《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計8篇

1、一片樹葉教學(xué)設(shè)計8篇作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的一片樹葉教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。一片樹葉教學(xué)設(shè)計1一、設(shè)計思路【設(shè)計理念】以生為本 讀演感悟【教材分析】一片樹葉是北師大版小學(xué)語文教材第四冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律

2、己，認(rèn)識和行動要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲?，F(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識，有些道理他們不是不懂得，但有時卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開脫，也就是說有時不能自律。“知

3、行要統(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動物的故事也適合學(xué)生的心理特點根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想象、寫寫、演演中品味語言，感悟文意。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語，表演讀文。2.讀演感悟，展開想象，抓住小動物的言行，體會其心理。3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木?！粳F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體三、 教學(xué)重點與難點【教學(xué)重點】抓住重點詞語理解體會小動物們言行不一致，小錯釀大果，有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。四

4、、教學(xué)準(zhǔn)備本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營造一個課堂版的童話世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實施做足準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書）2、樹葉娃娃聽到你們整齊的呼喚聲，高興的跑出來了，他想考考大家，上節(jié)課學(xué)過的字現(xiàn)在還認(rèn)識嗎？（CAI出示詞語認(rèn)讀我搶先）：欣賞 贊嘆 書簽 秀麗 攀登 紀(jì)念 滋味 捋下 椿樹 剩下 高聳入云 目瞪口呆開火車讀，生交流識字方法。（查字典、問別人、看半邊、聯(lián)想法等）（師：識字貴在得法，漢字千千萬，有法認(rèn)個遍，加油，同

5、學(xué)們。）全班搶讀，比比誰的嘴巴快讀音準(zhǔn)。（師：和生字新詞交上了朋友，攔路虎就會自動讓路，讀起課文就會更自信，自信的你，小手在哪里？）【基于本課是第二課時，識字又是二年級的教學(xué)重點，我運(yùn)用多媒體，采用“單讀講識字方法搶讀激讀文興趣”的方法復(fù)習(xí)舊知直接引入，短時高效走進(jìn)文本。】二、 讀演感悟、體驗角色。（一）學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀，生思考：這一段主要寫什么？小黃牛對小椿樹怎樣？2、（CAI出示長滿綠葉的椿樹圖并配樂）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹后，小椿樹多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長出一片又一片嫩葉。誰能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，

6、感情朗讀，讀出小黃牛對小椿樹的喜愛之情）【制作聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用情境教學(xué)法將椿樹美景圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師挖掘文本賦予樹木和人一樣的生命，從而讓學(xué)生真實感受到小黃牛的心情，同時自己也喜歡上椿樹，為體會課文結(jié)尾“小椿樹一片葉子也不剩了”，從行動上保護(hù)樹木做好情感鋪墊。】過渡：除了小黃牛喜歡小椿樹外，還有誰喜歡？（相機(jī)板貼動物圖片）（二）學(xué)習(xí)第二段1、（CAI出示描寫小兔子的段落）指名讀，生評價，挑戰(zhàn)讀。2、從哪個詞語看出來小兔子喜歡小椿樹了？（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語怎樣說，相機(jī)理解重點詞“贊嘆、欣賞”）3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會怎么蹦蹦跳跳的走過小椿樹？（引導(dǎo)學(xué)生動作表演）4、真是一群活

7、潑可愛的小兔子，能通過朗讀表現(xiàn)喜愛小椿樹嗎？（男女生賽讀，要有表情，有動作。）5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說這個詞語，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛的小動物，進(jìn)入角色，表演朗讀，接下來，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫其他兩個小動物的段落。（三）（CAI出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（四）（CAI出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報，交流。預(yù)設(shè)一：描寫小猴子的段落（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點詞“歡呼”并通過回憶生活中自己歡呼的場面理解意思；CAI出示對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時的動作，抓住“對，只要一片”

