高中語文《江南的冬景》的教案

1、高中語文江南的冬景的教案設計思路蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”，主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表述自然之美。江南的冬景課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。江南的冬景一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征，郁達夫散文的美學特點是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。因而學習此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術的熏陶。教學時要讓學生充分感受欣賞自然之美，

2、激發(fā)學生親近大自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的興趣，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。教學目標1、培養(yǎng)學生對自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。2、研習探究文本意境美；拓展探究，在比較閱讀中，進一步感受郁達夫散文的美。3學習散文構文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。教學重點與難點1、培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美的能力。2、了解自然之美與心靈感受的關系，品位由此而體現(xiàn)的文章的景物意境之美。3、學習對比的表達技巧，體味文章避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊。課時安排二課時教學過程一、導入新課：江南，人間天堂，鐘靈毓秀之地，大自然特意安排下的這處美

3、景，是對世人最大的饋贈。那里山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水，蘇州的園林，風光旖旎。去過周莊嗎？小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，婉約秀麗。江南，說不盡美，說不盡的心動。古往今來，有不少詩人，用自已那顆純潔赤誠之心，寫出了一首又一首優(yōu)美的詩，你能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？（學生回答，然后課件展示）人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。以上的詩句都是說江南之春景，那么，江南的冬景如何，請看郁達夫先生給我們描繪的極富神韻的江南的冬景。二、文本研習

4、1、解題本文是一篇寫景散文，同學們有沒有注意到文題上方板塊的標題？“諦聽天籟”！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽天籟”？（教師補充：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音?！爸B聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學習本文，就是通過研習文本，欣賞文學作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。）2、速讀課文，思考問題冬季是一個最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)，而郁達夫卻選擇了它，感受到了它不同尋常的美。請同學們速讀課文，整體把握文本所描繪的“江南的冬景”，并思考以下問題：（1）郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？（2）找出江南的美景，試著給每幅畫

5、面加一個標題。（3）江南的冬景有什么特征？作者對江南冬景的情感怎樣？（分小組討論，然后選五個小組的成果，讓小組長寫在黑板上，全班討論后得出相對最佳的答案。）設計意圖：通曉文意，整體感知學生研習文本，討論并明確以上問題，板書如下江南的冬景（江浙一帶）3、精讀課文，鑒賞探究（1）以上五幅圖景，你最喜歡的'是哪一幅。請用簡潔的語言鑒賞。（教師重點指導、評點“寒村微雨圖”“江南雪景圖”）“寒村微雨圖”水墨畫是中國傳統(tǒng)的繪畫手法，它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或娟素上作畫。運用虛實疏密結合和“留白”等手法來取得巧妙的構圖效果。在畫面上還題寫詩文，加蓋印章，將詩文、書法、篆刻融為一體。

6、作畫講究立意雋永，氣韻生動，并形成了整套以水墨為主體的表現(xiàn)技法。這段文字就是一幅水墨畫。他的寫景，是以黑白為主，雖有色彩，但只有略微點染，沒有油畫的那種濃重的顏色。比如“細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，這是主色調，而“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”，這里的著色也是淡淡的。另外，整個景物描寫中，有的類似于水墨畫的工筆素描，如寫雜木樹林的文字，有的像是潑墨寫意，用墨濃淡相宜。整個景物描寫點到為止，給人以無限的想象空間?！敖涎┚皥D”作者寫江南冬日雪景之美，沒有直接描繪，而是引用古詩去展現(xiàn)。這是用了“避實就虛”的手法，巧借詩句的意境，并通過自己的品

7、評將這個意境推到一個新的境界。雖則語句簡省洗練，但所包含的意象十豐富最重要的是作者不單調死板地引用古詩句，他還有自己對詩句的品評，比如，“寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。”這句話很是有趣。他發(fā)現(xiàn)的美，感受美，通過引用古詩句和自己的品評，都表達了出來，而且更有文采。（2）尋找“文眼”王國維在人間詞話中說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”江南的冬景一文中，“我之色彩”也就是作者寄托于景物中的情感是怎樣的呢？請同學們結合以上幾幅畫面，找出文中表明本文情感基調的語句。（學生研習文本，討論明確）從文章內容來看，第三節(jié)中將江南的冬景與北方夏夜相比較，指出“

