如何做好學(xué)院教學(xué)管理工作 - 張樹永

1、如何做好學(xué)院教學(xué)管理工作？如何做好學(xué)院教學(xué)管理工作？-從意識(shí)到實(shí)務(wù)從意識(shí)到實(shí)務(wù)張樹永山東大學(xué) 本科生院教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心個(gè)人簡介張樹永，理學(xué)博士，教授，博士導(dǎo)師。山東大學(xué)本科生院副院長；山東大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任；教育部化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員；中國石化聯(lián)合會(huì)科技圖書編審委員會(huì)委員；“大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇”物理化學(xué)分論壇召集人“山東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽”組委會(huì)主任；大學(xué)化學(xué)編委； 2001-2007年任山東大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院分管教學(xué)的副院長，2008-2012年任教務(wù)處副處長。先后分管考試、實(shí)踐、教研、基地、教務(wù)。 參編物理化學(xué)簡明教程（第四版）（國家級(jí)十一五和十二五規(guī)劃教材

2、、國家精品教材）；主編綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)（國家十一五規(guī)劃教材）。在國內(nèi)外教學(xué)期刊發(fā)表教學(xué)研究論文17篇。山東大學(xué)教學(xué)能手（2003），獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2005），寶鋼基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)（2007），省級(jí)精品課程主持人（2011年）。目錄目錄一、教務(wù)管理地位談二、教務(wù)管理意識(shí)談三、教務(wù)管理能力談四、重要教務(wù)管理工作探詳五、如何撰寫報(bào)告和論文六、教務(wù)管理發(fā)展趨勢漫談1. 人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作人才培養(yǎng)是學(xué)校的中心工作 山東大學(xué)-“以本為本”，培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生； 清華大學(xué)本科教學(xué)是“根本任務(wù)”。一、教務(wù)管理地位談一、教務(wù)管理地位談2.教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心和基礎(chǔ)教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心和基礎(chǔ)

3、 人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要細(xì)致、規(guī)范的管理來保證。教學(xué)管理的水平，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。高校與中科院最大的不同在哪里？高校與中科院最大的不同在哪里？世界最好的科研型大學(xué)無一不是人才培養(yǎng)名校！世界最好的科研型大學(xué)無一不是人才培養(yǎng)名校！一、教務(wù)管理地位談一、教務(wù)管理地位談3.教務(wù)管理的實(shí)質(zhì)教務(wù)管理的實(shí)質(zhì) 設(shè)計(jì)和保持教學(xué)模式，維持必要教學(xué)秩序，提供良好教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)相關(guān)人員進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)，使教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)：確保教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才。 教務(wù)管理的最終目標(biāo)最終目標(biāo)：通過謀劃和協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮人力、物力、財(cái)力的作用，以達(dá)到最佳的教

4、學(xué)狀態(tài)和效果，取得最大的工作效益。4.4.教務(wù)員的素質(zhì)決定了高校管理的水平和質(zhì)量教務(wù)員的素質(zhì)決定了高校管理的水平和質(zhì)量 教務(wù)管理兼有學(xué)術(shù)管理和行政管理的雙重職能，是一門需要長期學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握的重大重大學(xué)問。 教學(xué)院長與教務(wù)員孰輕孰重？教學(xué)院長與教務(wù)員孰輕孰重？6.6.教務(wù)員教務(wù)員 教務(wù)秘書教務(wù)秘書 教務(wù)管理人員教務(wù)管理人員 教務(wù)員只是負(fù)責(zé)日常事務(wù)性工作； 教學(xué)秘書需要規(guī)劃設(shè)計(jì)、出謀劃策、工作落實(shí)、分析總結(jié)、形成制度和模式； 教務(wù)管理人員職責(zé)范圍更加寬泛，工作內(nèi)容更加復(fù)雜，要求也更高。一、教務(wù)管理地位談一、教務(wù)管理地位談5.教學(xué)管理的主要內(nèi)容教學(xué)管理的主要內(nèi)容 院系教學(xué)管理，涉及學(xué)院、系、專

5、業(yè)建設(shè)，教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)、教學(xué)組織和教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)等諸多方面。教務(wù)員是承上啟下的中樞教務(wù)員是承上啟下的中樞教務(wù)員教務(wù)員教學(xué)院長教學(xué)院長院教指委院教指委系系/專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)負(fù)責(zé)人教研室教研室/課程組課程組教師教師實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人實(shí)驗(yàn)室主任實(shí)驗(yàn)室主任實(shí)驗(yàn)主講教師實(shí)驗(yàn)主講教師實(shí)驗(yàn)員實(shí)驗(yàn)員教師教師教務(wù)處長教務(wù)處長分管校長分管校長校教指委校教指委教務(wù)處教務(wù)處一、教務(wù)管理地位談一、教務(wù)管理地位談教務(wù)處教務(wù)處教務(wù)科教務(wù)科教研科教研科實(shí)踐科實(shí)踐科考試科考試科基地辦基地辦交流科交流科特殊人才特殊人才培養(yǎng)培養(yǎng)招生科招生科拓展科拓展科師資培訓(xùn)科師資培訓(xùn)科教學(xué)評(píng)估科教學(xué)評(píng)估科課程建設(shè)科課程建設(shè)科教學(xué)

6、支持科教學(xué)支持科資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處管理處教務(wù)員教務(wù)員一、教務(wù)管理的地位談一、教務(wù)管理的地位談集千頭萬緒于一身，集千頭萬緒于一身，責(zé)任重大，地位關(guān)鍵。責(zé)任重大，地位關(guān)鍵。不宜妄自菲薄。不宜妄自菲薄。一、教務(wù)管理的地位談一、教務(wù)管理的地位談 教務(wù)管理教務(wù)管理是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)的重要管理崗位； 教務(wù)員教務(wù)員是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要力量。不宜妄自菲薄！不宜妄自菲??！二、教務(wù)管理意識(shí)談：十種意識(shí)二、教務(wù)管理意識(shí)談：十種意識(shí)1. 責(zé)任意識(shí)2. 服務(wù)意識(shí)3. 參謀意識(shí)4. 計(jì)劃意識(shí)5. 管理意識(shí) 6. 創(chuàng)新意識(shí) 7. 評(píng)估意識(shí) 8.

