（參考）OxfordEnglish3AM2U1Myfriends教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Oxford English 3A M2U1 My friends教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱： Oxford English 3A M2U1 My friends學(xué)校： 松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 班級(jí)： 三（2） 班 執(zhí)教： 莊莉麗教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，上課能主動(dòng)積極發(fā)言，能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在日常教學(xué)中，我盡量提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)量，努力營(yíng)造一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)復(fù)現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生新舊知識(shí)整合，最終提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課單元主題是My friends，本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用be動(dòng)詞和一些形容詞對(duì)人物進(jìn)行描

2、寫(xiě)，以及學(xué)會(huì)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)以求得信息。學(xué)生之前已簡(jiǎn)單接觸過(guò)be動(dòng)詞及一般疑問(wèn)句的用法，因此在這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在如何用已學(xué)知識(shí)去介紹朋友方面。在教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再構(gòu)情境，以學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的Doraemon和他的朋友為背景，在介紹人物時(shí)講解形容詞，并對(duì)于書(shū)上羅列的形容詞進(jìn)行了適當(dāng)拓展，在介紹朋友的語(yǔ)段上結(jié)合他們已學(xué)的can和like句型，這樣可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)、豐富語(yǔ)言。三、 教學(xué)過(guò)程分析1、本課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用be動(dòng)詞和形容詞介紹朋友，因此我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，先是以學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的Doraemon和他的朋友們?yōu)楸尘埃榻B這些人物，在介紹的過(guò)程中，新授形容詞。對(duì)一個(gè)個(gè)新授單詞進(jìn)行各個(gè)

3、擊破，并配合著句子整體有效操練。這樣，學(xué)生在進(jìn)行到后面介紹朋友的環(huán)節(jié)，可以熟練運(yùn)用這些形容詞和be動(dòng)詞的句型。2、我在本課的學(xué)習(xí)中加入了兩個(gè)拓展的單詞strong和weak，以及兩個(gè)學(xué)生在一、二年級(jí)已學(xué)過(guò)的句型，can和like的句型，讓學(xué)生可以豐富介紹朋友的語(yǔ)言，不僅僅拘泥于課本上的要求。而學(xué)生也是通過(guò)老師對(duì)于自己喜愛(ài)的朋友Doraemon和其他伙伴的介紹，學(xué)習(xí)介紹朋友的方法以及語(yǔ)言。這樣貼近學(xué)生生活的話題，容易引起學(xué)生共鳴，也能夠幫助他們將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于自己的生活。3、在本課中最后讓學(xué)生介紹自己班級(jí)好友的階段，是在于讓學(xué)生操練本課所學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。讓學(xué)生介紹

4、自己的班中好友，讓其他學(xué)生用本課另一重點(diǎn)句型：Is he/she?的一般疑問(wèn)句來(lái)猜測(cè)他所描述的朋友，能夠提升學(xué)生的積極性，也可以檢測(cè)學(xué)生本課所學(xué)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性。3A Module2 Unit1 My friendsTeachers: Lily （莊莉麗）School: Songjing Experimental Primary School （松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）Class: Class2, Grade 3Date: Oct. 12th, 2012Teaching Aims: 1. To help the Ss learn use the key words in context.e.g.

5、, fat, thin, tall, short, strong, weak 2. To help the Ss learn to use the key patterns to describe other people.e.g., Hes tall. Shes short.3. To encourage the students to use yes/no questions to find out specific information. e.g., Is he/she _? Yes, he/she is. (No, he/she isnt.)4. To make the studen

6、ts aware of the importance of friends.Main points:Is he/she _?Yes, he/she is. (No, he/she isnt.)Teaching Aids: MultimediaProcedureContentsMethodsPurposeI. Pre-task preparationListen and guessIntroduce one of my friends and let the Ss guess who he is.通過(guò)對(duì)朋友的介紹，引出今天上課的主題My friends。 II.while-taskprocedu

