（參考）ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) i ei ui 教材分析 本課共包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)韻母 i 、 ei 、 ui ，每個(gè)韻母都配有一幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)載體。借助畫面學(xué)習(xí)韻母 i 、 ei 、 ui 的發(fā)音及四聲。第二部分是聲母與 i 、 ei 、 ui 的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié) k ii ei ui 教材分析本課共包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)韻母i 、ei 、ui，每個(gè)韻母都配有一幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)載體。借助畫面學(xué)習(xí)韻母i 、ei 、ui的發(fā)音及四聲。第二部分是聲母與i 、ei 、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)ki 、 gei 、 hui的書寫格式。第四部分是要認(rèn)識(shí)的7個(gè)二類生字，

2、配有圖畫和句子、兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀“i、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2會(huì)認(rèn)讀“i、ei、ui ”的四聲。3能正確的拼讀韻母是“i、ei、ui”的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1認(rèn)讀i、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。2能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。3拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：1認(rèn)讀“i、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2拼讀音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！彼员菊n的設(shè)計(jì)就是本著“用足用好教材”的理念，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握

3、運(yùn)用語文的規(guī)律。并力求教學(xué)過程的簡潔、明快，使我們的語文課充滿濃濃的語文味。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入、溫故知新（播放優(yōu)美的音樂。）小朋友們，瞧！拼音樂園里有好多的彩色卡紙。你們喜歡這些漂亮的卡紙嗎？你喜歡哪種顏色就把它翻過來，讀讀它給我們帶來了哪個(gè)單韻母老朋友。戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？二、學(xué)習(xí)i今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友和有它們和聲母組成的常用音節(jié)。你們想知道他們是誰嗎？（一）引出i，知道復(fù)韻母在請(qǐng)出它們之前，先請(qǐng)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)

4、一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？（板：i）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（i是、i手拉手后組成的）是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。（二）讀準(zhǔn)i誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)i時(shí)口型要變化，由慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀?，F(xiàn)在，胡老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是你的同桌。請(qǐng)你讀i，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小

5、朋友合作讀讀i。指名讀。齊讀。（三）讀i的四聲（出示i的四聲）i的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用i四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）我們的拼音樂園里很熱鬧，有兩只動(dòng)物朋友也來湊熱鬧了。（出示小白兔圖片）你們看，這是兩只（小白兔），對(duì)，它們的名字里就藏著i，是哪個(gè)字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)i呢！你注意到了嗎？三、課中休息小白兔最愛吃什么?。楷F(xiàn)在它們餓了，我們?nèi)退鼈儼翁}卜。同學(xué)

6、們?cè)谟變簣@里學(xué)過一首歌拔蘿卜，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱拔蘿卜，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）四、學(xué)習(xí)ei（一）讀準(zhǔn)ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板：ei）ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀?，F(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。五、學(xué)

7、習(xí)ui小白兔吃飽后，要準(zhǔn)備過冬的食物了。啊，冬天多好哇！我又可以圍絲巾了。（一）讀準(zhǔn)ui“圍絲巾”的“圍”中有一個(gè)我們今天要學(xué)的第三個(gè)韻母寶寶。（板寫ui）你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑ǘ┳x準(zhǔn)四聲（出示，開火車讀。）六、拼讀音節(jié)單韻母寶寶可以跟聲母交朋友，變成一對(duì)很好的新朋友。復(fù)韻母寶寶也一樣可以。我們看看書中幫找到了哪幾個(gè)和i、ei、ui一起組成的新朋友。（出示書中拼讀大轉(zhuǎn)盤）比一比，誰會(huì)拼得多。七、ki 、 gei 、 hui的書寫教學(xué)小白兔我們學(xué)了那么多知識(shí)，很替我們自豪。于是，它打開百寶箱，拿出送給我們的小蘋果，讓我們繼續(xù)努力。說完它又回家了，還讓我們把它的四個(gè)動(dòng)作中的三個(gè)動(dòng)作的拼音寫一寫：ki 、 gei 、 hui。比比誰的字漂亮八、總結(jié)今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，胡老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要