8、感受猴子喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時，知道愛護(hù)樹木的道理。指名表演讀、賽讀。）預(yù)設(shè)二：描寫小熊的段落（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛護(hù)小樹，我絕對不采第二片葉子”感受小熊喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時，同樣知道愛護(hù)樹木的道理。）（五）（CAI出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂?！尽皶x百遍，其義自現(xiàn)?！?7自然段是課文的重點段，我采用“先扶后放，先集體學(xué)后合作學(xué)”的方法；先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，用找同義詞、聯(lián)系生活、圖片對比、動作表演的方法理解；后引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫，用想象讀、角色讀、表演讀的方法，通

9、過個人挑戰(zhàn)讀、學(xué)生評價讀、男女生賽讀、分組合作讀等多種方法體會小動物言行不一致的心理?！窟^渡：三只小動物從語言上、道理上都知道愛護(hù)小樹，行動上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹葉）2、找動詞，師相機(jī)板書，生觀察特點，做動作，為什么這么輕呢？3、還有那些動詞可以表示“摘樹葉”？師相機(jī)板書。4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹葉外，課文中還有誰也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會省略號的作用）5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語描述，師板書。6、（CAI出示想象續(xù)編我能行）請同學(xué)們用上黑板上的詞語，想象一下

10、它們路過的情景，模仿課文句式說說。（七）就這樣，許多小動物只顧自己的喜歡不顧小椿樹的傷痛各自取走了一片樹葉，結(jié)果，可憐的小椿樹變樣了。（師板畫枯樹枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）2、你們真是小黃牛的知心朋友，能理解它的心情。（CAI出示光禿禿的哭泣椿樹圖并配樂）師描述：此時的小椿樹見到了小黃牛，就像是見到了親人一般，你們看，它流淚了，你們聽，它在訴說自己的傷痛，它會哭訴什么呢？【制作聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用情境教學(xué)法將椿樹枯枝圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，與上課伊始的畫面形成鮮明的視覺對比，強(qiáng)烈的情感沖擊，引導(dǎo)學(xué)生想象椿樹哭訴，真實感受到樹

11、和人一樣，都是有生命的，有情感的，替椿樹難過，下定決心從行動上保護(hù)樹木，為積極營救小椿樹做足情感準(zhǔn)備?！咳?、拓展延伸，升華情感。1、又過了一天，這些小動物們不約而同的來到了樹下，看到昔日秀麗的小椿樹如今一片葉子也不剩了，它們會說些什么？2、快來想想營救辦法?。ㄉ涣鲄R報）3、師述：雖然你們只是想了一個辦法，出了一個主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來可是不小的力量啊，相信你們的營救辦法一定會讓小椿樹重新長出綠葉，長成高聳入云的椿樹。（師勾畫一棵大樹）4、（CAI出示教師寄語伴成長）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛護(hù)小樹，從一枝一葉、從一花一草、從一點一滴做起?！鞠胂罅Ρ戎R更重要，

12、創(chuàng)新基于問題，更基于想象。引導(dǎo)學(xué)生想象小動物們后悔、難過的情景，幫小動物們出主意營救小椿樹，潤物無聲的教育學(xué)生愛護(hù)樹木從一枝一葉，從點點滴滴開始?！克?、指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)。1、（CAI出示本課要寫的生字）生觀察，哪個字難寫？2、師范寫：表、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。3、學(xué)生練寫?！局笇?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書寫習(xí)慣?！课濉⒄n后作業(yè)，伴我成長。（CAI出示快樂作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道1、我是書法家：整齊規(guī)范的書寫寫字表中的生字，并組詞運(yùn)用。2、我是表演家：編演課本劇，爭取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。3、我是小作家：想象小山羊等其它動物走過的情景，選一種寫寫?！咀⒁鈱W(xué)生個體

13、差異，尊重學(xué)生個性特點，發(fā)揮學(xué)生個人專長，延伸學(xué)習(xí)興趣?！苛?、教學(xué)反思因為本課是第二課時，（第一課時學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識點掌握）所以依據(jù)本課時的教學(xué)重難點，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開教學(xué)。這節(jié)課下來，我總感覺意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用聲情并茂的描述語，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了。現(xiàn)反思如下：（一）小滿意1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識字方法的積累與運(yùn)用。2、在品讀課文時，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點詞語，通過“聯(lián)系生活、找近義詞