7、reNew word: friend1. Elicit the new word by showing pictures: friend2. Ss look at the pictures and practice the new word through sentences: _ is Doraemons friend. They are good friends.通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生感受到friend的含義。通過(guò)單詞和句子操練，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)會(huì)朗讀運(yùn)用，區(qū)分單復(fù)數(shù)。New words:fat, thin, tall, shortElicit the new words by show

8、ing pictures:fat, thin, tall, short通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到胖和瘦、高和矮的區(qū)別，并在操練中讓學(xué)生掌握這幾個(gè)形容詞。New word: strongNew sentence structure: Is he _?Yes, he is.1. Elicit the new word with the picture:Hes very strong.2. Ss practice the word “strong”.3. Elicit the new sentence structure through dialogues: Is he/she _? Yes, he/s

9、he is.通過(guò)展示形象的圖片，讓學(xué)生感受strong，并且不斷操練，讓學(xué)生能掌握新單詞。新授句型通過(guò)師生問(wèn)答和學(xué)生之間對(duì)話進(jìn)行操練，幫助學(xué)生掌握。New word: weakNew sentence structure: Is he _?No, he isnt. Hes _.1. Elicit the new word with a picture. 2. Ss work in pairs to make dialogues with the sentence structure.通過(guò)對(duì)話引出新單詞，并且在讓學(xué)生自己對(duì)話中操練單詞和句型。Introduce your best friend1

10、. Read the passages.2. Ss choose their best friends and introduce them.通過(guò)介紹自己喜歡的朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解如何介紹別人，并且嘗試自己介紹。III. Post-task activityMake a dialogue1. Have the Ss introduce their friends with the given example.2. Ss work in pairs to make a dialogue with the sentence structure:“Is he/she _?”.通過(guò)讓學(xué)生自己口頭表達(dá)，

11、檢測(cè)他們本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增加學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流。Exercise: Workbook P231. Look, read and circle2. Look, read and match通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。. Assignment1. Introduce your friend to your parents.2. Complete the task “My Friend” on Page 25 of Exercise Book.3. Enjoy the song: Your Friend 文本材料7 / 7文本一：Look at the cat.

12、Hes my friend.Hes fat and short.He has a big mouth and two big eyes.文本二：Look at the girl. Shes my friend.Shes thin and short.Shes lovely.She can play the violin.She likes beautiful dresses. 文本三：Look at the boy.Hes my friend.Hes Da Xiong.Hes tall and thin.He has a pair of glasses.He can run.He likes

13、eating biscuits. 文本四：Look at the boy.Hes my friend.Hes fat and tall.Hes strong.He likes singing.文本五：Look at the boy.Hes my friend.Hes thin and tall.He has short hair.He likes playing ball games.關(guān)于My friends課的反思莊莉麗本周四，我上了工作以來(lái)的第一節(jié)教學(xué)研討課，主題是My friends。經(jīng)過(guò)之前的兩次試教、這一次的正式上課，以及上課后的評(píng)課之后，在這個(gè)過(guò)程中我收獲頗多，我的區(qū)級(jí)帶教老師章健

14、和校級(jí)帶教老師李依依，兩位師傅和其他的老教師都給了我很多建議和很大的鼓勵(lì)。這節(jié)課目的在于讓學(xué)生能夠用一些形容詞thin和fat，short和tall，strong和weak，以及be動(dòng)詞的句型來(lái)介紹自己的朋友，并且學(xué)會(huì)用一般疑問(wèn)句Is he或Is she來(lái)提問(wèn)。在第一次進(jìn)行上課設(shè)計(jì)的時(shí)候，我的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有得到突出，包括在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)教授地太快，以致學(xué)生在反饋的時(shí)候沒(méi)有呈現(xiàn)出滿意的結(jié)果。經(jīng)過(guò)師傅的點(diǎn)評(píng)，我調(diào)整了上課思路，修改了課件，進(jìn)行了第二次試教。章老師說(shuō)，在出現(xiàn)新授單詞和句型的時(shí)候，一定要反復(fù)操練，要有從單詞要句子操練的一個(gè)銜接。我原本在教friend這個(gè)單詞的時(shí)候，是通過(guò)念例句，

