《毽子變乖了》教學設計及反思

1、?毽子變乖了?教學設計及反思教學目標1認識12個生字,會寫8個字,認識部首“雙人旁。2正確、流利地朗讀課文。3培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。重點難點重點：朗讀課文,正確認讀“會認字和正確書寫“會寫字。難點：理解毽子為什么在“我的腳下不聽話。教具準備各種體育用品、詞語卡片教學時間兩課時教學過程第一課時一事物引入,激發(fā)興趣1、出示各種體育用品。同學看 ,老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?2、揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學們輕輕地翻開書第14課?毽子變乖了?。二初讀課文 ,讀準字音1、自由朗讀課文 ,邊讀邊畫出生字詞 ,遇到不認識的字多讀幾遍 ,

2、讀準了再往下讀。2、同桌互讀 ,當個小老師 ,幫助你的伙伴糾正讀音。3、出示拼音卡片：搶讀會認的字(師出示生字卡片 ,一個一個出示);指名讀。4、出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀開火車讀 ,檢查字音。5、個別生字口頭組詞或造句。6、交流識字方法?？伸`活 ,引導學生識字方法分類7、自由讀課文 ,要求把課文讀通順 ,不加字 ,不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。三創(chuàng)設情景 ,細讀感知1、聽課文錄音 ,邊聽邊想：課文寫了什么事？2、自由讀第2自然段 ,注意一句一句地讀 ,讀通順 ,邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了？3、過渡：老師和毽子成了好朋友 ,所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下

3、呢 ,還是一樣聽話嗎？4、默讀課文第3自然段 ,小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“畫出來。用“畫出這段話的兩對反義詞。5、學習第2自然段 ,自由讀一讀：說說讀了這一段話 ,你明白了什么？請三名學生上來踢毽子 ,體會毽子不乖。四總結全文 ,訓練說話1、學習了課文 ,你有什么收獲？2、師生交流：你碰過“毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有 ,說給老師和同學們聽一聽。3、老師作總結。第二課時 略教學反思?毽子變乖了?這篇課文通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式 ,滲透了一個深刻的道理：無論學什么 ,只要我們不斷練習 ,反復練習 ,就能學會。上完兩課時 ,我覺得有幾點做得比較好：1、導

4、課有特色 ,從觀察“毽字入手 ,讓學生理解字形與字義的關系。而且抓住一個“乖字讓學生質疑 ,激發(fā)學習興趣。2、識字有梯度 ,方法多 ,識字先帶拼音讀 ,再去掉拼音認讀 ,識字時采用多種識字方法 ,比方加一加、減一減 ,換一換、猜謎語、編兒歌 ,編故事等。3、以“讀貫穿整堂課 ,朗讀課文正確、流利 ,認讀生字的形式靈活多樣 ,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。4、老師和學生和諧互動 ,老師范讀 ,讓學生評價 ,學生感情朗讀 ,師生互相評價 ,形成了一種平等對話的良好氣氛。5、親身體驗 ,加深體會 ,為了讓學生有感情朗讀課文 ,特意創(chuàng)設情境 ,讓幾個學生上臺來踢毽子 ,體會毽子不乖 ,再抓住“一點也不“到處亂飛 ,學生有了親身體驗 ,很快就能用不快樂的語氣來讀了。6、在拓展練習“生活中 ,你碰過‘‘‘‘毽子變乖了‘‘‘‘這樣的事情嗎？如果有 ,說給老師和同學們聽一聽?！坝?,老師教我們跳跳繩 ,跳繩也變乖了。而且 ,還模仿課文說了題為“跳繩變乖了的內容 ,這一環(huán)節(jié)中 ,學生能夠聯(lián)系實際 ,各抒已見 ,既明白了道理又練習了說話。同時