淺談思品課上學(xué)生的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談思品課上學(xué)生的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)日期：2007-01-07來(lái)源：  字體：大 中 小 北京市門(mén)頭溝區(qū)大臺(tái)中心小學(xué)賈麗娜小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)分目標(biāo)中明確提出：學(xué)生能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行溝通和社會(huì)交往，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在思想品德課中，師生要進(jìn)行大量的發(fā)言，進(jìn)行溝通、交流和表演、師生對(duì)話、生生交流。有人說(shuō)就要有人聽(tīng)。然而，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，不會(huì)傾聽(tīng)他人的表述，唯我獨(dú)尊，這是現(xiàn)在

2、孩子的通病。作為教師，我們應(yīng)該有一種前瞻性從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)。我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)能力呢？一換位體驗(yàn)，自我約束湯姆·彼得斯在其追求優(yōu)秀的熱情一書(shū)中所說(shuō)：“傾聽(tīng)是禮貌的最高形式?！绷己玫膬A聽(tīng)習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。學(xué)生是否具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)課堂教學(xué)效果以及各項(xiàng)活動(dòng)的組織和實(shí)施有著十分重要的作用。學(xué)生投入、專(zhuān)注地傾聽(tīng)時(shí)，便能夠吸收知識(shí)，取得良好的課堂教學(xué)效果，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)也十分順利。因此我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴或他人的講話，要尊重別人，做到有始有終，不隨意打斷別人的講述。如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)新同學(xué)一課時(shí)，在“讓你

3、認(rèn)識(shí)我”這一環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，我先不急于讓他們進(jìn)行介紹，而是先提出要求：在介紹自己時(shí)，組內(nèi)成員要一個(gè)一個(gè)說(shuō)，當(dāng)別人說(shuō)的時(shí)候，要安靜、專(zhuān)心地傾聽(tīng)，這表示你很有禮貌，會(huì)尊重別人，我想別人也一定會(huì)喜歡和你交朋友的。在我的明確要求及激勵(lì)下，多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話，但少數(shù)學(xué)生還是很難做到。于是我找出班上最活躍的“因子”，讓他們做“小老師”，給他們發(fā)言的時(shí)機(jī)，安排“聽(tīng)眾”先認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)不了多久，“聽(tīng)眾”不安份起來(lái)，有交頭接耳的，有左顧右盼的，有做小動(dòng)作的，這時(shí)，發(fā)言者的神情往往由欣欣然變得訕訕然。教師見(jiàn)機(jī)讓他們談?wù)劯惺?，讓他們明白自己的不安份曾給別人帶來(lái)同樣的尷尬，從而進(jìn)行自我約

4、束。這種交換角色體驗(yàn)的方法，收效頗為顯著。二榜樣示范，家校配合學(xué)生善于傾聽(tīng)，教師要做出良好的榜樣。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師要以聽(tīng)眾的角色，用非言語(yǔ)信號(hào)和言語(yǔ)信號(hào)同談話者做積極的信息交流。非言語(yǔ)信號(hào)包括：交換眼神、側(cè)身傾聽(tīng)、舉目凝視、含笑點(diǎn)頭等。言語(yǔ)信號(hào)可以說(shuō)出表示支持性的言語(yǔ)：“我理解你的話”，“我被你說(shuō)服了”，“你說(shuō)得有道理”等。當(dāng)學(xué)生感到老師在傾聽(tīng)自己的發(fā)言時(shí)，便會(huì)對(duì)自己充滿信心，而教師良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，可以影響學(xué)生，他們會(huì)采用同樣有活力的傾聽(tīng)策略，并在聽(tīng)完后提出建設(shè)性的反饋。課堂是實(shí)施課程改革的主渠道，課外也是學(xué)生培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的好場(chǎng)所。我們可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)注意觀察學(xué)生在家里傾聽(tīng)情況

5、，及時(shí)糾正不良習(xí)慣。這樣家校共同引導(dǎo)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也就不難了。三想方設(shè)法，激發(fā)興趣要想使學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不能延用傳統(tǒng)的威逼式，那樣學(xué)生只是怕懲罰而去聽(tīng)，是被動(dòng)的聽(tīng)，而傾聽(tīng)是一種有意識(shí)、主動(dòng)地聽(tīng)。兩者完全不同，最后產(chǎn)生的效果也是不同的！教師要充分挖掘和利用學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)本身的吸引力，引起學(xué)生傾聽(tīng)的欲望。教師可以為教材配上相應(yīng)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或美妙的畫(huà)面。如學(xué)習(xí)當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候一課時(shí)，本課內(nèi)容十分感人，于是我一邊播放比較消沉的曲子，一邊用消沉的聲調(diào)開(kāi)始了誦讀。在音樂(lè)的陪襯下，朗讀就有了生命，有了情感，學(xué)生非常投入地傾聽(tīng)著，不知不覺(jué)進(jìn)入到作品之中再如學(xué)習(xí)我家的家規(guī)一課時(shí)，教師以課件的形式將

