《金色的魚鉤》A、B案

1、?金色的魚鉤?A、B案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.快速默讀課文 ,了解文章的主要內(nèi)容 ,能復(fù)述課文。2.抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句 ,體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞 ,理解“喜出望外、奄奄一息等詞語的意思 ,能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤的理解。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)語段 ,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情 ,有感情朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)A案課前準(zhǔn)備1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料 ,通過課前閱讀 ,熟悉課文。2.課文重點(diǎn)語段的課件。教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入 ,情境渲染1.背誦毛澤東?長征?詩。2.同學(xué)們 ,了解長征

2、嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的 ,長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道 ,在這個(gè)奇跡的背后 ,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn) ,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課 ,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。板書：金色的魚鉤二、整體感知 ,領(lǐng)悟情感1.看著課題 ,同學(xué)們有什么想問的問題嗎？自由提問2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利 ,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化 ,可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵(lì)朗讀 ,并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文 ,想想課文主要講誰 ,講了一件什么事。1935年秋 ,在二萬五千里長征途中 ,一位老班長接受黨交給的任務(wù)

3、,盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員 ,在即將走出草地時(shí) ,自己卻犧牲了。三、入情入境 ,重點(diǎn)賞析可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要 ,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。一以老班長為主線1.默讀 ,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌 ,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。板書：老班長2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同 ,說明了什么？1“炊事班長快四十歲了 ,個(gè)兒挺高 ,背有點(diǎn)馱 ,四方臉 ,高顴骨 ,臉上布滿皺紋 ,兩鬢都斑白了。師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜 ,長征的艱苦。2“他整夜整夜地合不攏眼→“他喜出望外地跑回來日夜為小戰(zhàn)士們操勞 ,

4、因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的方法 ,而無法抑制內(nèi)心的沖動(dòng) ,可以看出他是多么盡職盡責(zé)。3“他抬起頭 ,望著夜色彌漫的草地 ,好久 ,才用消沉的聲音說這里沒有直接的外貌描寫 ,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神 ,那眼神中一定充滿憂慮。4“老班長看到這情況 ,收斂了笑容 ,眉頭擰成了疙瘩→“老班長看著我們吃完 ,臉上的皺紋舒展開了 ,嘴邊露出了一絲笑意。老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯 ,生怕他們餓壞了身子 ,他又心疼 ,又著急 ,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù) ,因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯 ,他的眉頭舒展開 ,充分表現(xiàn)了他

5、心中只有戰(zhàn)友 ,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。5“瘦得只剩皮包骨頭 ,眼睛深深地陷了下去老班長歷盡艱辛 ,任勞任怨 ,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù) ,可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步 ,死亡的威脅正步步朝他逼來。過渡：從老班長的外貌變化 ,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友 ,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員。二找出最讓自己感動(dòng)的片段 ,以此為主線 ,品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭片段。1指名朗讀 ,讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？2抓住“皺緊眉頭“硬咽等詞和“我當(dāng)時(shí)的心情 ,體會(huì)老班長的品質(zhì)。3感情朗讀 ,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜片段。1自由朗讀 ,感受老班長

6、尋找食物的不易：白天 ,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍 ,晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物 ,而草地上都是黑水潭 ,哪有多少魚 ,為了釣魚 ,找野菜 ,老班長的眼睛都瞅壞了。2抓住“翻了多少草皮“一棵一棵的摸等重點(diǎn)詞朗讀。3說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯片段。1學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。2觀察課文插圖 ,想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。3思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？4指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗 ,覺得這個(gè)碗有千斤重 ,怎么也送不到嘴邊。到“可是我的心里好似塞了鉛塊似的 ,沉重極了。4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯片段。1自由輕聲讀這局部內(nèi)容 ,注意自己內(nèi)心的感情。2說出內(nèi)心感受

7、,并說說為什么有這樣的感受？3指導(dǎo)分角色朗讀。老班長“奄奄一息 ,身體已經(jīng)極度虛弱 ,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。為救老班長時(shí)的心急如焚 ,無盡的擔(dān)憂和難過。過渡語：為了傷員 ,老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員 ,面對(duì)奄奄一息的老班長 ,會(huì)有怎樣的感受?老班長犧牲時(shí) ,戰(zhàn)士們悲哀欲絕、催人淚下的呼喊。過渡語：“老班長的手垂了下來 ,他耗盡了生命的全部 ,眼看著要走出草地 ,他卻不能動(dòng)了 ,也不能照顧我們了。此時(shí) ,你該用怎樣的感情呼喚他呢？四、品味金色 ,升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們 ,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命 ,他用

