淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

1、淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)高淑銀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谛碌恼n程理念下，作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勤寫，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。指導(dǎo)學(xué)生自己修改，提高寫作質(zhì)量。注重作文評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為作文的主人。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)剬?duì)小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、激發(fā)

2、學(xué)生的寫作興趣，使他們樂(lè)寫、愛(ài)寫。 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，而“樂(lè)”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會(huì)“樂(lè)”才會(huì)“靈”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？1、寫親身經(jīng)歷的事或積極參與的游戲，以“熟”激趣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)有什么樣的文字?！苯處熞o緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜感受生活的過(guò)程，讓他們情緒飽滿地回憶過(guò)去曾參加過(guò)的游戲、勞動(dòng)、辯論、演講等活動(dòng)。如根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)一些游戲，如“貼鼻子游戲”、“槍椅子”等。游戲前，告訴學(xué)生留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)們的言行和表情。游戲后

3、，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)程。討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得開(kāi)心，自然也會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)也就不難了。2、隨文小練筆，培養(yǎng)寫作興趣。在閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及時(shí)練筆，有意識(shí)地把作文教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在學(xué)了長(zhǎng)城后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫導(dǎo)游詞；學(xué)習(xí)了麻雀后，讓學(xué)生更深切地體會(huì)父母對(duì)孩子那種偉大的無(wú)私的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生寫爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)；學(xué)習(xí)了狼牙山五壯士后，由于學(xué)生對(duì)文中人物充滿了敬意，就讓學(xué)生寫讀后感。這樣學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又克服了怕寫作文的心理。3、以成功的喜悅，激發(fā)寫作興趣。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而滿懷

4、信心地去寫。在作文教學(xué)中，首先，我用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫作興趣。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好，或一個(gè)地方有新意，也要為之叫好，讓他們覺(jué)得我會(huì)寫，從而引導(dǎo)他們由“怕寫”向“要寫”，再到“樂(lè)寫”的過(guò)渡。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W?！靶枪忾W閃”文學(xué)社投稿，并且對(duì)入選星光閃閃的作品定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于寫作的興趣。二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高他們的寫作能力。剛開(kāi)始學(xué)寫作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)

5、”，“無(wú)材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活，善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的良好習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練，自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)際觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的多種形式的訓(xùn)練。1、指定觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的目確實(shí)定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹木，文化長(zhǎng)廊，到野外游覽，并在游樂(lè)嬉戲中給學(xué)生以觀察方法的提示。2、自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最

6、活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生從靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，例如觀察一盆花、一棵樹，進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫；又例如寫一個(gè)小動(dòng)物，寫天上的一片云，寫一個(gè)校園活動(dòng)場(chǎng)面等等。3、聯(lián)系實(shí)際觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，如教學(xué)雨一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣，以及雷雨前、雷雨中和雷雨后周圍的景色變化，面對(duì)眼前真實(shí)的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子，進(jìn)而將優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到了自己的寫作中，提高了寫作能力。三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，為作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木

7、之本，水之源。俗話說(shuō)：“巧婦難作無(wú)米之炊。”這就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。兒童心理學(xué)說(shuō)明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料，否則中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)一切都無(wú)法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：1、在現(xiàn)實(shí)生活中積極參加各種有益的課外活動(dòng)，豐富生活內(nèi)涵，積累寫作素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫作材料，寫作材料來(lái)源于生活。生活越豐富，積

8、累的素材就越多。心理學(xué)說(shuō)明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。2、擴(kuò)大閱讀面，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，為作文創(chuàng)作積累素材。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍臼菍W(xué)生學(xué)好寫作的最好的老師，大量的閱讀有助于學(xué)生寫作能力的提高。擴(kuò)大閱讀要重視向課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀圖書、

9、報(bào)刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)內(nèi)容。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可以組織學(xué)生參加一些讀書班會(huì)或校園文學(xué)主題活動(dòng)，讓學(xué)生一起交流讀書的心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才；或通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀，秦做記錄，喜歡做摘抄筆記，堅(jiān)持寫好日記的良好習(xí)慣，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。四、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些寫作方法，提高寫作技巧。大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必須做到：第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作

10、，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意作者是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)。第三、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生寫作的構(gòu)思過(guò)程，需要有一個(gè)組織和整理材料的過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。五、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勤寫，啟發(fā)誘導(dǎo)用好素材，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。學(xué)生積累的寫作素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平

11、。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。還有堅(jiān)持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫日記又是有效提高寫作能力的捷徑，還積極鼓勵(lì)學(xué)生在我校星光閃閃?？习l(fā)表文章，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生有求異、求新的思維方式。學(xué)生在作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語(yǔ)言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與

12、眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見(jiàn)解，這是學(xué)生形成主見(jiàn)意識(shí)的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。 設(shè)立學(xué)生自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼浿苡浀男问絹?lái)完成，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂(lè)寫的內(nèi)容，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，這樣寫出來(lái)的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。六、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，提高寫作質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生能夠把自己想說(shuō)的話都寫出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表

13、達(dá)書面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級(jí)兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽(tīng)老師講的，并不是自己很好的考慮的?？梢?jiàn)，小學(xué)低年級(jí)兒童自我修改作文能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。因此，老師要同時(shí)注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文的方法，決不能讓學(xué)生滿足于把會(huì)說(shuō)的話寫出來(lái)就行，這樣會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。葉圣陶先生說(shuō)：“寫完一篇東西，念幾遍，對(duì)修改大有好處”，又說(shuō)：“修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。也可以不出聲念，只在心中默默地說(shuō)。一路念下去，疏忽的地方自己會(huì)發(fā)現(xiàn)”。作為葉老那樣的大作家，

14、自己的文章尚且不厭其煩地進(jìn)行修改，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。1、自念自改。把寫好的文章至少念兩遍，邊念邊改。2、互念互改。在自念的基礎(chǔ)上，找你的同桌，把自己的文章讀給他聽(tīng)，然后再修改，滿意了，又讀給對(duì)方聽(tīng)，請(qǐng)對(duì)方提出修改意見(jiàn)。修改作文要“忍痛割愛(ài)”，我為他們提供了修改意見(jiàn)：1“揪”出多余的字、詞、句、段。2是否有病句。3句子是否完整。4句與句、段與段之間的銜接是否緊密。5條理是否清楚、層次是否明白。6語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。3、全班交流。要求說(shuō)出修改過(guò)程和理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)句等方面進(jìn)行修改，正確使用修改符號(hào)，提高寫作質(zhì)量。

15、七、注重作文的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，他們非常看重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的文章不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求；基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該即使表?yè)P(yáng)，能讓這樣的學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功，能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)他們的自信心?？傊?，作文教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，教學(xué)中爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、學(xué)生、教師多向互動(dòng)的橋梁，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花激情迸發(fā)