《天鵝的故事》課時教學設(shè)計1

1、“學程導航”課時教學設(shè)計施教時期11年5月3日教學內(nèi)容16、天鵝的故事共幾課時3課型新授第幾課時1教學目標1 .能正確、流利地朗讀課文。2 .學會本課的詞語，讀準文中的多音字，理解重點詞語的意思。3 .知道課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，能用較簡潔的語言進行歸納。4 .初步體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。教學重難點1 .用多種方法理解詞語的意思。2 .嘗試給課文分段，學會用比較簡潔的語言歸納段意。教學資源新閱讀相關(guān)補充資料預(yù)習設(shè)計1 .正確、流利地朗讀課文，給文中多音字“好”、“顫”、“脯”標注拼音，完成補充習題第二題中的第一小題。2 .自學生

2、字詞，習字冊上的生字描L個寫一個，給生字組兩個詞，寫在家作本上，完成補充習題的第一題。3 .能正確、流利地朗度下列詞語，選擇自己喜歡的方式進行理解。寒潮來臨北風呼嘯湖面上凍騰空們起重重撲打破冰勇士昂頭挺胸捕食魚蝦勝利歡呼4 .嘗試給課文分段，并歸納出段落大意。學程預(yù)設(shè)導學策略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（5分鐘）1 .預(yù)設(shè)：美麗、圖雅、局傲、局貴、純潔2 .生齊讀課題第二板塊：預(yù)習展示（18分鐘）預(yù)習作業(yè)1（補充習題二1）1 .校對批改2 .交流總結(jié)第一板塊：導入課題1 .（出示天鵝的圖片）在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？2 .（師板書課題）今天我們學的課文就是講的一個關(guān)于天鵝的感人至深的

3、故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番認識，它絕不僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。第二板塊：預(yù)習導學預(yù)習作業(yè)11 .選擇一名學生展示交流，交流時注意請其他同學說說另一種讀音的組詞。2 .導學：脯：讀“fd”時，理解為蜜餞果干，組詞：桃脯預(yù)習作業(yè)3寒潮來臨北風呼嘯湖面上凍 騰空而起重重撲打破冰勇士 昂頭挺胸捕食魚蝦勝利歡呼 1.多種形式朗讀詞語。2.環(huán)境描寫。天鵝破冰的 場面。破冰勝利。那年的春天來得特別早，但是 誰也沒有想到，突然寒潮來臨， 北風呼嘯，貝加爾湖面又上凍 了。個別讀，齊讀第二組詞語。指名學生用動作來理解“昂首 挺胸”。預(yù)習作業(yè)1 (朗讀)指名朗讀展示。在教師的指導下練讀。自由

4、朗讀。第三板塊：整體感知(12分鐘) 1.預(yù)設(shè)答案：天鵝的故事主 要講述了在貝加爾湖畔，一群天 鵝為了生存，在一只老天鵝破冰 行動的感召下，用自己的身體破 冰的神奇、壯觀而又感人的場 面。2.(1)第一自然段，寫“我”結(jié)識了 俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作顫：讀“zhm”時，理解為發(fā)抖，組詞:顫栗預(yù)習作業(yè)31 .出示三組詞語，組織學生多種形式進行朗讀。2 .導學這三組詞分別描寫了什么？理解第一組詞語的意思：指名讀第一組詞，用這幾個詞語形容當時的環(huán)境。理解第二組詞語的意思：指名讀詞語，學習“騰”，注意左右部分所占的比例和位置。(預(yù)習作業(yè)2)讀讀第三組詞語，理解“昂首挺胸”，做做動作。預(yù)習作業(yè)1:朗

