第6課《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教育精選燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課講的是在瑞士由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的小燕子，人們紛紛行動(dòng)起來(lái)，用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的愛心。故事采用倒敘的方式和對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣

2、候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，提出問(wèn)題。1同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途 跋涉 氣溫 驟降2指導(dǎo)書寫生字。（1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、

3、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。3再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問(wèn)題。三、研讀課文，深入體會(huì)。1合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。（1）學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（2）在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。（4）教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。（5）學(xué)生有感情地朗讀。（6）瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。2朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕

4、子的關(guān)愛。（1）體會(huì)氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。（2）體會(huì)瑞士居民們的愛心。默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。指導(dǎo)朗讀。教師引讀：聽到消息后，居民們紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你

5、體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）學(xué)生有感情地朗讀這一段。（3）體會(huì)貝蒂的愛心。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。學(xué)生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過(guò)不同層次的引讀來(lái)激情。學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。貝蒂，。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1總結(jié)全課。2布置作業(yè)，推薦讀物。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。（1）出示生字，認(rèn)讀。（2）交流識(shí)記生字的方法。（3）辨析形近字，組詞。洲（亞洲）州（神州） 瑞（瑞氣）端（端正） 殊（特殊）珠（珍珠）跋（跋涉）拔（拔草）步（步行）涉（跋涉）廂（廂房）箱（木箱）2說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。1指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。（1）用多音字“載”組詞。（2）指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。2再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說(shuō)些什么呢？3在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。4指名讀所寫的祝福的話語(yǔ)，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。5指導(dǎo)朗讀第五自然段。三、感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。2回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。四、指導(dǎo)書寫。1出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。2觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)