7、信息意識(shí) 9. 檔案意識(shí)10. 法制意識(shí) 由于教務(wù)管理的中心地位和關(guān)鍵作用，要求教務(wù)管理人員要具有高度的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感高度的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。 （1）認(rèn)識(shí)責(zé)任。認(rèn)識(shí)責(zé)任。教務(wù)管理是學(xué)校的關(guān)鍵性工作，處于學(xué)校管理的中心地位。不能把教務(wù)工作簡單化為排課、排考、學(xué)籍管理、成績管理燈日?，嵥榈墓ぷ?。教務(wù)管理人員必須明白“教務(wù)無小事教務(wù)無小事”的道理，激發(fā)事業(yè)心和責(zé)任心，做到恪盡職守。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：1. 1. 責(zé)任意識(shí)責(zé)任意識(shí) （2）意識(shí)責(zé)任意識(shí)責(zé)任。由于責(zé)任重大，教務(wù)管理人員必須努力增強(qiáng)工作的預(yù)見性、全局性、計(jì)劃性、主動(dòng)性預(yù)見性、全局性、計(jì)劃性、主動(dòng)性。努力做到干一

8、行、愛一行、鉆研一行，成就一行。 （3）履行責(zé)任履行責(zé)任。統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)工作，凡事適度超前安排，防止因忙亂而誤事。對老師和同學(xué)反映的問題，要及時(shí)處理、及時(shí)反饋及時(shí)反饋，不推諉、不拖拉，讓老師、同學(xué)滿意。落實(shí)工作要扎實(shí)、細(xì)致，通知通知郵件、短信、電話確認(rèn)郵件、短信、電話確認(rèn)。執(zhí)行執(zhí)行力！力！ （4）承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任。能夠獨(dú)當(dāng)一面，具有獨(dú)立處理問題以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，不能讓分管院長事必躬親。事后應(yīng)及時(shí)匯報(bào)。 （5）關(guān)愛師生關(guān)愛師生。有責(zé)任心才能有關(guān)愛，例如在排課過程中，應(yīng)該均衡安排教師的授課時(shí)間和順序，便于教師授課、輔導(dǎo)和作業(yè)批改；考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，交錯(cuò)安排不同類型的課程，有助

9、于學(xué)生的復(fù)習(xí)、鞏固和提高。 細(xì)節(jié)處見真情細(xì)節(jié)處見真情二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：1. 1. 責(zé)任意識(shí)責(zé)任意識(shí) （6）做好教育者做好教育者。教務(wù)管理人員是與學(xué)生溝通交流最多的人員之一，是最一線的學(xué)涯指導(dǎo)者學(xué)涯指導(dǎo)者。教務(wù)員可以通過自身較高的思想政治素質(zhì)較高的思想政治素質(zhì)以及愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神感染和教育學(xué)生；可以通過自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。 （1）尊重教師和學(xué)生尊重教師和學(xué)生。把教師和學(xué)生當(dāng)親人和朋友，多換位思考。堅(jiān)持“一把椅子一把椅子”理論。 （2）熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)。能夠提供及時(shí)、準(zhǔn)確的咨詢、指導(dǎo)和幫助。熟悉教務(wù)、學(xué)生管理、推薦免試、黨團(tuán)活動(dòng)、宿舍管理等

10、諸多方面的管理制度，做到既不“一問三不知”又不“信口開河”；二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：2. 2. 服務(wù)意識(shí)服務(wù)意識(shí) （3）必須主動(dòng)積極必須主動(dòng)積極。對工作要有預(yù)見性，做到主動(dòng)、超前、高效。開會(huì)先到開會(huì)先到半小時(shí)！半小時(shí)！ （4）處理好堅(jiān)持原則與人性化管理處理好堅(jiān)持原則與人性化管理的矛盾的矛盾。要善于傾聽，解釋要清楚到位，杜絕冰冷生硬，在不違反原則的基礎(chǔ)上，盡量從老師和學(xué)生的角度考慮問題，提供盡可能的幫助。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：3. 3. 參謀意識(shí)參謀意識(shí)（1）信息的調(diào)研者信息的調(diào)研者。 了解國內(nèi)外改革與發(fā)展的情況和趨勢，能夠提供及時(shí)、準(zhǔn)確的情資。（2）方案的謀劃

11、者方案的謀劃者。 能夠根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的特點(diǎn)，提出專業(yè)綜合改革、培養(yǎng)方案修訂等的預(yù)案或者建議；（3）過程的參與者過程的參與者。 積極參與培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)改革方案等的制訂，了解設(shè)計(jì)的初衷，保證落實(shí)的準(zhǔn)確無誤。（4 4）執(zhí)行的建議者執(zhí)行的建議者。 能夠提醒一些計(jì)劃、工作中容易導(dǎo)致問題，做到防患于未然。能夠設(shè)定預(yù)案，及時(shí)化解和處理可能遇到的問題。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：4. 4. 計(jì)劃意識(shí)計(jì)劃意識(shí)（3）安排日程安排日程。 教務(wù)管理的很多工作具有循環(huán)性，對于常規(guī)性工作，應(yīng)制定日程表，做到謀劃在前，從容以對，做到不遺漏、不耽擱，高效率地完成日常工作。 有目標(biāo)、有規(guī)劃、有措施、有考核有目標(biāo)、有

12、規(guī)劃、有措施、有考核，才能保證工作扎實(shí)推進(jìn)。（1）確立目標(biāo)確立目標(biāo)： 明確目標(biāo)，引領(lǐng)工作。防止“差之毫厘謬以千里”。（2）制訂規(guī)劃制訂規(guī)劃。 參考國家和學(xué)校的規(guī)劃制訂中長期規(guī)劃中長期規(guī)劃（5-10年），包括學(xué)院、專業(yè)甚至課程的規(guī)劃（如國際化專業(yè)建設(shè)，課程平臺(tái)建設(shè)等）；制定年度年度、月度、周乃至每一天的計(jì)劃，保證重點(diǎn)工作能夠扎實(shí)推進(jìn)。不集跬步，無以致千里不集跬步，無以致千里。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢（4）個(gè)人發(fā)展個(gè)人發(fā)展。 制訂個(gè)人的學(xué)歷、研究、職稱、職銜等職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷豐富提高自身。不急躁、不盲從，扎實(shí)前行。-跑得快跑得快vs.vs.跑得遠(yuǎn)跑得遠(yuǎn)（5）應(yīng)對變化應(yīng)對變化。 為