14、、做動作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛的小動物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。（二）小驚喜1、學(xué)生想象小椿樹哭泣時，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺到學(xué)生把小椿樹已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實生活中的一個活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹美景圖和此刻的椿樹枯枝圖形成鮮明地對比，加上背景音樂的襯托，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)“潤物無聲”的達(dá)成了。2、在“快來想想營救辦法”時，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施

15、肥、除草外，有個小女孩說：“建議周圍再多種些小椿樹，這樣小椿樹就會有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會享受到大家庭的溫暖。”還有個男孩說：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為愛護(hù)小樹，從每一片葉子開始，然后召開動物大會，進(jìn)行愛護(hù)樹木的知識宣傳，最后把這些小動物們安排輪流值班，照顧小樹。”孩子們的精彩表現(xiàn)讓我這個當(dāng)老師的嘖嘖稱贊，因為我在備課預(yù)設(shè)時也沒有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問問，以生為本，那他們會給我們意想不到的驚喜?。ㄈ┬∵z憾1、在“想象續(xù)編我能行”這個環(huán)節(jié)時，我本打算先讓學(xué)生口頭說說小山羊、小豬、等小動物路過小椿樹的情景，然后留5分

16、鐘時間動筆寫，可是因為時間來不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒給機(jī)會，也沒讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫，隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。2、在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)時只是針對學(xué)生提出的難寫字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒有留足時間讓學(xué)生全部寫完。一片樹葉教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1、培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。教學(xué)難點：把樹葉寫得既具體又有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，觀察樹葉。1、師述：同學(xué)們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？（板書課題：小樹

17、葉）在看圖片時，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。2、師展示幻燈1：各式樹葉圖。二、歸納特點，做好習(xí)作準(zhǔn)備。（一）說樹葉1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。2、師生交流，板書：形狀圓形扇形又又顏色黃綠紅（二）摸樹葉聞樹葉1、師述：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）2、學(xué)生活動：摸樹葉，聞樹葉。3、學(xué)生匯報，師板書：（摸）滑軟刺（聞）清香（三）談作用1、師述：同學(xué)們，樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活，你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書：作用）2、師生交流，板書：（作用

18、）遮陽擋風(fēng)雨做肥料三、片斷練習(xí)1、師述：樹葉被同學(xué)們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？（課題補(bǔ)充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習(xí)。（板書：寫片斷）2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時，發(fā)給學(xué)生片斷練寫的小卡片。片斷練寫內(nèi)容我是一片小樹葉作者xxx我是xxx，是xx的孩子。平時，我最喜歡穿xxxxx。風(fēng)兒一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鳥飛來了，我xxxx；太陽出來了，我xxxx。我覺得xxxxx！秋天到了，我立刻換上xxx的衣服，xx得像xxxx。隨著xx的秋風(fēng)，我xx地告別媽媽。我

19、一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx?！?、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相討論。四、習(xí)作評價1、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫好的句子，請學(xué)生評價：你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺得詞用得好，還是）你認(rèn)為這句話需要修改嗎？怎么改？2、同桌交換作品閱讀。3、請學(xué)生朗讀自己的作品。4、師評價小結(jié)：同學(xué)們在練習(xí)中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣，同學(xué)們真是了不起！五、拓展延伸1、師述：同學(xué)們，我們可以用語言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看2、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫。3、師述：瞧，這些用樹葉貼成

20、的畫好看嗎？你們想做嗎？放學(xué)后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！一片樹葉教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。表演課文，續(xù)編故事。教學(xué)過程 ：一、引趣激情學(xué)生看圖，聽故事，你聽懂了什么？指名說，揭示課題。二、初讀課文，自主識字自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。檢查生詞。練讀課文在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。三、合作釋疑讀文質(zhì)疑默讀課文，遇到

21、不懂的地方，用小句號標(biāo)出來。合作探究四我小組探討交流問題。匯報交流老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得一片葉子也不剩了？指導(dǎo)朗讀根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識與行動不統(tǒng)一。從而明白勿以惡小而為之的道理。四、賽讀課文，表演課文分小組，分角色練習(xí)朗讀；兩輪比賽、評議；小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？兩組表演，評議。五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？學(xué)生自己想像，組織語言；指導(dǎo)交流。一片樹葉教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：童話一片樹葉。教學(xué)