8、江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調?！倍懊骼省币辉~正是理解文章情感的關鍵詞，它涵蓋了江南冬景的特征，表達了作者對江南冬景的喜愛之情，因而是本文的“文眼”。（3）難點突破景物的美就是心靈與自然的融合，在“明朗”這個情感基調下，作者是怎樣把自然的美與心靈的感受融為一體的呢？（學生研習文本，討論明確）郁達夫筆下的江南冬景，似一幅幅水墨畫，工筆素描，潑墨寫意，濃淡相宜，景物描寫點到為止，給人以無限的想象空間。所以，江南的冬景，既是一種意境，也是一種情境。江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，這一幅幅優(yōu)美的圖畫，既展示了江南冬景的特征，

9、更融入了作者的審美情趣和喜愛之情，美的心靈決定美的情景，情意濃濃的江南美景正是作者把自然美與心靈的感受融為一體的產(chǎn)物。第段中，作者在描繪江南的植物時，特意突出它們在冬天里所顯現(xiàn)的生機，蘆花冬至不敗，紅葉能保持三個月的生命雪白的桕子可以亂梅花之真，草色的綠意。作者還評議說：“若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走則青天碧落之下，你不但不感到歲時的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣：若是冬天來了，春天也總馬上會來的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得到?！边@是畫龍點睛之語，把自己對自然之美的感受直接抒發(fā)出來。第段，寫微雨中的江南，評論說：“人到了這一境界，自然會胸襟

10、灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了?！边@也照應了文眼“明朗”。第段寫江南的雪景，引的詩句都很有情趣，而品評這些詩句的語言，比如“則雪月梅的冬宵三友，會合在一起，在調戲酒姑娘了”，“又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了”，又都突出了這種情趣，突出了對江南雪景的喜愛。作者還多次寫到了江南的冬天里散步。如第段：“說起寒郊的散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠；在北方的冰天雪地里生長的人，是終他的一生，也決不會有享受這一種清福的機會的。”第段：“可是想恣意享受江南的冬景的人，在這一種冬天，倒只會感到快活一點，因為晴和的日子多了，去郊外閑步逍遙的機會自然也多。喜歡

11、徒步旅行的日本人、德國人，所最歡迎的也就是這樣的冬天?！边@兩段還把江南冬日里的散步與日本人、德國人作了比較，以突出江南冬日里散步的愜意悠閑、逍遙自在。全文的最后一段，作者還寫道：“窗外的天氣晴朗的得像晚秋一樣；晴空的高爽，日光的洋溢；引誘得使你在房間里坐不住?？昭圆蝗鐚嵺`，這一種無聊的雜文，我也不再想寫下去了，還是拿起手杖，擱下紙筆去湖上散散步罷！”這就與前面的“文眼”呼應了起來。4、比較閱讀，涵詠鑒賞作者為什么要寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？設計意圖：比較閱讀，有利于深刻理解文本所呈現(xiàn)的豐富內涵（1）和北方的冬景相比較。北方的冬天-極寒冷雪：深幾尺風：大

12、若雷；人：躲兩三個月蟄居江南的冬天-晴暖，濕潤樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地老翁小孩：屋外曝背談天（2）閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？閩粵地區(qū)的冬-極和暖，無冬意秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對（3）和北方的夏夜比較。北方的夏夜-明朗（4）和德國的寒郊散步比較。A散步是一項非常悠閑的活動，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B從文中可以找到答案（第9小節(jié)）。作用：突出晴和；與下文形成了照應。（5）運用比較的手法也是郁達夫散文常用的手法。舉例：故都的秋秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

13、我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的三、文本小結，拓展延伸從郁達夫散文中學習到散文的哪些寫法？1多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。2運用比較寫法突出景物的特點。3文章要溶進自己的個性。四、課外作業(yè)：選擇文本P82P83的三幅照片中的一幅，寫一段解說詞。熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩句。