8、自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上 ,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒!師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上 ,閃爍著金色的光芒？答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上 ,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友 ,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤 ,表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程 ,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受 ,談自己的體會(huì)。3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受 ,以日記的形式記錄下來。福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳國珍

9、B案教學(xué)過程：一、出示課題 ,初讀課文1.出示課題：金色的魚鉤。1朗讀課題 ,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？2讀到“金色這個(gè)詞語 ,你想到了什么？學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語感 ,說自己想到的 ,教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。2.快速默讀課文。1用自己的話說說 ,課文講了一件什么事？語言表達(dá)可以多種多樣 ,也不要求過分簡練 ,大致的意思是：在二萬五千里長征途中 ,一位老班長接受黨的囑托 ,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事。2讀了課文你有哪些疑問？對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理 ,重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：為什么說這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒？課文為什么以“金色的魚鉤為題？二、再讀課文 ,深入理

10、解1.默讀課文 ,思考：1935年秋天 ,紅四方面軍進(jìn)入草地 ,當(dāng)“我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí) ,老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？2.出示句子：“他們年輕。一路上 ,你是上級(jí) ,是保姆 ,是勤務(wù)員 ,無論多么艱苦 ,也要把他們帶出草地?！吧霞?jí)就是“領(lǐng)導(dǎo) ,“上級(jí)怎么會(huì)又是“保姆和“勤務(wù)員呢？指導(dǎo)員的意思是什么？老班長既是“上級(jí) ,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒 ,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難 ,走出草地 ,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆和“勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。3.同學(xué)們 ,要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文 ,想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？4.為

11、了完成他既是“上級(jí) ,又是“保姆、勤務(wù)員的任務(wù) ,老班長是怎么做的？學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。5.這是一位怎么樣的老班長？舍己為人 ,忠于革命 ,忠于職守三、品讀課文 ,體會(huì)情感1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí) ,又是“保姆、勤務(wù)員的呢？外貌、動(dòng)作、神態(tài)等小組合作學(xué)習(xí) ,請(qǐng)?jiān)僮x課文 ,找出描寫老班長外貌的句子 ,劃下來 ,深入體會(huì)理解。交流 ,品讀：小組匯報(bào) ,出示描寫老班長外貌的句子 ,重點(diǎn)講解：炊事班長快四十歲了 ,個(gè)兒挺高 ,背有點(diǎn)兒駝 ,四方臉 ,高顴骨 ,臉上布滿皺紋 ,兩鬢都斑白了。為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么蒼老？這說明了什么？他坐在那里捧著搪瓷碗

12、,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭 ,嚼了一會(huì)兒 ,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好似有萬根鋼針扎著喉管 ,失聲喊起來：“老班長 ,你怎么老班長吃得多嗎？“嚼字寫出了什么？食物少 ,難吃 ,硬2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句 ,說說：讀后你有什么感受？3.研讀“笑意。他笑著說：“吃吧 ,就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤 ,又跑了！老班長看到這情況 ,收斂了笑容 ,眉頭擰成疙瘩。老班長看著我們吃完 ,臉上的皺紋舒展開了 ,嘴邊露出了一絲笑意。魚湯這么少 ,為什么老班長還“笑著說？從“笑到“收斂了笑容 ,再到“露出了一絲笑意 ,你讀懂了什么？4.長時(shí)間的辛苦勞累 ,長時(shí)間的饑餓折磨 ,終于把老班長累跨

13、了 ,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們 ,當(dāng)我好不容易釣到了小魚 ,做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí) ,老班長又是怎么說 ,怎么做的？出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛 ,看見我端著的魚湯 ,頭一句話就說：‘小梁 ,別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路 ,吃完了 ,一定要走出草地去！’“奄奄一息是什么意思？既然是“奄奄一息了 ,為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！？是的 ,生命垂危的老班長 ,即使在最后一刻 ,也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地 ,也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù) ,也沒忘記一個(gè)共員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長?。?.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來表達(dá)。四、前呼后應(yīng) ,解困釋疑1.出示最后一段話。思考：“我為什么要把老班長留下