6、家長(zhǎng)“請(qǐng)”出大屏幕來(lái)介紹孩子遵守家規(guī)的情況，并提出對(duì)孩子的希望，看到自己的爸爸媽媽上了電視，激起學(xué)生的興趣，一下子就攫住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽(tīng)乎耳，入于心。其次，教師要運(yùn)用聲情并茂的語(yǔ)言去感染學(xué)生，要做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)適宜，語(yǔ)態(tài)親切。一個(gè)有著深厚語(yǔ)言素養(yǎng)的教師，本身就是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，將他的學(xué)生牢牢地吸引，并誘發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的傾聽(tīng)情愫。另外，在課上教師要注意了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成一種向上進(jìn)取的氛圍。如：李林同學(xué)在開(kāi)學(xué)時(shí)，上課不專(zhuān)心，眼睛一直看外面。有一節(jié)品德課，我偶然發(fā)現(xiàn)他坐得很好，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，還獎(jiǎng)給他一

7、顆品德星，同學(xué)們都把目光移向了他，對(duì)品德星產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此以后，李林及其他同學(xué)都坐得端端正正，并能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，都盼望著自己能成為品德星。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)的，給予糾正，并及時(shí)找其談心，了解原因，對(duì)癥下藥。四多種活動(dòng)，發(fā)展聽(tīng)力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力、一種習(xí)慣。學(xué)生的發(fā)展是循序漸進(jìn)、逐步提高的，要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，讓學(xué)生能用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，在課堂教學(xué)中就要精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)、有層次的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解上的辯論，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，開(kāi)展互補(bǔ)式的信息交流活動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng)，求得真知，從而提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。1、“辯論式”活動(dòng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)中思考，學(xué)會(huì)完善自己的表達(dá)。真知在辯論中越辯越明。學(xué)生

8、的思維也在互相爭(zhēng)辯中獲得發(fā)展進(jìn)步。爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)是認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)會(huì)在聽(tīng)中思考，只有認(rèn)真地聽(tīng)清別人的觀點(diǎn)，吸收了別人的優(yōu)點(diǎn)，明確了別人的不足，才能很好地進(jìn)行反駁。因此，作為教師不僅要善于挖掘教材中可供爭(zhēng)辯的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)，還要牢牢抓住課堂上出現(xiàn)的爭(zhēng)辯的苗頭，組織引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)辯中提高和發(fā)展傾聽(tīng)能力。例如在"誰(shuí)勇敢"一課中，“議一議”環(huán)節(jié)出現(xiàn)了三種危急情況，讓學(xué)生分析遇到下面情況應(yīng)怎么辦？結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的解決方案，意見(jiàn)不一，爭(zhēng)辯不休。此時(shí)，我讓學(xué)生上來(lái)辯論，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，無(wú)意中培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。2、“交易式”活動(dòng)，讓學(xué)生在表達(dá)中傾聽(tīng)不斷豐富知識(shí)，不斷提高。讓學(xué)生帶著自己的

9、不解、困惑去傾聽(tīng)小組內(nèi)其他同學(xué)，從他人的感悟中得到啟發(fā)，汲取精華，又把自己預(yù)習(xí)、收集到的信息材料，“說(shuō)給”、“展示給”同伴共享。學(xué)生就在這樣的互動(dòng)中不斷豐富知識(shí)、不斷的提高發(fā)展自己的傾聽(tīng)能力。3、“評(píng)述式”活動(dòng)，學(xué)會(huì)在聽(tīng)后復(fù)述、評(píng)析，提高傾聽(tīng)能力?！肮适隆睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，而思想品德課中的故事頗多，在給他們講故事時(shí)，我先講一些情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)的故事，讓他們?cè)诼?tīng)過(guò)一兩遍后能將故事的主要內(nèi)容講述出來(lái)。這種訓(xùn)練持續(xù)了一段時(shí)間，我將要求作了調(diào)整，要學(xué)生能完整地、基本正確地復(fù)述出故事內(nèi)容。在同伴復(fù)述的同時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真地聽(tīng)，找出亮點(diǎn)，指出不足。4、“聽(tīng)寫(xiě)式”活動(dòng)，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊寫(xiě)，提高聽(tīng)的能力。這

10、里所說(shuō)的聽(tīng)寫(xiě)不是語(yǔ)文中簡(jiǎn)單地聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而是聽(tīng)寫(xiě)詩(shī)歌、童謠等。在思品教師用書(shū)中有很多與課文相關(guān)的詩(shī)歌、童謠，我從中摘錄一些，給他們聽(tīng)寫(xiě)，開(kāi)始一小句一小句地聽(tīng)，慢慢地就是聽(tīng)寫(xiě)一整句、一整篇。在這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生“聽(tīng)”的能力有了明顯提高，“聽(tīng)”的習(xí)慣也在逐漸形成。總之，在思想品德課中，教師要有一種正確的心態(tài)、耐心地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，誠(chéng)心地教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，反復(fù)抓。要采用多種形式加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)有一定的認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)、自覺(jué)地聽(tīng)，從真正意義上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。of rural drinking water sources, protection of drinkin