《勞動(dòng)的開(kāi)端》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勞動(dòng)的開(kāi)端教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教材分析】本文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)過(guò)，反映了舊社會(huì)窮苦人民生活的艱難。同時(shí)也告訴我們勞動(dòng)是生存所必需的，勞動(dòng)是艱辛的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，理解“萬(wàn)丈深淵、不聲不響、威脅、開(kāi)端、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、品讀重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的挑煤經(jīng)歷體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難，理解勞動(dòng)的意義。4、聯(lián)系實(shí)際，感受自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者勞動(dòng)的艱辛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件；生：預(yù)習(xí)課文，查閱

2、相關(guān)資料?！窘虒W(xué)流程】一、談話交流，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？你都做過(guò)哪些勞動(dòng)呢？（板書：勞動(dòng)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與勞動(dòng)有關(guān)的文章勞動(dòng)的開(kāi)端。（板書：的開(kāi)端）2、“開(kāi)端”是什么意思？（開(kāi)始；第一次）“勞動(dòng)的開(kāi)端”也就是第一次勞動(dòng)。請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。（生齊讀課題）3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（生自由提問(wèn)）4、你知道這是寫誰(shuí)的第一次勞動(dòng)？（板書：吳運(yùn)鐸）你對(duì)吳運(yùn)鐸有哪些了解？請(qǐng)用一兩句話介紹一下。（學(xué)生交流課前查找的資料）老師課前也搜集了一些，請(qǐng)看大屏幕（課件出示作者照片及簡(jiǎn)介）吳運(yùn)鐸（19171991），江西萍鄉(xiāng)人，早年在萍鄉(xiāng)煤礦做工。他是我國(guó)兵工事業(yè)的開(kāi)拓者，是新中國(guó)第一代工人作

3、家。他撰寫的自傳體小說(shuō)把一切獻(xiàn)給黨，曾教育了整整一代，被評(píng)為100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范之一！二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地讀課文。注意老師的要求：（1）思考文章主要講了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（2）找一找寫作者第一次挑煤的段落。三、精讀感悟，理解課文1、課文哪幾個(gè)自然段是寫作者第一次挑煤的經(jīng)過(guò)？（828自然段）通過(guò)剛才的讀文，作者的第一次挑煤給你最深的感受是什么？學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（板書：艱難）2、 同學(xué)們感受得非常好,但僅僅會(huì)概括還不夠，我們還要深入文字，深入到字里行間去體會(huì)文字背后的聲音和情感。（出示課件）默讀提示：默讀課文828自然段

4、，畫出你認(rèn)為最能夠感受到作者挑煤艱難的語(yǔ)句，好好品讀，結(jié)合自己的實(shí)際理解，并在旁邊寫上批注。（學(xué)生默讀課文并作批注，師巡視指導(dǎo)。）3、匯報(bào)交流。師：你從哪些語(yǔ)句可以看出作者挑煤生活的“艱難”？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）時(shí)間長(zhǎng) 學(xué)生讀句子，師相機(jī)出示課件： 要去挑煤，半夜就得動(dòng)身。 我看天還沒(méi)亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。 爬上山頭，已經(jīng)是中午了。 太陽(yáng)落山了，別的挑煤的人大概都早已到車站了，只剩下我一個(gè)留在荒山上，離車站還有五六里路。（該部分教學(xué)，學(xué)生只要說(shuō)到一個(gè)表示時(shí)間的句子，教師就要順勢(shì)引導(dǎo)。如學(xué)生說(shuō)到第一句，師：他讀出了一個(gè)表示挑煤時(shí)間的詞語(yǔ)“半夜”，文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)把相

5、關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。） 看，要去挑煤，什么時(shí)候就得動(dòng)身？（半夜）趕到挑煤的地方是什么時(shí)間？（天還沒(méi)亮）為了挑煤，他起得是多么的早。爬上山頭，已經(jīng)是（中午）了。當(dāng)別的挑煤的人早已到車站時(shí)，“我”還在哪里？（荒山上）這已經(jīng)是什么時(shí)間了？（太陽(yáng)落山）讓我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，重點(diǎn)注意這幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（生齊讀） 孩子們，從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？（生說(shuō)）（時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，作者挑煤生活的艱難。）受欺侮生說(shuō)句子，師出示課件：睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。原來(lái)桌子被人抽掉，礦上的辦事人來(lái)開(kāi)磅稱煤了?！叭f(wàn)丈深淵”是什么意思？（課件將字變紅）（形容極深的水）作者真的