13、解決“計(jì)劃沒有變化快計(jì)劃沒有變化快”的問題，首先要盡量減少自己工作的隨機(jī)性、任意性，盡量做到有預(yù)見和有計(jì)劃，另外還要留出一定的空間的余地，便于調(diào)整應(yīng)對。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：4. 4. 計(jì)劃意識(shí)計(jì)劃意識(shí) 對于非常重大的工作，自己難以勝任時(shí)，一定要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，補(bǔ)充必要的力量，防止因忙亂而誤事。不能以借口的心態(tài)借口的心態(tài)處理問題。對于重大事件應(yīng)有預(yù)案，做到臨危不亂對于重大事件應(yīng)有預(yù)案，做到臨危不亂（1）制訂規(guī)章的意識(shí)制訂規(guī)章的意識(shí)。 熟悉上級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際的要求（如實(shí)驗(yàn)班的成績管理、畢業(yè)審核等），因地制宜、因時(shí)制宜地制訂規(guī)章制度，并完成報(bào)備或者審批。（2）

14、遵循規(guī)章的意識(shí)遵循規(guī)章的意識(shí)。 就應(yīng)按章辦事，勇于堅(jiān)持原則，否則規(guī)章制度就成為一紙空文，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的問題。（3）靈活掌握的意識(shí)靈活掌握的意識(shí)。 規(guī)章制度是人訂的，其出發(fā)點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)是為了規(guī)范管理、提高效率、避免矛盾。應(yīng)該意識(shí)到，規(guī)章制度總落后于實(shí)際規(guī)章制度總落后于實(shí)際，不可拘泥，否則會(huì)阻礙改革與發(fā)展。要以做好工作為出發(fā)點(diǎn)要以做好工作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本、靈活運(yùn)用，并要敢于提出修改意見。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：5. 5. 管理意識(shí)管理意識(shí) 教務(wù)管理工作應(yīng)體現(xiàn)能動(dòng)性能動(dòng)性和應(yīng)變性應(yīng)變性。 當(dāng)前，本科教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)-基礎(chǔ)學(xué)科拔尖、國家基地、特色實(shí)驗(yàn)班（雙學(xué)位、主輔修、交流生）

15、、國際化等，要以開放和開創(chuàng)心態(tài)規(guī)范教學(xué)管理要以開放和開創(chuàng)心態(tài)規(guī)范教學(xué)管理。 一句話，不能以僵化、簡單化的心態(tài)對待改革，使教務(wù)管理不能以僵化、簡單化的心態(tài)對待改革，使教務(wù)管理成為教學(xué)改革的絆腳石成為教學(xué)改革的絆腳石。（4）一個(gè)重要的原則一個(gè)重要的原則： 慎用自己的資源和權(quán)限，自覺抵制不正之風(fēng)。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：5. 5. 管理意識(shí)管理意識(shí)二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：6. 6. 創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20202010-2020年）年），要求“以改革為動(dòng)力以改革為動(dòng)力”，全面推進(jìn)我國教育事業(yè)的

16、發(fā)展。 “把改革創(chuàng)新改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、制、辦學(xué)體制、教育管理體制教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強(qiáng)教育增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供

17、強(qiáng)大動(dòng)力?！?推進(jìn)分層教學(xué)分層教學(xué)、走班制走班制、學(xué)分制學(xué)分制、導(dǎo)師制導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改等教學(xué)管理制度改革革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 “基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“試點(diǎn)學(xué)院計(jì)劃”、“專業(yè)綜合改革計(jì)劃”、“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”、“科教協(xié)同育人計(jì)劃”、“高等教育國際化計(jì)劃”等改革創(chuàng)新計(jì)劃不斷涌現(xiàn)，使我國的教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全面、高速發(fā)展時(shí)期。以山東大學(xué)為例：以山東大學(xué)為例： 學(xué)校推進(jìn)了學(xué)校推進(jìn)了“3+2”3+2”重點(diǎn)工作：通識(shí)教育、創(chuàng)新教育重點(diǎn)工作：通識(shí)教育、創(chuàng)新教育 建立了建立了“三跨四經(jīng)歷三

18、跨四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)模式； 舉辦了暑期學(xué)校，推進(jìn)開放和國際化；舉辦了暑期學(xué)校，推進(jìn)開放和國際化； 建立了基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科、國際化人才培養(yǎng)機(jī)制建立了基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科、國際化人才培養(yǎng)機(jī)制二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：6. 6. 創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí) 當(dāng)前，本科教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，要求我們必須以開以開放和開創(chuàng)心態(tài)進(jìn)行教學(xué)管理放和開創(chuàng)心態(tài)進(jìn)行教學(xué)管理。 教務(wù)管理人員工作在教學(xué)一線，身處在教育改革和創(chuàng)新的前沿，必須有勤于思考勤于思考，勇于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的意識(shí)。通過對新新問題、新新情況的研究，開拓新新思路、采取新新舉措、探索新新經(jīng)驗(yàn)。勇于更新教學(xué)管理理念、探索

19、新的辦學(xué)模式和管理模式。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：6. 6. 創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)教務(wù)管理的研究與創(chuàng)新教務(wù)管理的研究與創(chuàng)新： 1）探索教務(wù)管理的規(guī)律管理的規(guī)律，探索規(guī)范化、流程化管理，提高辦事效率和準(zhǔn)確性； 2）把握學(xué)校教學(xué)改革的動(dòng)向改革的動(dòng)向，具體內(nèi)容和措施，理解對專業(yè)教學(xué)和管理的新要求； 3）了解專業(yè)建設(shè)規(guī)律專業(yè)建設(shè)規(guī)律，了解社會(huì)對專業(yè)和人才培養(yǎng)的需求，提出專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的建設(shè)性意見，促進(jìn)教學(xué)改革。 4）要有把教學(xué)管理難題轉(zhuǎn)化教研課題的意識(shí)教研課題的意識(shí)，大膽創(chuàng)新，積極探索教務(wù)管理的規(guī)律，提高教務(wù)管理水平。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：6. 6. 創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)

