語文教案5篇范例

1、【推薦】語文教案5篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1課堂教學是師生互動的多邊活動。即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學活動的始終。準確、及時的評價對教學活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學過程更趨完善，有效地促進學生的發(fā)展。語文課程標準指出，評價之目的在于弱化評價甄別與選拔的功能，通過評價，強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。人應(yīng)該是在不斷的激勵和鞭策下不斷獲得內(nèi)驅(qū)力而不斷

2、發(fā)展的。學生所獲得的最經(jīng)常的評價是來自課堂上老師的賞識和同學的鼓勵，所以課堂上師生之間和生生之間要進行即時評價，對每一個同學的出色表現(xiàn)都給一聲喝采，對每一次個性的表露都給與贊揚。這樣，在一次次的激勵中學生會獲得不竭的發(fā)展動力，品嘗成功的愉悅，增強學習信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，具有持續(xù)發(fā)展的能力。那么課堂上怎樣的即時評價怎樣才是精當呢？一、語言激勵，構(gòu)建安全心理空間蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而兒童這方面的需要更為強烈。所以，教師在對學生進行即時評價時，要善于使用多種激勵性語言予以鼓勵。如學生回答某

3、個問題不錯，教師可用以下等語言鼓勵，“回答得非常正確！”“說得太漂亮了！”“老師和你想的一樣，真不錯！”若學生回答不出或回答錯誤時，我們又可以采取以下方式：“你能站起來回答問題說明你已經(jīng)很勇敢了，別急，看看誰可以幫助你？”“這個問題，已經(jīng)跟正確答案接近了，再想想?！币晃唤處熃虒W少年閏土，有這樣一個環(huán)節(jié)：師：請這個小組說說你們是怎樣研讀“撿貝殼”這件事的。（生匯報）師：其他小組的同學有補充嗎？生：老師，我有很多貝殼，能拿上來給大家看看嗎？師：可以，請拿上來。（學生把一大堆貝殼端上來，通過實物投影展示給大家看。）師：你能說出這些貝殼的名字嗎？生：不會。（不由自主地低下了頭）師：既然叫不出這些貝殼的

4、名字，那請你把他們?nèi)磕孟氯グ桑∩海ㄊ峙踟悮?，耷拉著腦袋，一聲不吭地回到了座位上）本案例中，其實那位展示貝殼的孩子有足夠的理由得到大家的賞識。一、課前收集大量的貝殼不容易，然而他做到了，說明他有責任心、有毅力。二、老師布置的任務(wù)他完成得最好，說明他有上進心、熱愛學習。三、敢于在課堂上展示自己的學習成果，說明他積極樂觀、個性張揚。四、他的行為是其他學生的榜樣，潛移默化就能起到“潤物無聲”之效。然而，案例中的教師卻因為學生叫不出這么多貝殼的名字而讓學生的自信心受到打擊！試問：，他以后還可能同樣積極地去完成老師的作業(yè)嗎？還可能自豪地向大家展示自己的成果嗎？或許就是教師這樣一個不經(jīng)意的評價，就白白葬

5、送了這個有著諸多優(yōu)秀品質(zhì)的學生的美好前程。因此不管我們采用何種評價方法，首先要為學生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學生的心理平衡，讓回答正確的學生更愿說，讓回答不出或出錯的學生不受傷害。學生只有從內(nèi)心上感到安全和自由了，才敢于提出自己獨特的見解和感悟。二、明確評價指向，打造全面發(fā)展的基石語文課程標準指出的三維目標是小學語文課堂教學中即時評價的依據(jù)，它強調(diào)了對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠基，所以教師的評價指向一定要明確。對知識和能力的評價。以朗讀為例，課標每個學段對學生的朗讀能力是有不同要求的。所以教師在課堂上對學生朗讀水平的評價不能采用“讀得好，讀得不錯”這類籠統(tǒng)的評價語，而應(yīng)根據(jù)學生