5、讀課文導學：(1)第三自然段要讀出斯杰潘老人的回憶語氣，要把他那種跌宕的情緒讀出來。(2)第四自然段要讀出天鵝是具有靈性的天使。(3)第五自然段讀出老天鵝的勇敢和果斷。(4)第六自然段讀出有力、熱烈、歡快的語氣。(5)第七自然段讀出歡呼的語氣。(教師可以適當?shù)厥痉?第三板塊：整體感知1 .課文的主要內(nèi)容同學們已經(jīng)認真地朗讀過課文了，你能用簡練的語言說說課文的主要內(nèi)容嗎？導學：課文主要寫了一件什么事？2 .理清課文脈絡(luò)。課文可以分為三段，邊讀邊想：課文可分為哪三個部分？每個部分的意思分別是什客。(2)第二至第七自然段，寫一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下,用自己的身體破冰的故事。(3

6、)第八自然段，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。第四板塊：學習語言(4分鐘)1.“訪俄期間”指“我”在“訪問俄羅斯期間”?！八埂焙汀捌凇眱蓚€字的偏旁應(yīng)注意區(qū)分。3.朗讀課文第一自然段。第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)么？第四板塊：學習語言1 .默讀課文第一段，知道“訪俄期間”是指什么時候？比較“斯”和“期”。2 .指導朗讀。第五板塊：布置作業(yè)1 .完成習字冊，抄寫詞語2遍。2 .完成一課一練p54一、二題。作業(yè)1.完成習字冊，抄寫詞語2遍。設(shè)計2.完成一課一練p54一、二題?！皩W程導航”課時教學設(shè)計施教時期11年5月4日教學內(nèi)容16、天鵝的故事共幾課時3課型新

7、授第幾課時2教學目標1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習中的有關(guān)問題。2 .引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，重點品讀老天鵝率領(lǐng)眾天鵝破冰的場面描寫，學習作者的表現(xiàn)手法。3 .憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。教學重難點1 .引導學生品讀老天鵝為獲得食物獻身破冰的壯舉這個場面，會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，學習作者的表現(xiàn)手法。2 .老天鵝破冰過程中的三次鳴叫所蘊含深刻的含義。教學資源貝加爾湖湖型狹長彎曲，宛如一彎新月，所以又有“月亮湖”之稱。它長636千米，平均寬48千米，最

8、寬79.4千米，面積3.15力平方千米，平均深度744千米，最深點1642千米，湖面海拔456米。貝加爾湖湖水澄澈清冽，且穩(wěn)定透明（透明度達40.8m）,為世界第二。預(yù)習設(shè)計在課文中共出現(xiàn)了三次對天鵝叫聲的描寫，3次天鵝叫分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又分別包含著怎樣的感情呢？學程預(yù)設(shè)導學策略調(diào)整與反思第一板塊：聽寫詞語（5分鐘）1 .齊讀課題。2 .指名一位學生感情朗讀。第二板塊：自主品讀，精讀感悟。（26分鐘）答案預(yù)設(shè)：第一次“克嚕一一克哩”，在第三自然段；第二次“克嚕一一克第一一克哩”，在第七自然段；第三次“克嚕一一克哩一一克哩”，在第八自然段。抓第一次叫聲，體會失望與著急。第一板塊：復舊引

9、新，聽寫詞句1 .這節(jié)課我們將繼續(xù)學習天鵝的故事。2 .出示句子：可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面乂上凍了。3 .誰來讀一讀這個句子？師：你的朗讀把我們帶回J那個寒潮突然降臨的春天，就在這冰封的湖面上，上演了一個動人的故事。第二板塊：自主品讀，精讀感悟。1 .通過預(yù)習，你找到了幾處天鵝的叫聲？2 .每一處叫聲都表達了天鵝不問的心聲，天鵝究竟想說什么？抓第一次叫聲，體會失望與著急。天鵝的A次叫聲是在什么情況下說天氣寒冷，湖面冰封，沒有食 物。別的鳥飛走了。冰封湖面，沒有吃的，怎么 辦？我們天鵝來了，我們和其它 鳥兒不一樣！朗讀出示句子，讀出失望，著 急及充滿信心。抓第二次叫聲，體