20、新意識(shí)（1）及時(shí)檢查及時(shí)檢查。 及時(shí)分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整計(jì)劃，防止工作疏漏或者及時(shí)補(bǔ)救，避免出現(xiàn)重大失誤?？梢苑乐沟⒂谌粘Ｊ聞?wù)而偏離目標(biāo)；可以了解目標(biāo)落實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃和重點(diǎn)。（2）及時(shí)總結(jié)及時(shí)總結(jié)。 工作過程中要記工作日志工作日志；工作結(jié)束后，要養(yǎng)成寫總結(jié)的習(xí)慣。及時(shí)完成個(gè)人和學(xué)院的工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、學(xué)年總結(jié)等。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：7. 7. 評(píng)估意識(shí)評(píng)估意識(shí)（3）考評(píng)工作。 包括自我考評(píng)、教師考評(píng)、學(xué)?？荚u(píng)。及時(shí)反饋考評(píng)意見，指導(dǎo)和改進(jìn)工作。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：8. 8. 信息意識(shí)信息意識(shí)（1）每天查看教育部、教育廳、學(xué)校教務(wù)部門的通知

21、，將相關(guān)通知的精神，及時(shí)告知分管領(lǐng)導(dǎo)，避免遺漏重要通知而導(dǎo)致被動(dòng)。早一天知道，多一天主動(dòng)早一天知道，多一天主動(dòng)。（2）及時(shí)搜集教學(xué)改革的相關(guān)信息，整理成信息通報(bào)，提供給教學(xué)院長和專業(yè)負(fù)責(zé)人；（3）學(xué)院和專業(yè)的信息員。隨時(shí)了解專業(yè)本科教學(xué)的基本狀態(tài) 能夠隨時(shí)提供第一手資料；（4）及時(shí)編寫學(xué)院、專業(yè)重大教學(xué)活動(dòng)的新聞和紀(jì)要，加大宣傳；二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：8. 8. 信息意識(shí)信息意識(shí)（5）教務(wù)員要及時(shí)將教學(xué)一線的情況，包括教學(xué)信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和困難，教師和學(xué)生的需求和想法，意見和建議，及時(shí)反饋給分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)管理部門，以便他們及時(shí)掌握情況，及時(shí)、妥善地加以

22、處理，避免問題和矛盾累計(jì)，導(dǎo)致不必要的麻煩。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：9. 9. 檔案意識(shí)檔案意識(shí) “教學(xué)檔案教學(xué)檔案”是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的、具有參考和保留價(jià)值的文件和資料等的總稱。 教學(xué)檔案的歸檔和管理水平，是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水教學(xué)檔案的歸檔和管理水平，是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平和管理效率的重要指標(biāo)之一平和管理效率的重要指標(biāo)之一。教學(xué)檔案的歸檔和整理，也是教務(wù)管理人員的重要職責(zé)，必須高度重視。（1）教務(wù)管理人員必須按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，對需要的歸檔的文件資料的內(nèi)容及時(shí)匯總、及時(shí)整理，不得缺失或者遺漏；（2）為了保證教學(xué)檔案的完整、及時(shí)和準(zhǔn)確，要求教學(xué)檔案管理必須與教

23、學(xué)工作同步進(jìn)行。這就要求教務(wù)管理人員必須養(yǎng)成檔案意識(shí)，隨時(shí)收集和整理教學(xué)檔案。要養(yǎng)成對重大事件、重要活動(dòng)、重要進(jìn)展的圖片資料進(jìn)行收集、整理的習(xí)慣。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：9. 9. 檔案意識(shí)檔案意識(shí)（3）養(yǎng)成撰寫本科教學(xué)年鑒或者本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的習(xí)慣。（4）養(yǎng)成及時(shí)整理、編目、裝訂教學(xué)檔案的習(xí)慣。1951年的學(xué)期期中檢查報(bào)告 30年代-50年代的檔案歸檔工作做得非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；60-80年代檔案意識(shí)淡漠，許多事件無據(jù)可查；90年代之后開始逐漸規(guī)范，但仍未達(dá)到30-50年代水平。50年代的課程安排記錄50年代的教職工簽到表 案例案例-1-1:2006年，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的兩名學(xué)生，因

24、在四六級(jí)考試中作弊被學(xué)校開除。兩名學(xué)生以學(xué)校處罰過重和程序違法為由提告。學(xué)校承認(rèn)自己在處罰程序上失誤。 案例-2：2004年，中原工學(xué)院王某某在前三年只累計(jì)獲得24個(gè)學(xué)分，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)定責(zé)令其退學(xué)，制作并簽送了“退學(xué)審批表”。 該案王某某因與學(xué)校簽訂了“學(xué)生管理與學(xué)生自律協(xié)議書”而被判敗訴。 案例-3:2004年，南京郵電學(xué)院秦某某大二因病未參加電路分析考試申請緩考，但學(xué)校未按規(guī)定安排緩考安排緩考，而讓他直接參加畢業(yè)補(bǔ)考。因這次考試不及格而不能畢業(yè)。 案例-4：2011年，蘭州教育學(xué)院何某某因?yàn)楫厴I(yè)證與本人年畢業(yè)證與本人年齡不符齡不符，應(yīng)聘時(shí)被退回，且其本科文憑也沒有在教育部學(xué)歷證書查詢網(wǎng)址

25、中進(jìn)行電子注冊。向母校反應(yīng)情況沒有答復(fù)向母校反應(yīng)情況沒有答復(fù)，遂將母校告上法庭，后經(jīng)調(diào)解庭外和解。 二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：10. 10. 法律意識(shí)法律意識(shí)二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：10. 10. 法律意識(shí)法律意識(shí) 現(xiàn)象：過去一段時(shí)間曾屢屢發(fā)生學(xué)生狀告高校事件，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。很多高校教務(wù)管理部門、學(xué)生工作部門不得不坐到被告席上，與學(xué)生對簿公堂。 要求：教務(wù)管理是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，要求教務(wù)管理人員必須熟悉國家教育政策和法規(guī)，掌握學(xué)校的相關(guān)制度和規(guī)定，正確理解教學(xué)管理文件的精神，通曉教學(xué)運(yùn)行的原則、要求和程序。 說法：浙江大學(xué)副校長、著名法學(xué)教授胡建淼：學(xué)

