我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:我是誰是人民教育出版社出版的品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我的角色與責(zé)任”,我是誰是本單元的第一課，它使學(xué)生體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化、觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。在本課課堂中激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會(huì)中的不同角色都是社會(huì)的需要，每個(gè)人都應(yīng)是遵循一定的規(guī)則，履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。設(shè)計(jì)理念:品德與社會(huì)是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，體現(xiàn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)

2、習(xí)做人是課程的核心。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。品德與社會(huì)課教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要是讓學(xué)根據(jù)生活體驗(yàn)，了解自己在生活中的角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論等活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在角色體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化；而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求；2. 通過觀察、討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，知道對(duì)自己、對(duì)家庭

3、、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生主動(dòng)履行自己的責(zé)任；教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察對(duì)比、討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 教學(xué)過程：一、 課前談話引出課題。1、 學(xué)生自我介紹。2、 師：這么多同學(xué)都介紹了自己，那我是誰呢？（板書：我是誰？）二、認(rèn)識(shí)不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化1. 課件出示教師在不同場(chǎng)景的照片(學(xué)校、家里、超市、旅游區(qū))，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)合人的角色不一樣。師：我和學(xué)生在一起時(shí)我是-；在家里我是-；旅游時(shí)，我是-；在超市，我是-。(過渡語：老師有這么多

4、身份，那你們呢？)2. 課件繼續(xù)出示不同場(chǎng)景，讓學(xué)生說說“我是誰？”學(xué)校、家里、公共汽車、超市、旅游區(qū)。師：這是什么地方？在學(xué)校你是-；在家里，你是-3.提問：明明只有一個(gè)我，為什么會(huì)有這么多身份呢？生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考回答。（強(qiáng)調(diào)：看來我們?cè)诓煌瑘?chǎng)所身份在發(fā)生著變化。）板書：場(chǎng)所不同，角色不同。三、認(rèn)識(shí)不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求。師：我們有這么多角色，我們都能做好嘛？（學(xué)生：能）上課時(shí)，回答問題要積極，要舉手回答，老師講課時(shí)或者其他同學(xué)回答問題是我們要保持安靜，認(rèn)真傾聽，能做到嗎？那我要看看那個(gè)小組做得最好。1. 提問：那你知道在學(xué)校怎樣做個(gè)好學(xué)生嗎？（生獨(dú)立思考作答）2.

5、 大家說得真好，能做到嗎？你覺得自己還有那些地方?jīng)]有做好，該怎么辦了？3、我們班的孩子都將是好學(xué)生。在家里你是一個(gè)好孩子嗎？好孩子應(yīng)該怎么做？4、那在醫(yī)院、商場(chǎng)、學(xué)校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢?趕快討論一下吧！把討論的結(jié)果記錄在話題卡上。(分組討論)（教師深入小組了解討論情況。） 5. 生匯報(bào)討論結(jié)果。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。注意學(xué)生回答是要求不重復(fù)。6. 小結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合要求不同，（板書：要求不同）不過光說的好可不行，還要依照我們剛剛說的去做，好嗎？四、體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。1、看看下面的小朋友這么做對(duì)嗎?為什么？(課件出示)(1)、張曉看電影時(shí)不大聲喧嘩

6、。（2）媽媽生病了，張音放學(xué)回家馬上去看媽媽，問媽媽好些了嗎？并照顧媽媽，給她端水、喂藥。（3）、美美在商城看到一件漂亮的裙子，媽媽沒有帶錢不能買，美美就坐在地上又哭又鬧，非要買。（要求學(xué)生表演）（4）、明明是家里的“小皇帝”，飯來張口、衣來伸手，一點(diǎn)小事就對(duì)媽媽大吼大叫。（要求學(xué)生表演）剛剛同學(xué)們?cè)诒硌莸臅r(shí)候是-?他們演得好不好？（好）他們把演員的角色做得非常棒。下面我們一起去認(rèn)識(shí)幾位非常優(yōu)秀的朋友吧。五、榜樣的力量。聽故事，認(rèn)識(shí)身邊的榜樣：陶艷波同桌媽媽全國(guó)最美孝心少年吳林香 “感恩少年”郎錚師：在我們身邊還有很多很多各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的人，可以是爸爸媽媽，可以是我們的老師 可以是我們的同學(xué)，也可能是你自己。我們要向這些做得好的學(xué)習(xí)。六、結(jié)語：生活中我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，任何一個(gè)角色，你做得好，就會(huì)得到別人的肯定與贊賞；如果做得不好就會(huì)遭到別人的批評(píng)。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，不知老師的角色扮演好了嗎？今后，大家還要繼續(xù)努力