10、會激動與勇 氣。1 .【學習單】用心品讀課文的第五自然 段，用筆畫出自己深有感觸的地 方，把自己的閱讀感受、體會寫 在旁邊。2 .答案預(yù)設(shè)：(1)力量大。我從“重重地”看出了老天鵝 幾乎用盡了全身的力氣，它的身 體也一定很痛。震得鏡子般的冰面都顫動起 來。冰面都顫動起來，說明老天鵝 用的力氣很大，也說明這塊冰面 是可以被撞破的，因為冰面會震 動，如果不會震動的話，說明老 天鵝就不會破得了這塊冰面。還有“騰空而起”這個詞語打 動了我。因為“騰空而起”說明 老天鵝飛得很高，飛得越高，打 下來的力量就更大，可是老天鵝 也會更痛。騰空：向天空飛升。向高空升 起。老天鵝這樣做是為了增加下 落的沖力，使胸

11、脯和翅膀撲打冰的？啟發(fā)想象：從叫聲中它們似乎在說什么？指導朗讀。(注意破折號)小結(jié)：因為天寒地凍，缺少食物，別的鳥只好飛走，而天鵝卻堅定地留了下來，失望，著急但又不輕易向命運低頭的信心，使他們不由得發(fā)出了“克嚕一一克哩！”的叫聲。抓第二次叫聲，體會激動與勇氣。天鵝們正面臨寒冷和饑餓的威脅，面臨生與死的決策。就在這時，冰封的湖面上出現(xiàn)了一個讓人為之震撼的場面。1 .出示學習單。2 .導學：(1)力量大。學生交流。你用心體會了，孩子?？墒?，你是到這“重重地”到底有多重嗎？(補充第五自然段的第二個句子：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。)你能聯(lián)系上下文來體會，看來你也很懂得學習。此時，你

12、們還有什么要說的嗎？看來老天鵝還特別的聰明，有經(jīng)驗。你也跟老天鵝一樣聰明。這兩句話當中，還有哪些詞語也打動了你？誰來說說“騰空而起”是什么意思？老天鵝這樣做是為了什么？面的力量更大。指名學生讀句子。齊讀。我從“像石頭似的”，讀出了 老天鵝的勇敢，不怕犧牲。(2)老天鵝不怕犧牲。雖然老天鵝落在冰面上有鉆 心的疼痛，也有生命的危險，但 它不怕疼痛，不怕犧牲。天鵝筆直落下，像石頭。石頭 不怕疼，天鵝怕疼，但他一聲不 吭，就像一塊石頭。這樣的比喻 表現(xiàn)出了老天鵝的勇敢練習朗讀。老天鵝的頑強。(3)頑強的破冰勇士。第二次，第三次從“第二次，第三次”看 出，老天鵝它竭盡全力用自己的 血肉之軀作為破冰的武器

13、。雖然 每一次撲打都是一陣劇痛，但它 沒有停止，兩次、三次、十次、 數(shù)十次、上百次地撲打著。指名朗讀句子。(老天鵝的片片羽毛，老天鵝 的斑斑血跡)(翅膀折了， 腹部流出了鮮血)我想為了整個集體，我要帶頭 做好。我想讓我的弟兄們都能勇敢地 活下去。為了其他的天鵝，我愿意這樣力量有多大？你能用朗讀告訴大家嗎？(第五自然段的第一、二兩句)這兩句話僅僅是寫老天鵝撲打冰面的力量大嗎？你還感受到什么？(2)老天鵝不怕犧牲。老天鵝落在冰面上疼不疼？老天鵝落在冰面上有沒有危險？為什么把美麗的有生命的天鵝比作沒有生命的石頭呢？說明了什么？老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早