26、生是公民，我們要充分尊重他們的訴權(quán)，但也不允許違法亂紀(jì)行為通過訴訟得到變相的張揚(yáng)。依法治校治的不僅僅是學(xué)生，更應(yīng)該治好學(xué)校管理者和教育者。 1. 1. 增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)格照章辦事增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)格照章辦事。 按照相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度辦事。特別在學(xué)籍管理、學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、留級(jí)、離校延期、結(jié)業(yè)、肄業(yè)以及畢業(yè)資格審核和學(xué)位、學(xué)歷管理方面，一定照章辦事，盡量減少產(chǎn)生法律糾紛的根源。 按照規(guī)定必須做公示公示的內(nèi)容，一定嚴(yán)格按要求進(jìn)行，做到程序公開、結(jié)果公開，保證程序嚴(yán)格、正確。該送達(dá)的通知一定要按規(guī)定送達(dá)。 在工作中要敢于堅(jiān)持原則，堅(jiān)持正確意見，自覺維護(hù)學(xué)校政策、制度和權(quán)威性和嚴(yán)肅性，避免隨意性

27、和感情用事而導(dǎo)致不必要的麻煩。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：10. 10. 法律意識(shí)法律意識(shí)2. 2. 及時(shí)處理突發(fā)事件，主動(dòng)防范及時(shí)處理突發(fā)事件，主動(dòng)防范。 對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的大面積不及格、畢業(yè)率過低或其他可能導(dǎo)致全體事件的事情，要慎重處理，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門反映，及時(shí)處理，防止產(chǎn)生法律糾紛。二、教務(wù)管理意識(shí)談：二、教務(wù)管理意識(shí)談：10. 10. 法律意識(shí)法律意識(shí) 在考試、考務(wù)管理過程中，涉及到命題、傳接、印刷、保管、成績的登錄、修改和維護(hù)、試卷的存檔。在其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，都可能產(chǎn)生注入泄密、試卷損毀等嚴(yán)重的教學(xué)事故。要求教務(wù)管理人員必須有保密意識(shí)、防護(hù)意識(shí)、遵

28、紀(jì)守法意識(shí)。三、教務(wù)管理能力談：五方面能力三、教務(wù)管理能力談：五方面能力 1. 1. 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 2. 2. 研究與設(shè)計(jì)的能力研究與設(shè)計(jì)的能力 3. 3. 溝通與協(xié)作的能力溝通與協(xié)作的能力 4. 4. 執(zhí)行能力執(zhí)行能力 5. 5. 表達(dá)能力表達(dá)能力何謂能力？何謂能力？CompetencyCompetency競爭的優(yōu)勢和能力，公共認(rèn)可的勝任崗位的競爭的優(yōu)勢和能力，公共認(rèn)可的勝任崗位的能力能力認(rèn)可度；認(rèn)可度；Ability/capacityAbility/capacity做事能力、接受與改變的能力。自做事能力、接受與改變的能力。自己認(rèn)可的勝任崗位的能力己認(rèn)可的勝任崗位的能力自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià);

29、 ;SkillsSkills做事的技巧。做事的技巧。 左右逢源、游刃有余？磕磕絆絆，疲于應(yīng)付？左右逢源、游刃有余？磕磕絆絆，疲于應(yīng)付？先天潛質(zhì)？后天養(yǎng)成？先天潛質(zhì)？后天養(yǎng)成？三、教務(wù)管理能力談三、教務(wù)管理能力談教務(wù)員能力的內(nèi)涵教務(wù)員能力的內(nèi)涵： 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力自我發(fā)展與提高的能力；自我發(fā)展與提高的能力； 研究與設(shè)計(jì)的能力研究與設(shè)計(jì)的能力領(lǐng)會(huì)工作本質(zhì)，把握工作走向；明確領(lǐng)會(huì)工作本質(zhì)，把握工作走向；明確工作目標(biāo)；整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、計(jì)劃的制訂、措施的落實(shí)。工作目標(biāo)；整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、計(jì)劃的制訂、措施的落實(shí)。創(chuàng)造創(chuàng)造性工作的能力性工作的能力 溝通與協(xié)作的能力溝通與協(xié)作的能力組織教學(xué)會(huì)議、與教務(wù)管理部門、

30、分組織教學(xué)會(huì)議、與教務(wù)管理部門、分管院長的溝通，與學(xué)生部門的合作。管院長的溝通，與學(xué)生部門的合作。學(xué)會(huì)借腦、借力。學(xué)會(huì)借腦、借力。 執(zhí)行能力執(zhí)行能力將文件變成具體的措施，要將文件變成具體的措施，要理解精神、緊抓落理解精神、緊抓落實(shí)實(shí) 表達(dá)能力表達(dá)能力文字表達(dá)、文字處理、口頭表達(dá)：文字表達(dá)、文字處理、口頭表達(dá)：新聞意識(shí)新聞意識(shí)三、教務(wù)管理能力談三、教務(wù)管理能力談三、教務(wù)管理能力談：學(xué)習(xí)能力三、教務(wù)管理能力談：學(xué)習(xí)能力 教務(wù)管理人員必須懂教育、懂專業(yè)懂教育、懂專業(yè)、懂管理懂管理。要不斷了解高等教育發(fā)展的狀況和趨勢，掌握高等教育管理的基本知識(shí)和基本規(guī)律，熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及它們

31、的相互聯(lián)系，熟悉專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)的特點(diǎn)。因此，教務(wù)管理人員必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展自我發(fā)展的能力。1. 1. 服務(wù)于自我發(fā)展的學(xué)習(xí)服務(wù)于自我發(fā)展的學(xué)習(xí)： （1）攻讀學(xué)位、學(xué)習(xí)專業(yè)（隊(duì)伍專業(yè)化的要求）； （2）教學(xué)研究（研究型工作的要求）2. 2. 服務(wù)于職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)： （1）學(xué)習(xí)熟練操作的能力：教務(wù)系統(tǒng)的使用、辦公應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、課程中心的使用等。 （2）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力：了解專業(yè)的發(fā)展，了解國家對專業(yè)教學(xué)和教學(xué)基本條件的要求 （3）學(xué)習(xí)教育管理、教務(wù)管理、教學(xué)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)法規(guī)等方面的知識(shí)。能夠運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)的方