6、實際的朗讀水平，采用“讀得很準確，沒有多字掉字”“讀得很流利，聲音很響亮”“讀得真有感情，我們都被你感動了”這一類評價語。因為朗讀準確、流利、有感情，這是小學生應(yīng)該達成的教學目標。用教學目標來評價學生，可以引導(dǎo)他們明確今后努力的方向。如何關(guān)注過程和方法方面的評價。在閱讀教學中，教師要有睿智的思想和敏銳的目光，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住結(jié)果看過程，從過程分析中歸納思維的規(guī)律和方法。如教師發(fā)現(xiàn)學生在邊閱讀邊圈畫批注，為了讓學生懂得、掌握閱讀的方法，就可以這樣評價：“真為你們高興！你們已經(jīng)學會閱讀了。”當學生反復(fù)閱讀后找到了答案，為了對他們解決問題的過程給予充分的肯定，教師可說：“讀書百遍，其義自見。

7、你真不簡單！”對學生來說，重過程的評價得到的是思維的快樂。價值觀的評價。在多元解讀的語文課上，學生的多元反應(yīng)并不是都正確合理的。學生的生活經(jīng)驗離不開社會大環(huán)境，他們對生活的價值觀的體驗可能是積極健康的，也可能是消極不健康的，使學生形成正確的價值觀是語文教學的重要內(nèi)容和重要任務(wù)，所以教師的即時評價要注意這方面的導(dǎo)向。當孩子的感悟有悖于正確的價值觀的形成時，教師的評價必須到位并且予以引導(dǎo)。例：教學孫悟空三打白骨精一文后，教師向?qū)W生提出了這樣一個問題：你喜歡文中的誰，為什么？一位學生說喜歡白骨精，因為她為了吃到唐僧肉，不怕困難，堅持不懈。對此，一個教師的評價是：“你的想法很獨特，有創(chuàng)意?！倍鴮W生的

8、是非觀卻不置可否，學生喜滋滋地坐下了。另一個教師卻是這樣處理的：他聽完學生的發(fā)言，略頓了一下后反問：“白骨精做的是好事還是壞事？”學生想了想說：“壞事?！崩蠋熃又鴨枺骸鞍坠蔷慌吕щy，堅持不懈地做壞事，你也喜歡她么？”學生紅著臉搖了搖頭。新課程標準指出：學習是一種個性化行為，語文教育應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。第一位教師也許正是被這一新課程理念所迷惑，因而在學生道德觀、人生觀、是非觀明顯出錯（學習白骨精堅持不懈吃唐僧的精神）時，仍然給予學生激勵性評價，這顯然是對學生情感、態(tài)度、價值觀的誤導(dǎo)?？上驳氖?，第二位教師并沒片面理解新課程的這一理念，而是清醒地認識到：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課

9、程的基本特點。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該時時重視課程的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。因此他及時抓住學生認識上的誤區(qū)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，學生很快在他的啟發(fā)引導(dǎo)下獲得了正確的價值取向，形成了正確的道德觀、人生觀、價值觀。應(yīng)該說，這樣的教學才是順應(yīng)少年兒童身心發(fā)展和社會發(fā)展需求的真正意義上的語文教學，也是每一個語文教師必須做到的。知識和能力，情感態(tài)度和價值觀他們是緊密聯(lián)系的整體，沒有主次、輕重之分，知識和能力，情感態(tài)度和價值觀滲透在過程和方法之中。所以教師在進行即時評價中還應(yīng)多關(guān)注三維目標的整合，避免厚此薄彼。三、公正