14、春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！來，通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、奮不顧身。從這段話中你還感受到什么？(3)頑強的破冰勇士。你從哪個詞感受到老天鵝的頑強呢？怎么從這里就能感受到頑強呢？相機指名讀句子。一次，兩次，三次一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？老天鵝啊老天鵝，你為什么像石頭似的一次次撲打冰面，難道你就沒有看到冰面上那斑斑血跡？你為什么要這樣做呢？做。只要能讓其他天鵝吃上食物，即 使犧牲了，我也心甘情愿、在所 不辭?。ㄉ涣鳎壕磁濉J佩、崇敬）老天鵝像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第二次，第三次

15、老天鵝又像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第二次，第三次答案預(yù)設(shè)：堅持不懈；無所畏 懼；毫不氣餒；一往無前；堅韌 不拔；無私奉獻整群天鵝加入了破冰工作。天鵝群在老天鵝的勇敢無畏 精神的感動下，都加入了破冰工 作。它們齊心協(xié)力破冰，水面不 斷擴大，它們馬上就有食物吃 了！指名讀。（教師指揮學生分男女讀“克?？肆ㄒ灰豢肆ā?，達成此起 彼伏的效果。）“不時”、“陣陣”看出它們不斷 地叫著。老天鵝為我們開辟了生存道 路，我們一起加油干哪！老天鵝 為我們做出了榜樣，我們能不和 它一起破冰嗎？引讀課文原句：面對這樣一只舍身為群，英勇頑強的老天鵝，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為（板書：破冰

16、勇士）老天鵝以個人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？懷有這些情感的同學請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩）為了天鵝群能生存下來，你竟然不顧那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危險，毅然決然地用自己的血肉之軀撞擊那堅硬的冰冷的冰面，你真是個破冰勇士！同學們,此時此刻你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？在這個“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？是啊，團結(jié)就是力量！指名讀。（出示圖）請看全體天鵝都來參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場面??！來，親愛的天鵝們，讓我們一起來為同伴加加油吧！是否天鵝們真的就只叫

17、了這一聲呢？從哪兒看出來的？啟發(fā)想象：你從大伙的叫聲里，似乎聽到了什么？訓練句式：“克嚕一一克哩一克哩！”這聲音似乎在說？兄弟們哪，加油！齊心干哪，加 油！沒有堅定的決心，堅強的毅 力，怎么能破冰生存？沒有齊心 協(xié)力，團結(jié)拼搏，怎么能戰(zhàn)勝困 難？不見風雨怎么見彩虹！團結(jié)拼搏萬眾一心齊心協(xié)力眾志成 城、人心齊泰山移、人多力量 大、眾人拾柴火焰高還屬于整群天鵝學生朗讀：天鵝的第二次叫聲，引導學生讀出力量，讀出堅 定。分組讀，再齊讀。加上動作 來體會朗讀：引讀，兄弟們那一一 讓學生領(lǐng)著讀，兄弟們那一一學 生領(lǐng)讀一一抓第三次叫聲，體會興奮與喜 悅。生齊讀出示的文字：它們昂著 頭，挺著胸在水里游動著，捕

18、食 著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡 呼聲：克?？肆ㄒ灰豢?哩！高興、自豪、激動學生朗讀。破冰成功啦，我們有吃的啦， 大家多吃些呀！太好啦，太好啦, 我們勝利啦齊讀第七自然段。第三板塊：深化感知，升華情感這群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？我們以前還學過哪些詞或者句子同樣也表達了團結(jié)這樣的意思呢？它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛恚词棺驳妙^破血流，也心甘情愿！同學們，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（出示：湖面不時傳來陣陣“克嚕一一克哩一一克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）你聽，湖面上不時傳來了一一（生讀）抓第三次叫聲，體會興奮與喜悅。團

19、結(jié)拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時的天鵝們一一面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？教兄引讀叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。讀透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說些什么？點評：多么來之不易的成功呀，這真是一首勝利之歌呀，齊讀第7自然段。第三板塊：深化感知，升華情感（8分鐘）1 .讀讀老人的話語。2 .小組交流自己的思考。3 .全班交流：為老天鵝而掛，是老天鵝感動了他、也為其他動物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生