32、法和手段，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的科學(xué)化。研究與設(shè)計(jì)能力 （1）了解國內(nèi)外改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 （2）了解專業(yè)改造提升的途徑和方法（國際化？雙學(xué)位？長學(xué)制？協(xié)同育人？） （3）推進(jìn)教學(xué)改革的途徑和方法（教師培訓(xùn)、參加會(huì)議） （4）課程建設(shè)趨勢和成效建設(shè)（精品？開放？共享?平臺(tái)） （5）課程評(píng)價(jià)的改革（期中？期末？日常？反饋？） （6）考試改革與成績記錄 （7）實(shí)踐教學(xué)改革的推進(jìn) 是否做？怎樣做？如何評(píng)價(jià)？三、教務(wù)管理能力談：研究與設(shè)計(jì)能力三、教務(wù)管理能力談：研究與設(shè)計(jì)能力山大醫(yī)學(xué)院與陽明醫(yī)學(xué)院開展山大醫(yī)學(xué)院與陽明醫(yī)學(xué)院開展PBLPBL教學(xué)研討教學(xué)研討1. 組織

33、能力： 組織院系教學(xué)會(huì)議；參加基層教學(xué)單位的教學(xué)會(huì)議；組織培養(yǎng)方案的落實(shí)；組織評(píng)審、答辯等；2. 溝通能力： 與教務(wù)管理部門（報(bào)告爭取資源、匯報(bào)進(jìn)展）、分管院長的溝通（信息通報(bào)、建議與方案）；3. 協(xié)作能力： 與學(xué)生部門的合作（獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、推薦免試研究生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶）。 學(xué)會(huì)借腦、借力 三、教務(wù)管理能力談：溝通與協(xié)作能力三、教務(wù)管理能力談：溝通與協(xié)作能力組織學(xué)生競賽組織學(xué)生競賽組織教師資源庫使用培訓(xùn)組織教師資源庫使用培訓(xùn)1. 理解能力理解能力： 正確理解上級(jí)文件精神，轉(zhuǎn)化為具體的步驟和措施；正確理解上級(jí)文件精神，轉(zhuǎn)化為具體的步驟和措施；2. 落實(shí)能力落實(shí)能力： 建立相應(yīng)的規(guī)章制度，體現(xiàn)

34、學(xué)院和專業(yè)特色，做到切實(shí)可行，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)院和專業(yè)特色，做到切實(shí)可行，并緊抓落實(shí)并緊抓落實(shí)3. 指導(dǎo)能力指導(dǎo)能力： 能夠?qū)處熖峤坏牟牧线M(jìn)行初步審核，并提出修改的意見和能夠?qū)處熖峤坏牟牧线M(jìn)行初步審核，并提出修改的意見和建議；建議；4. 組織能力組織能力： 組織評(píng)審或者檢查組織評(píng)審或者檢查三、教務(wù)管理能力談：執(zhí)行能力三、教務(wù)管理能力談：執(zhí)行能力1. 1. 文字表達(dá)文字表達(dá)： 寫得一手好字、寫得一篇好文章。善于總結(jié)和提高。寫得一手好字、寫得一篇好文章。善于總結(jié)和提高。2. 2. 文字處理文字處理： 計(jì)算機(jī)能力、英語能力、網(wǎng)絡(luò)能力。圖表工具、基本的外計(jì)算機(jī)能力、英語能力、網(wǎng)絡(luò)能力。圖

35、表工具、基本的外語能力、語能力、pptppt的制作和使用的制作和使用3. 3. 口頭表達(dá)口頭表達(dá)： 接待來訪，文件傳達(dá)、咨詢服務(wù)、請示匯報(bào)等。接待來訪，文件傳達(dá)、咨詢服務(wù)、請示匯報(bào)等。 要求：思路清晰、重點(diǎn)突出、語言流暢、言簡意賅要求：思路清晰、重點(diǎn)突出、語言流暢、言簡意賅 在教學(xué)會(huì)議上，能夠布置好工作？在教學(xué)會(huì)議上，能夠布置好工作？ 每每1-21-2年寫一篇高水平教學(xué)研究論文？年寫一篇高水平教學(xué)研究論文？三、教務(wù)管理能力談：表達(dá)能力三、教務(wù)管理能力談：表達(dá)能力如何使龐雜的工作變得井井有條？工作做得有條不紊，順利高如何使龐雜的工作變得井井有條？工作做得有條不紊，順利高效？這是一門值得鉆研的大學(xué)

36、問。效？這是一門值得鉆研的大學(xué)問。（1）對日常管理工作實(shí)行分類管理，理清頭緒，分清輕重緩急，分階段執(zhí)行，按計(jì)劃執(zhí)行。（2）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對周期性、長期性的工作要努力摸索，逐步建立科學(xué)合理的工作方法，提高工作效率。（3）積累經(jīng)驗(yàn)，對項(xiàng)目的執(zhí)行在一開始提出合理化建議，從一開始就避免矛盾、沖突或者過失，使事情的處理變得簡單易行。三、教務(wù)管理能力談：做事的技巧三、教務(wù)管理能力談：做事的技巧四、重要教務(wù)管理工作探詳四、重要教務(wù)管理工作探詳1. 專業(yè)的定位與建設(shè)2. 培養(yǎng)方案的制訂3. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織4. 國際化專業(yè)建設(shè)（1）了解本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解專業(yè)在國內(nèi)的地位和影響（專業(yè)排名、