10、評價，突出主體評價的開放性有利于學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者，這是無庸質(zhì)疑的。但是評價也需要有一個依據(jù)。我以新課標提供的評價案例為參考，與學生共同制定出符合學生學習實際的評價依據(jù)。以“朗讀表演”為例：目的評價標準評價方式注意事項培養(yǎng)朗讀能力、增強語感。A恰當運用、正確理解內(nèi)容并能根據(jù)內(nèi)容適當加上自己的創(chuàng)意如：動作、語氣，用普通話正確、流利、有感情地朗讀，學生自評小組互評師生互評1.教師要幫助每位學生獲得成功2.評價中盡量采用描述性的方式，不按分數(shù)給學生排隊B恰當運用并正確理解內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀C恰當運用內(nèi)容，能用普通話，正確、流利地朗讀全班學生根據(jù)以上標準

11、評分，并有一兩句評價，評價內(nèi)容多元化，包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、心理狀態(tài)等多方面，這樣使每位學生都有了評價與被評價的經(jīng)歷。四、評價標準分層化美國發(fā)展心理學家德納的多元智能理論也告訴我們：每個學生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。由于受其遺傳及生存環(huán)境等多因素影響，學生個體之間顯現(xiàn)著多元的不均衡性，在認知方式、個性特征、學習習慣、生活特點、興趣愛好等都是千差萬別的，而且就自身而言也存在著發(fā)展的方向問題，這使得每個學生發(fā)展的進程和軌跡各不相同，發(fā)展的目標也具有個性化特征。如果我們以一刀切的標準去衡量所有的學生，則會使后進生難以接受，逐漸喪失學習興趣及自尊心、自信心。因此，我們的評價在承認個

12、體差異的基礎(chǔ)上應(yīng)依據(jù)學生的不同個性，因材施教、因性施教，充分尊重學生的個體發(fā)展要求，正確地判斷每個學生的不同特點及其發(fā)展?jié)摿?，實施分層評價，在每個學生已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)”目標，讓每個學生“跳一跳”都能摘到果子。如：針對比較聰明而學習存在一定困難的學生，教學過程就多側(cè)重于他們的學習習慣等方面的評價，加強年級教導(dǎo)制的教研管理，強調(diào)各科教師溝通，重在研究學生個體與群體的發(fā)展、影響。不求其全，但求走實每一步，讓教師的群體合力良好地作用于學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。語文教案 篇2教學目標1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì)，

13、引導(dǎo)學生從小樹立熱愛勞動的觀念。教學重點通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。教學過程一、談話導(dǎo)入1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學習知識等會讓人感到快樂。）2、今天我們一起去認識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧!二、檢查預(yù)習情況1、讀一讀詞語槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好2、指名分段讀課文。三、品讀課文1、同學們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？2、交流感悟：槐鄉(xiāng)的

14、孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?；编l(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（1）你知道槐米有什么特點嗎？（2）槐鄉(xiāng)孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎么來的？（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們

15、讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的像”說話。（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。導(dǎo)語：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂的心情？當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。（1）哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂？（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。（3）引讀：是啊，盡管勞動非常辛苦，可孩子們卻是快樂的

16、。孩子們的小床下又放著明天，只要四、總結(jié)課堂1、通過課文的誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，此時，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂嗎？2、小結(jié)：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動取得收獲的快樂。同學們，讓我們再有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂吧!3、全班有感情自由朗讀全文。五、寫作積累1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動的情景。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。他們2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。語文教案 篇3教學目標：1、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興

17、趣。2、學會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。3、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。重點難點：了解各種新型玻璃的特點和用途。課前準備：多媒體課件。教學過程：第一課時一、揭題、審題1.同學們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什么用處嗎?2.教師小結(jié)：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃二、檢查課題預(yù)習情況1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。2、提出不理解的詞語。3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。板書夾絲網(wǎng) 防盜玻璃夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃三、講讀第

18、一自然段1、學生默讀第一自然段，用“”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點的語句，用“”劃出描寫它作用的語句。2、學生自學后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和作用。教師引導(dǎo)學生概括它們的特點和作用。并板書：特點 作用中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報警3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。四、分組自學二至五自然段1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內(nèi)交流。2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。五、總結(jié)這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節(jié)課我們將進一步的認識各種玻璃。六、作業(yè)抄寫生字新詞第二課時一、復(fù)習1、今天，老師將帶著大家繼續(xù)走

