語文優(yōu)質(zhì)教案《畫楊桃》

1、語文優(yōu)質(zhì)教案畫楊桃導語：畫楊桃是岑桑寫作的一篇文章，選入人教版小學三年級下冊語文教科書中。為了讓學生知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。下面小編為您收集整理了一份教案，希望對您有幫助!過程與方法1、學生通過自讀自悟自學，小組討論，全班交流。2、觀察實物幫助理解。3、借助實物、插圖想象描繪。4、指導有感情地朗讀課文。知識與技能1、學習本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。能力訓練點：2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學生的說話能力。4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。教學重難點：1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃

2、這件事所說的道理。2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。課時安排3課時教學準備：生字新詞卡片，楊桃實物，重點句子小黑板。第一課時一、導入新課，揭示課題。1、(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什么果實嗎?(板書：楊桃)2、誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎?師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)3、看到這個題目，你們想知道什么?二、初步感知，了解內(nèi)容。出示思考題：1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事?4、

3、課文中還有哪些地方不理解。提出來。三、檢查反饋預習情況。1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事?3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)四、置疑。提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決，有關課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)五、課后深化發(fā)展。1、熟記生字新詞，上作業(yè)本。2、正確、流利地讀課文。第二課時一、目標轉(zhuǎn)化作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學校課文。二、逐段深入學習課文1、學習第一自然段，指名讀。提問：(1)這個自然段告訴了我們什么?(板書是就不要)(2)“想當然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么是“想當然”?(3)指導朗讀

4、。2、學習第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么?討論：(1)第二自然段分為幾層?(2)找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的'原因。)a、老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣。b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。c、實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。)d、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星

5、的第二個原因。)讓學生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)3、學習第四至六自然段。默讀第四至六自然段。(1)出示討論題：a、開始同學們認為這副畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?b、為什么會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。(2)指導朗讀，注意語氣的變化。(3)用上“因為所以”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化?(進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問：(1)老師的話里共有幾句話?(2)前兩句告訴了我們什么?(3)舉例子說說什么就叫角度不同，樣子不一。(板書：角度不同，樣子不一。)(4)同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做?(5)什么叫相信自

6、己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受別人的影響。)在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試著背誦。5、學習最后一個自然段，齊讀。提問：(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書：一生受用)(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做?(板書：要不要;是就)(4)誰能用“要不要”說一句話?三、總結(jié)。1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。2、齊讀最后兩個自然段并試著背誦。第三課時一、目標轉(zhuǎn)化這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說話練習，并進一步鞏固生字詞。二、直接導入，明確要求1、教師導入畫楊桃這一課，是作者上小學四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。2、明確要求小黑板出示：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎?講給同學們聽，要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理說出來。三、指導說話1、回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。2、全班交流。師生評議，補充修改。3、你在