37、學(xué)科影響力排名等），確定專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)特色（人才培養(yǎng)試點(diǎn)？專業(yè)綜合改革？跨專業(yè)合作培養(yǎng)？協(xié)同人才培養(yǎng)試點(diǎn)？專業(yè)綜合改革？跨專業(yè)合作培養(yǎng)？協(xié)同育人？育人？）；（2）根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，查找專業(yè)基本條件與國家標(biāo)準(zhǔn)的差距，確定專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展建設(shè)的參照系（國內(nèi)？國外？）。既要符合實(shí)際，又有發(fā)展的眼光。（4）確定專業(yè)發(fā)展的中長期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；（5）設(shè)計(jì)與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的教研立項(xiàng)（人才培養(yǎng)模式改革、品牌和特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革）四、重要教務(wù)管理工作探詳：四、重要教務(wù)管理工作探詳：1. 專業(yè)的定位專業(yè)的定位四、重要教務(wù)管理工作探詳：四、重要教務(wù)管理工作探詳：1. 專業(yè)的定

38、位專業(yè)的定位序號(hào)大學(xué)化學(xué)1北京大學(xué)282清華大學(xué)353南京大學(xué)374浙江大學(xué)395中國科技大學(xué)446復(fù)旦大學(xué)487南開大學(xué)498吉林大學(xué)699中山大學(xué)9510武漢大學(xué)12211廈門大學(xué)13012山東大學(xué)山東大學(xué)13513華東理工大學(xué)13614四川大學(xué)15415蘭州大學(xué)169山東大學(xué)化學(xué)學(xué)科的定位學(xué)科影響力前十位；膠體化學(xué)研究的遠(yuǎn)東中心；我國化學(xué)科研人才培養(yǎng)的重要基地；規(guī)劃綱要要求 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。 四、重要教務(wù)管理工作探詳：四、重要教務(wù)管理工作探詳：1. 專業(yè)的定位專業(yè)的定位我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)究竟應(yīng)該如何界

39、定？我們究竟如何實(shí)現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)？ 為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高高素質(zhì)勞動(dòng)者素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才拔尖創(chuàng)新人才。 重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型應(yīng)用型、復(fù)合型復(fù)合型、技能型技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。 （1）了解國內(nèi)外教學(xué)體系改革的基本情況和發(fā)展趨勢；（2）調(diào)研現(xiàn)有課程體系存在的問題；（3）領(lǐng)悟?qū)W校對課程體系改革的要求；（4）提出改革的基本思路和參考課程體系，提交院教指委討論確定；（5）按學(xué)校要求格式編制培養(yǎng)方案；（6）將培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等文件匯總整理后，提交教務(wù)處審核。 （7）組織教研室/課程組落實(shí)課程體系，啟動(dòng)編寫課程大綱、教學(xué)進(jìn)度（日歷）；（8

40、）將課程體系、教學(xué)大綱等文件上載到本科教學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生選課參考培養(yǎng)方案是指導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)方案是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，一定的綱領(lǐng)性文件，一定要廣泛調(diào)研、認(rèn)真制要廣泛調(diào)研、認(rèn)真制訂、扎實(shí)落實(shí)。這是訂、扎實(shí)落實(shí)。這是保證基本教學(xué)秩序和保證基本教學(xué)秩序和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。四、重要教務(wù)管理工作探究：四、重要教務(wù)管理工作探究：2 培養(yǎng)方案的制訂培養(yǎng)方案的制訂臺(tái)大醫(yī)學(xué)院與山大醫(yī)學(xué)院平臺(tái)課程比較臺(tái)大醫(yī)學(xué)院與山大醫(yī)學(xué)院平臺(tái)課程比較我們的問題是什么？我們的問題是什么？1. 基礎(chǔ)生物學(xué)不足臨床醫(yī)學(xué)八年制？2. 通識(shí)教育不足增加人文、倫理、法規(guī)教育？壓縮專業(yè)課時(shí)？3. 課程綜合性不足，因人設(shè)課的問題。合并相

41、近課程，建設(shè)課程群？四、重要教務(wù)管理工作探究：四、重要教務(wù)管理工作探究：2 培養(yǎng)方案的制訂培養(yǎng)方案的制訂四、重要教務(wù)管理工作探究：四、重要教務(wù)管理工作探究：2 培養(yǎng)方案的制訂培養(yǎng)方案的制訂數(shù)學(xué)、物理數(shù)學(xué)、物理化學(xué)導(dǎo)論（原理）化學(xué)導(dǎo)論（原理）物物理理化化學(xué)學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)化化學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)信信息息學(xué)學(xué)分析化學(xué)、化工基礎(chǔ)分析化學(xué)、化工基礎(chǔ)無機(jī)化學(xué)無機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)高分子化學(xué)高分子化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)選修課專業(yè)選修課20052005版教學(xué)計(jì)劃（化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)基地專業(yè)）版教學(xué)計(jì)劃（化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)基地專業(yè)）（1）征集選題（超出學(xué)生數(shù)的120%），經(jīng)過院教指委審核院教

42、指委審核后，向?qū)W生公布；（2）學(xué)生與教師雙向選擇，確定選題；（3）下發(fā)時(shí)間安排和要求；（4）組織開題，填寫開題表；（5）組織中期檢查和檢查報(bào)告。（6）組織論文撰寫和評(píng)閱工作；（7）組織答辯和評(píng)優(yōu)，匯總答辯情況，填寫答辯意見；（8）組織推薦校級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀論文；（9）完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的歸檔工作；（10）協(xié)助畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的抽查，及時(shí)反饋情況并向教學(xué)院長匯報(bào)，提出改革的意見和建議。四、重要教務(wù)管理工作探究：四、重要教務(wù)管理工作探究：3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作四、重要教務(wù)管理工作探究：四、重要教務(wù)管理工作探究：4. 國際化專業(yè)建設(shè)國際化專業(yè)建設(shè)（1）找準(zhǔn)參照系找準(zhǔn)參照系，要求國