22、目標(biāo)：1、認(rèn)字16個，學(xué)會用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認(rèn)識生字。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。4、初步了解省略號的用途。5、懂得什么才是真正地愛護(hù)樹木，怎樣才能保護(hù)樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠實守信。6、提高孩子們的理解能力、想象能力。教學(xué)重點：1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識生字。2、學(xué)會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。3、學(xué)會真正的愛護(hù)樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。教學(xué)難點：1、捋的正確讀音。2、一片樹葉與一棵樹的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)

23、備：錄音機(jī)、活動教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動物頭飾教學(xué)過程：一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦記住）你們聽懂了什么？S：對，那我們怎么做才是保護(hù)樹木呢？S：看來，大家都懂得保護(hù)樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話一片樹葉。（教師板書課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字：1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護(hù)樹木有什么關(guān)系呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號，還有，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。2、請同位互相交流自己認(rèn)識了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大

24、多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）3、現(xiàn)在，誰能說說你認(rèn)識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么？三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識了哪幾個小動物？誰來說說？（學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）還有別的小動物么？請想象一下。請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。）2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進(jìn)行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時爭當(dāng)小評委、小講解員，行么？（1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說：我先來

25、當(dāng)小評委，（肯定優(yōu)點，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力）（2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點詞）（3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點詞）（4）（請一位學(xué)生讀第6、7段），誰來當(dāng)小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當(dāng)小講解員講講。（5）（請一位學(xué)生讀第8、9段），誰來當(dāng)小評委？小講解員，你會請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會是什么樣？（請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。）用哪個詞來表

26、達(dá)比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。（6）誰來回答老師剛才提出的問題？（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下）3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬（學(xué)生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？四、放飛想象，回味生字：1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來

27、澆水時，小椿樹會對他說什么？2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會怎么做？快行動吧?。ㄙN葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識他們么？（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）（2）誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護(hù)小樹了么？對，是小黃牛。2、現(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么？3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？板書設(shè)計：一片

28、樹葉小黃牛：目瞪口呆小兔：小心地摘小猴仔細(xì)地掐小熊：捋下一片樹葉教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、情境激趣，導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。老師最喜歡秋天啦。你們知道秋天的大自然有哪些變化嗎？生：秋天天氣涼了。生：樹葉慢慢變黃了，都落了。師：秋天，樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽 媽。翻開書，117頁，你們看，這大樹上只有最后的一片樹葉了。一只小鳥飛過來，和它說起了悄悄話，

29、他們到底在說什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23 最后一片樹葉。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。）二、溫習(xí)舊知，回憶課文。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識了生字?，F(xiàn)在，誰來做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼?！師：下面，我們把這些生字送回家，自己讀讀課文?？梢孕÷曌x，也可以默讀。你可以試著把手指拿開，不指讀通過讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時，它的心情怎么樣？它最后離開樹媽 媽時心情又是怎樣的呢? ）生1：樹葉不開心，因為它在嘆息。生2：我還知道因為它知道自己快要死了所以不快樂。（師板書

30、：不快樂）生3：離開時，他快樂的跳起了舞。師：相機(jī)板書：不快樂 快樂三、默讀品析，理解詞語。師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。那課文那些地方能反映樹葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會兒讀給大家聽。（自由讀課文，邊讀邊勾畫。）生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了。”我們要是知道自己快死了也一定會很傷心、害怕。師：是啊，一個快要死的人怎么會開心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個別讀后，全班齊讀。）生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？” 它以為自己要爛掉了，也會很傷心，快樂不起來了。師:是啊，知道自己快

31、要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰再讀讀？生讀。生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過就會嘆息、發(fā)愁。師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個詞，你看出了什么？生：它們和心理活動有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。師：在生活中，你們什么時候會發(fā)愁、嘆息呢？生：考試沒考好會發(fā)愁、嘆息。生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲

32、。有的還緊鎖眉頭。）師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子？生1：“是嗎？”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會死了，我想它一定就會開心了！師：當(dāng)一個以為自己要死去的人，知道自己不會死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。生：第一個同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點懷疑，不敢相信這是真的。師：你體會得好極了！給老師一個機(jī)會讀給大家聽好嗎？（師兩種語氣范讀，學(xué)生體會。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會樹葉當(dāng)時的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）生2：我從“??！一場快樂了?！币部闯鰳淙~變得快樂了

33、。師：樹葉把離開樹媽 媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？找得真好！師：小鳥是怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢？生：自由回答師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹葉又都長出來，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹葉。所以樹葉變得快樂了。師：這是多么熱情的小鳥??！它幫樹葉排解了憂愁。誰想做這只熱情的小鳥，讀讀第 自然段？（生范讀、眾生齊讀。）四、融入文本，情感升華。師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個畫表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ㄙN畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉。）（一生上臺

34、分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）師：我看不到大家畫的表情，就請大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。）師：大家喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰來讀旁白？老師也想讀，把這個機(jī)會讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰呢？五、拓展延伸，續(xù)編故事。同學(xué)們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹媽 媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天。第二年春天又會發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書設(shè)計： 23最后一片樹葉不快樂 快樂一片樹葉教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、詩歌的

35、情感與主題。2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點與難點：重點：1、詩歌的情感與主題。2、詩歌的語言魅力。難點：詩歌的朗誦與欣賞課時安排：一課時教學(xué)設(shè)想：課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡介作者與背景。（56分鐘）第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言、情感，了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點。（約2530分鐘）第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容和步驟一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個月的時

36、候，你們會想家嗎?用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。二、整體感知詩歌。1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。2、請一個學(xué)生有感情的朗讀課文。問題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺這是一首什么樣的詩？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）問題2、你的依據(jù)是什么？3、出示課件，簡介作者與背景。三、品味詩歌情感。1、學(xué)生齊讀。老師：同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。2、播放朗讀錄音。3、簡析詩歌，體會詩歌情感師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣??？明確：深情舒緩，略帶著一點感傷。師：詩歌是通過一個什么意象來

37、表達(dá)自己的情感的？明確：一片槐樹葉師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作者是詩歌中是如何描述的？明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。師；讀到這些描述，你想到了些什么？要求學(xué)生討論后回答。明確：詩人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？要求學(xué)生討論后回答。教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。師：全詩當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？師：為什么

38、？師：你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點評、再讀。）以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對課文每一節(jié)的理解。教師適時引導(dǎo)。然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點：如，詩人強(qiáng)調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國之思；古老的詩集的象征意義。教師小結(jié)，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。最后個別學(xué)生朗讀、全班齊讀。四、品味詩歌結(jié)構(gòu)。通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點。師：首先從時間上看，作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的

39、.故事的？明確：現(xiàn)在、過去、將來。師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點。其次，從詩歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思，這種手法叫什么？明確：借物抒情或托物抒懷。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩人思念故國，盼望祖國歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌

40、一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字（詞語、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實“詩”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。（板書）讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀一片槐樹葉。（生齊讀）五、拓展移情。1、仿照一片槐樹葉也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個意象，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感。（學(xué)生寫，教師巡視）學(xué)生讀、老師評點2、教師總結(jié)3、聯(lián)系鄉(xiāng)愁4、出示PPT（中國

41、古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等）六、結(jié)束全文，布置作業(yè)。“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）謝謝大家！下課。板書設(shè)計：現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)一片槐樹葉傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一（睹物） （思情） （寄情）一片樹葉教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課生字詞。2、 有感情地朗讀課文。3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。教學(xué)重難點：1、運(yùn)用多種方法識記生字。

42、2、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)過程：一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)一片樹葉，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字。趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽周圍同學(xué)讀

43、，第二遍你再大聲讀好嗎？誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。班上集中交流識字的好方法。如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領(lǐng)讀。二、 再讀課文，讀通順、讀流利。生字認(rèn)識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯或讀重復(fù)的地方！評價誰接得最棒。選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。三、 精讀課文，讀得有感情。1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。2、重點指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）如指導(dǎo)小兔。生讀，評價，再讀，指導(dǎo)。情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是