20、命而掛。老天鵝的勇敢、頑強，天鵝群的團結(jié)合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。獵槍是為他自己而掛，因為他只要看到這枝獵槍就會為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責生了就會告誡自己不能再殺生了。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個精彩故事傳卜去，撒播愛的種子。因為所有的生命都是美麗而可愛的。4 .深情朗讀。第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）1 .同學們讀了課文就已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。2 .正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭

21、，悄悄地離開J湖岸？3 .“深情”地朗讀第8自然段。第四板塊：布置作業(yè)其實在動物與動物之間，人與動物之間還有很多感人的故事。課后再搜先-些關(guān)于動物的感人故事。作業(yè)設(shè)計1 .摘錄喜歡的詞句，多讀讀。2 .搜些關(guān)于動物的感人故事，和同學一起分享。3 .故事講完了，它深深地打動了我們，把你想說的話寫卜來。“學程導航”課時教學設(shè)計施教時期11年5月5日教學內(nèi)容16、天鵝的故事共幾課時3課型新授第幾課時3教學目標1 .通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容。2 .能復述課文5、6、7自然段，做到完整、清楚、感人。3 .體會天鵝勇敢、奉獻，團結(jié)拼搏的精神。并培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體會保護生態(tài)的重要性。教學

22、重難點1 .能在完整、清楚的基礎(chǔ)上復述課文，做到感人。2 .體會天鵝的勇敢、奉獻、團結(jié)拼搏的精神。教學資源愛護動物的標語：1 .保護動物就是保護我們的同類。2 .地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。3 .是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；是鳥先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道。4 .動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。5 ./、要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。預(yù)習設(shè)計1 .給每個自然段列出小標題，嘗試復述課文5-7自然段。2 .搜集愛護動物的標語，并模仿著寫一條。學程預(yù)設(shè)導學策略調(diào)整與反思第一板塊：進入新課（2分鐘）齊讀課題。第二板塊：

23、預(yù)習展示（7分鐘）1 .自己輕聲讀課文，給每個自然段列出小標題，嘗試復述故事。2 .每組中一個同學說，一個同學評，其余同學認真傾聽，幫助復述有困難的同學。3 .指名復述，全班點評。第一板塊：導入新課1 .上節(jié)課我們通過課文結(jié)識了一名俄羅斯老人，他叫斯杰潘，聽到了一個關(guān)于天鵝的美麗故事。我們今天一起再來聽聽這個故事。2 .齊讀課題第二板塊：預(yù)習導學1 .自由輕聲讀課文，給每個自然段列出小標題，嘗試復述故事。2 .導學：列出小標題湖面結(jié)冰無法捕食；騰空而起撲打水面；齊心協(xié)力一起破冰；取得勝利感動老人；自己試著說說這個故事，最好用上小標題中的詞語。3 .看來說故事并不難，你們已經(jīng)能把故事第三板塊：復述重點情節(jié)(20分鐘)1 .【學習單】(1)有感情地朗讀老天鵝帶頭 破冰和整群天鵝一起破冰兩個 部分。(2)讀出自己的感受，可以在 相應(yīng)的語句旁寫上自己的想法。(3)復述這兩個故事情節(jié)。(4)學習時間5分鐘。2 .認真朗讀學習單，根據(jù)要求 在自己學習的基礎(chǔ)上再在組內(nèi) 交流。3 . 出示描寫老天鵝破冰片段。 A、力量極大，完全不顧自己的 安危。B、一次又一次，頑強不怕犧牲。 C、不為自己，把生死置之度外， 為了整群天鵝的生存。出示整群天鵝的片段。A、團結(jié)、齊心協(xié)力，場面激動 人心。B、和老天鵝一樣勇敢、無畏， 敢于和大自然抗爭。復述故事1 .小組復述，要求把故事說感人。2 .指名說，