43、外高校與國內(nèi)教學(xué)要求相近的培養(yǎng)方案；（2）確定重點(diǎn)工作確定重點(diǎn)工作。課程建設(shè)規(guī)劃（通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程）、師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃（引進(jìn)、共享）、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃（1+3,2+2，交流）的確定。（3）試點(diǎn)全英語班試點(diǎn)全英語班。建立系統(tǒng)的培養(yǎng)方案、課程體系、信息公開平臺(tái)、課程教學(xué)平臺(tái)。（4）建立交流機(jī)制建立交流機(jī)制。與國外高校建立長周期、深層次長周期、深層次的合作關(guān)系，包括師資和學(xué)生的交流、教學(xué)資源的共享，并逐步形成規(guī)模；（5）建立招生機(jī)制建立招生機(jī)制。與招生拓展辦公室、國際合作部聯(lián)系，開展國際學(xué)生招生工作，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)生同班上課，形成國際化培養(yǎng)氛圍。五、如何撰寫報(bào)告和論文五、如何撰寫報(bào)告和論文

44、1. 如何撰寫報(bào)告：以質(zhì)量報(bào)告為例2. 如何撰寫論文：以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文為例五、如何撰寫報(bào)告和論文五、如何撰寫報(bào)告和論文報(bào)告的種類： 本科教學(xué)年鑒、年度質(zhì)量報(bào)告（教學(xué)總結(jié)）、實(shí)習(xí)（畢業(yè)論文）工作總結(jié)報(bào)告 開學(xué)檢查報(bào)告、期中教學(xué)檢查報(bào)告 專業(yè)申請報(bào)告、課題申請和結(jié)題報(bào)告撰寫報(bào)告的基本要求： 1）言之有物、切記空談； 2）用事實(shí)和數(shù)字說話； 3）思路清晰、條理順暢、語言凝練五、如何撰寫報(bào)告和論文五、如何撰寫報(bào)告和論文山東大學(xué)2010年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告1. 概述2. 本科教學(xué)基本情況 （1）教學(xué)基本數(shù)據(jù)：專業(yè)情況、在學(xué)生情況、師資隊(duì)伍情況等；（2）招生與拓展情況； （3）教學(xué)條件建設(shè)：基本建設(shè)情況、

45、辦學(xué)用房、實(shí)驗(yàn)條件、公關(guān)平臺(tái)、圖書資料與館舍3. 本科教學(xué)改革中要舉措 （1）“3+2”重點(diǎn)工作； （2）深化“三跨四經(jīng)歷”模式；（3）完善質(zhì)量保證體系4. 質(zhì)量工程建設(shè)成果 （1）質(zhì)量工程項(xiàng)目；（2）教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（3）教研立項(xiàng)和教研成果；5. 畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)情況6. 結(jié)束語附件http:/ 本科教育基本情況：培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、在學(xué)生情況、生源情況2. 師資與教學(xué)條件：師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教授任課情況、教學(xué)投入、教學(xué)用房、圖書、設(shè)備、信息資源3. 教學(xué)改革與建設(shè)：專業(yè)、課程、教材建設(shè)，教學(xué)改革。培養(yǎng)方案、課程數(shù)量和類型、課堂規(guī)模、實(shí)驗(yàn)、論文和創(chuàng)新。4. 質(zhì)量保證體系：教學(xué)保證體系、日常監(jiān)控、

46、基本狀況分析、專業(yè)評(píng)估和認(rèn)證；5. 學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、畢業(yè)和學(xué)位授予情況、讀研和就業(yè)情況、用人單位評(píng)價(jià)6. 特色發(fā)展7. 需要解決的問題五、如何撰寫報(bào)告和論文五、如何撰寫報(bào)告和論文1. 對比研究2. 改革探索3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五、如何撰寫報(bào)告和論文五、如何撰寫報(bào)告和論文關(guān)鍵詞： （1）目標(biāo) （2）舉措 （3）成效張樹永，王仁卿，樊麗明，方宏建，羅超，“全方位創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建與實(shí)施”，中國大學(xué)教學(xué)，2010,10:56-58。 目標(biāo)目標(biāo)：“大力推進(jìn)本科生研究型教學(xué)，建立學(xué)科綜合、開放和研究環(huán)境下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的科研參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。使本科生整體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)

47、術(shù)創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提升。整合建設(shè)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，完善學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制和指導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新參與比例和總體水平”。 出臺(tái)山東大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育的意見，提出“堅(jiān)持創(chuàng)新教育活動(dòng)普及和提高、訓(xùn)練和競賽相結(jié)合的原則，以統(tǒng)籌規(guī)劃我校創(chuàng)新教育、整合各類平臺(tái)和資源為主要內(nèi)容，建設(shè)符合山大實(shí)際、體現(xiàn)山大特色的創(chuàng)新教育體系，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能，提升參與比例和總體水平，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才” “一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)方面、三支隊(duì)伍、四個(gè)平臺(tái)、多個(gè)層次一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)方面、三支隊(duì)伍、四個(gè)平臺(tái)、多個(gè)層次” ” 的全方位創(chuàng)新教育體系的全方位創(chuàng)新教育體系 五、如何撰寫報(bào)告和論

48、文五、如何撰寫報(bào)告和論文措施措施：1）成立山東大學(xué)創(chuàng)新教育工作委員會(huì)統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)新教育；2）加強(qiáng)創(chuàng)新教育隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建三支高水平創(chuàng)新教育隊(duì)伍；3）加強(qiáng)創(chuàng)新教育課程體系建設(shè)，建設(shè)三個(gè)層次的創(chuàng)新教育課程；4）加強(qiáng)資源整合，建設(shè)校院兩級(jí)創(chuàng)新教育平臺(tái)；5）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，建立激勵(lì)措施，加大經(jīng)費(fèi)和條件保障力度。成效：成效：2010年3月，“低碳經(jīng)濟(jì)與節(jié)能減排”平臺(tái)舉辦了“山東大學(xué)首屆大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽”系列活動(dòng)。5月，“人工智能與機(jī)器人”平臺(tái)承辦了“2010中國水中機(jī)器人大賽暨水中機(jī)器人技術(shù)研討會(huì)”。土建與水利工程學(xué)院創(chuàng)新教育平臺(tái)承辦了“國泰華新杯第三屆山東省高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”。6月，“電工與電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)”平臺(tái)舉辦了“山東大學(xué)第六屆大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”；“創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”平臺(tái)舉辦了“中國移動(dòng)G3第七屆挑戰(zhàn)杯山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”，7月又承辦了“山東省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽暨昆山杯全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽復(fù)賽”；“嵌入式系統(tǒng)與智能控制”平臺(tái)承辦了“第五屆全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車