19、進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。(出示表格)下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。二、召開展銷會，鼓勵學生竟說1、同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。)學生在組內(nèi)推銷。2、都準備好了嗎?下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。3、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，

20、然后評出優(yōu)秀推銷員。4、同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。三、爭當“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現(xiàn)代化建筑中正起著(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?那下面請同學們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀新型產(chǎn)品設(shè)計方案。2、學生完成方案3、交流4、總結(jié)同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需

21、修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。四、作業(yè)1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。2.完成指導(dǎo)叢書的練習板書設(shè)計：特點 不斷探索新型玻璃作用 創(chuàng)造奇跡語文教案 篇4教學目標：1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。教學重、難點：學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。能誦背課文。教學準

22、備：多媒體課件教學過程：一、猜謎引入，學習“房”字。1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經(jīng)?？吹降?。2.小朋友們聽說過嗎?云還能用來造房子呢!(板書：房子) “房”是個生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)3.今天，我們要學的課文題目就叫云房子。指名讀、大家一起讀課題。4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子究竟什么樣?什么時

23、候造的?造云房子干什么?)小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。二、初讀課文1.自主閱讀要求：那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：(出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。)開始吧。2.交流課文共有幾個自然段?(學生交流課文一共六個自然段)3.展示初讀，隨機學習詞語：(1)初讀第一自然段，理解“來不及”意思。師：第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點撥：“來不及”時間很短，誰能讀得快些?)生個別讀，齊讀。師：你能把這個自然段讀正確嗎?

24、指名讀，學生評價。(2)重點指導(dǎo)讀通第二自然段，學習部分生詞。教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。出示第二自然，認讀詞語：教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。學生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。指導(dǎo)讀好長句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?(學生讀，教師用線畫出。)小朋友，這是個長句子，恰當?shù)耐ｎD一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進

25、/一只小麻雀。學生自由練讀。指名讀(適時評價：這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢!)如學生讀不好，教師相機范讀。師：現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)(3)隨文學詞，讀流利第三、四自然段。過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四自然段。學詞：(出示詞語：作客 玩耍)指名讀(指出“?！笔锹N舌音) 齊讀出示第三自然段：教師范讀，作停頓標記。指名讀。學習第四自然段:指名一女生讀 (評價：小鳥們玩得多快樂呀!)同桌對讀，每人讀一個自然段。(4)挑戰(zhàn)比賽，讀熟第五自然段過渡：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了?你來讀第五自然段。學詞：這小

26、朋友真行，兩個生字都讀準了。(出示詞語：忽然一陣風) 指名讀(評價：“忽然”真快呀!) 齊讀促讀：誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好?比賽朗讀，及時獎勵。(5)范讀指導(dǎo)，會讀第六自然段。過渡：云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了?聽老師來讀第六自然段。學詞：(出示詞語：洗過 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“?！奔仁锹N舌音，又是后鼻音?！靶Σ[瞇”帶上表情讀。齊讀第六自然段。4.整體感知課文(見同步導(dǎo)學第2題)讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們在云房子里玩耍，第( )自然段寫云房子沒有了。(板書：造 玩耍 沒有)三、鞏固檢測：1.集中出示生詞，學生開火車認讀。2.選擇正確的讀音。(見同步導(dǎo)學第1題)3.出示導(dǎo)入新課時質(zhì)疑的問題，學生交流解決的問題。四、指導(dǎo)書寫、擴詞積累，完成作業(yè)。1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學生交流每個字的書寫注意點，師逐一范寫：及 陣 凈 樣 洗 客學生描紅一個，寫一個。(提醒寫字姿勢)2.給六個生字口頭擴詞，說句子：如：