū)理解意思認(rèn)真思考“三天”這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來(lái)透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫(huà)出來(lái)，或者加幾句旁批。2、請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天?海倫凱勒會(huì)怎樣做？3、仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來(lái)，從這些句子中你也許能找到答案。四、學(xué)習(xí)課文1-3段

5、1、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋恙、惦記、天賦”含義。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得文章從無(wú)數(shù)人無(wú)視健康的存在到他們無(wú)視生命的可貴談起進(jìn)而講道人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺(jué)得遺憾和后悔，執(zhí)白而明確的表達(dá)出了自己對(duì)健康、對(duì)生命的思索。3、齊讀第3段，找到反問(wèn)句，體會(huì)作者歷經(jīng)生活考驗(yàn)，飽嘗失去感官的痛苦心情。4、學(xué)會(huì)使用只有才”造句。體會(huì)分號(hào)的用法。5、再讀課文，加深理解。五、作業(yè)體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”“神”的辨證關(guān)系一、導(dǎo)入本文是

6、課內(nèi)自讀課文。篇幅長(zhǎng)（課文有四千多字），但寫(xiě)得生動(dòng)、流暢，寓意明顯，沒(méi)有費(fèi)琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學(xué)生在自讀時(shí)，可以默讀為主。在通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，又著重朗讀、品味精警句段，重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀的精神，領(lǐng)會(huì)字里行間流露出對(duì)世人的強(qiáng)烈的愛(ài)和殷切的希望?；仡?-3段所學(xué)內(nèi)容，指名讀課文。二、學(xué)習(xí)4-6段。1、以自己喜歡的方式讀4-5段課文，思考：作者用了什么實(shí)例來(lái)證明自己前面的感慨？2、說(shuō)說(shuō)作者單憑觸覺(jué)”感受到了哪些有趣的東西？為什么那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無(wú)動(dòng)于衷？結(jié)合課文談自

7、己的理解和感受。3、齊讀第4、5段。4、學(xué)習(xí)第6段課文。思考：作者提出了怎樣的假設(shè)？針對(duì)假設(shè)談自己的感想二、回歸整體，深入重點(diǎn)語(yǔ)句，深化認(rèn)識(shí)。1.“有了”三天光明的海倫凱勒，為什么“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，或先讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)設(shè)想：假如重獲光明，最想見(jiàn)到的會(huì)是誰(shuí)，為什么？海倫凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠(chéng)的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的?！焙悇P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和

8、自己的教師共同創(chuàng)造的。2 .如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)精神世界的喜劇的泛音？海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么？海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于什么因素？從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿(mǎn)著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。3 .作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中

9、所要表達(dá)的感情？怎樣認(rèn)識(shí)海倫凱勒心中的“奇觀”？在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。海倫凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見(jiàn)這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。4 “有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，

10、可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想?！痹鯓永斫膺@段話？海倫凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去?！皩?duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心?！币粋€(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。海倫凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職?，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。5.“假如”是一種假想，從海倫凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力?文章樸素的表達(dá)方式對(duì)體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用?這是把文章的內(nèi)容和形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，把“假想”和“真實(shí)”要統(tǒng)一起來(lái)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加理解“假如”的真實(shí)性和感染力，同時(shí)領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用“假如”這種構(gòu)思所特有的表達(dá)效果。盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像（全文都是想像出來(lái)的），更讓人感