15、然后讓學(xué)生填空出friend這個(gè)單詞來(lái)進(jìn)行操練的，但是卻忽略了要讓學(xué)生有一個(gè)整體意識(shí)，就是應(yīng)該讓他們自己代入friend這個(gè)單詞來(lái)操練整個(gè)句型，而在這個(gè)操練的過(guò)程中，學(xué)生也能理解friend這個(gè)單詞的含義。我想，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地背出中英文就好，在學(xué)習(xí)某些具有情感意義的單詞時(shí)，應(yīng)該幫助他們體會(huì)其中的意義。因此，在師傅的指導(dǎo)下，我嘗試把單詞放進(jìn)句子中間讓學(xué)生操練，包括在教friend和strong這些詞的時(shí)候，學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)化后，明顯學(xué)習(xí)效果要比之前的好。與之對(duì)比的是，在教授weak這個(gè)單詞時(shí)，因?yàn)槭切率谟质峭卣箖?nèi)容，但我卻只是簡(jiǎn)單地教授了幾遍讀音，讓學(xué)生進(jìn)行了拼

16、讀之后，就讓他們放入新授句型中進(jìn)行對(duì)話操練，以致學(xué)生在對(duì)話中出現(xiàn)對(duì)單詞讀音不熟，對(duì)話不連貫的問(wèn)題。所以，我明白教學(xué)是個(gè)一環(huán)扣一環(huán)的事情，對(duì)于新授知識(shí)一定要教授得十分扎實(shí)，多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)操練，才能達(dá)到理想的效果。課堂的掌控，對(duì)于新教師而言，這是一個(gè)非常的大的挑戰(zhàn)。在師傅的開(kāi)導(dǎo)下，我明白在英語(yǔ)課堂上，最好是要有活潑有趣的上課氛圍，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣非常重要，當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)課堂的時(shí)候，他就愿意花時(shí)間和精力在這門(mén)課的學(xué)習(xí)上。但是，我遇到的難題就是，一旦讓課堂活潑起來(lái)之后，就很難收回來(lái)，導(dǎo)致之后的課堂教學(xué)變得無(wú)序，學(xué)生的聽(tīng)課效果便會(huì)大打折扣。所以，一個(gè)老師必須得有掌控課堂的能力，做到張弛

17、有度、收放自如，在重點(diǎn)的時(shí)候突出，在活潑的時(shí)候活潑，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候嚴(yán)謹(jǐn)。還有就是我的課堂用語(yǔ)。在第一次試教之后，師傅說(shuō)：“你一開(kāi)始上課說(shuō)的那一大串東西是什么??？”我瞬間就呆住了。在師傅提醒之下，我知道了問(wèn)題的所在：我的課堂用語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)高，很多時(shí)候我的一些話他們根本聽(tīng)不明白。師傅告訴我，在我們的英語(yǔ)課堂里，過(guò)渡語(yǔ)要盡量簡(jiǎn)潔明了，發(fā)出的指令要明確，不然學(xué)生可能整堂課都處于云里霧里的感覺(jué)，這樣不僅降低了上課效率，也可能會(huì)致使有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼，失去了學(xué)習(xí)的興趣。雖然我們?yōu)榱藸I(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，盡量在上課時(shí)使用全英語(yǔ)教學(xué)，但是如果為了這個(gè)而產(chǎn)生反效果，豈不得不償失嗎？我一直糾結(jié)在“全英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生聽(tīng)不懂，不全英語(yǔ)教學(xué)又降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍”這樣的兩難境地中，但是我慢慢地發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)只