6、是掉進(jìn)極深的水中嗎？（不是）那是說(shuō)什么呢？（課文中是說(shuō)作者突然被重重地摔到地上的感覺(jué)。）這里用了什么修辭手法？（比喻）那把什么比作什么？把（作者被重重地摔到地上疼痛的感覺(jué)）比作（落在萬(wàn)丈深淵里）?！俺榈簟币辉~又讓你感受到了什么？（“抽掉”一詞說(shuō)明礦上辦事人態(tài)度很冷漠，動(dòng)作粗魯，根本不管桌子上躺著的人的感受。他們根本就不把窮人當(dāng)人看。）擔(dān)子重 生說(shuō)句子，師課件出示：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。 從這句話中你體會(huì)到了什么？（作者人小擔(dān)子重，挑著擔(dān)子走很艱難。） 句子中的“換來(lái)移去”一詞能不能改為“換來(lái)?yè)Q去”？（課件將“換

7、來(lái)移去”變紅）（不能。作者挑不動(dòng)煤也不是一下子挑不動(dòng)的，“換”說(shuō)明還有些力氣，“移”可以看出力氣已經(jīng)很小了。）師用道具做“換來(lái)移去”的動(dòng)作，邊演示邊講解，學(xué)生觀察體會(huì)。 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀，評(píng)讀）山路滑生說(shuō)句子，師課件出示：這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。煤筐為什么會(huì)來(lái)回晃蕩？（小路一步三滑）“一步三滑”什么意思？（走一步滑三下，形容路很滑，極其難走。）你走過(guò)“一步三滑”的路嗎？（生交流走在“一步三滑”的路上的感覺(jué)）作者走在這“一步三滑”的路上，兩個(gè)煤筐來(lái)回晃蕩，像是（打秋千）。這是為什么呀？（山路滑；煤筐重；作者力氣小，不能控制煤

8、筐。）這又是一個(gè)什么句子？（比喻句）師：讓我們通過(guò)朗讀再一次體驗(yàn)“一步三滑”的感覺(jué)，好嗎？（學(xué)生齊讀）傷口疼師：你還從什么地方看出挑煤“艱難”？（此部分教學(xué)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一處受傷的句子時(shí)，師：文中還有哪些句子也寫了作者受傷？生找出其它兩個(gè)句子，師相機(jī)出示課件：）“紅腫的肩頭跟水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。（課件將“跟水燙過(guò)一樣”變紅）“跟水燙過(guò)一樣”是什么意思？你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？這里用“跟水燙過(guò)一樣”比喻什么？（比喻肩頭被重?fù)?dān)壓得又紅又腫、皮也破了那種難忍的疼痛。）讀讀好嗎？（生讀，評(píng)讀。）師：這幾個(gè)句子都是從受傷的角度說(shuō)明他挑煤的艱難。（出示課文插圖）請(qǐng)看大屏幕

9、，這就是作者當(dāng)時(shí)挑煤受傷的畫面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，感受作者這么小，挑煤實(shí)在是不容易。）4、我們?cè)賮?lái)回顧一下作者第一天的挑煤過(guò)程（課件出示第一天挑煤路線圖）（師帶學(xué)生看路線圖）四、讀寫結(jié)合，拓展升華1、作者勞累了一整天，最終遍體傷痕卻一無(wú)所獲。這是多么辛酸艱難的勞動(dòng)??！面對(duì)著這樣一位無(wú)力、無(wú)助而又無(wú)奈的兒子，母親又做了什么？（母親含著眼淚給我打來(lái)洗腳水。）母親為什么流淚？這是一種怎樣的淚水？（辛酸、無(wú)奈、心疼、自責(zé)）2、母親哭了，但是小運(yùn)鐸卻沒(méi)有哭。他只是淡淡地說(shuō)“媽媽，不要緊，我明天還去挑”。從這句話里你又讀出了一個(gè)怎樣的吳運(yùn)鐸？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）3、（課件出示母子倆的對(duì)話）師生分角色朗讀。4、孩子們，面對(duì)著這樣一個(gè)懂事、孝順又堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。（生寫話，師巡視指導(dǎo)。）5、全班交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全文，課后延伸1、師：為了解除饑餓的威脅，年幼的吳運(yùn)鐸就挑起了家庭生活的重?fù)?dān)（畫扁擔(dān)），這沉重的擔(dān)子里面，一頭挑起了艱難的生活，而另一頭則挑起了堅(jiān)強(qiáng)的意志（畫煤筐）。2、吳運(yùn)鐸為什么這么