教案及反思-站起來(lái)

1、站起來(lái)（大班科學(xué)）一， 活動(dòng)背景：撲克是日常生活中常見的成人游戲項(xiàng)目，在幼兒園我們也常常用撲克牌跟幼兒做一些數(shù)學(xué)游戲。在幼兒與撲克玩的過(guò)程中，幼兒不僅僅對(duì)撲克牌上的數(shù)字感興趣，對(duì)撲克牌的質(zhì)地，用撲克牌造型也發(fā)生了濃厚的興趣，幼兒喜歡卷卷，折折，疊加，創(chuàng)新出許多新的玩法。于是，我從幼兒的需求出發(fā)，實(shí)施了主題活動(dòng)，站起來(lái)便是其中的一個(gè)子活動(dòng)。二，活動(dòng)目標(biāo)：、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用折疊，拼插，疊加等方法，讓平面的撲克牌站起來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)搭建的初步欲望。、 創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在操作過(guò)程中選擇和使用各種輔助材料，探索搭建的方法。、 幼兒在搭建的過(guò)程中手，眼，腦達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)了受挫能力，體驗(yàn)了成功的樂(lè)

2、趣。三，活動(dòng)準(zhǔn)備：廢舊撲克牌若干，剪刀，雙面膠，花泥，泡沫板等輔助材料。攝像機(jī)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1，左手操。 2，卡片豎起來(lái)。3，了解世界著名建筑，感受家鄉(xiāng)的建筑。四，活動(dòng)過(guò)程：一， 引子：左手操魔法手指操。手指操是本次活動(dòng)的手，眼，腦的熱身?！斑€記得魔法手指操是怎么做的嗎？讓我們來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)你的手指頭吧！”二， 讓撲克牌站起來(lái)：第一次操作在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不用任何輔助材料把撲克牌站在桌面上。（經(jīng)驗(yàn)遷移）游戲：站起來(lái)（1），你能讓桌上的紙牌站起來(lái)嗎？試試看吧?。ㄓ變鹤杂刹僮鳎?），你是怎樣讓紙牌站起來(lái)的？幼兒一：我把紙牌折疊的。幼兒二：我可以把紙牌插在兩張桌子的中間。幼兒三：我把兩張紙牌每一張撕

3、一個(gè)口子，像插雪花片一樣，把他們插起來(lái)。幼兒嘗試用各種不同的方法把紙牌站起來(lái)。請(qǐng)個(gè)別孩子展示給大家看。三， 建高樓：第二次操作，嘗試把撲克牌進(jìn)行壘高。重點(diǎn)：建得又高又結(jié)實(shí)，同時(shí)注意輔助材料的應(yīng)用。1， 游戲：變高樓“我們的紙牌站起來(lái)了，你能讓你的紙牌變成一幢高樓嗎？瞧！魔法師變出了一棟高樓，讓我們來(lái)看看！”教師展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的建筑?！澳銈円蚕胱鲆粋€(gè)小小魔法師嗎？讓我們一起動(dòng)手試一試吧！”（幼兒自由操作）“瞧，他們倆一起變的房子，多棒??！”鼓勵(lì)幼兒與同伴合作。2，“突然之間魔法師刮起了一陣怪風(fēng)，你們搭的高樓能夠經(jīng)得住風(fēng)吹嗎？”向著幼兒的建筑吹風(fēng)，“小魔法師們，讓我們過(guò)來(lái)看看他的房子為什么沒(méi)有倒呢

4、？”幼兒一：因?yàn)樗姆孔酉旅娲?，上面小。幼兒二：因?yàn)樗姆孔酉旅嬗昧撕芏嗟募埮啤?搭出又高又結(jié)實(shí)的建筑怎么樣才可以把你的房子變的又高又結(jié)實(shí)呢？你們可以找找看魔法學(xué)校有什么東西可以幫助你。（幼兒自由選擇輔助材料，繼續(xù)進(jìn)行操作）幼兒一：選擇面粉把紙牌插在面粉里。幼兒二：用夾子把紙牌夾住。幼兒三：用橡皮筋把紙牌捆綁起來(lái)。鼓勵(lì)孩子嘗試用不同的輔助材料進(jìn)行操作。四， 結(jié)合已有建筑的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)搭建高樓，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。（1），你們的房子可真漂亮，能告訴我他們都叫什么名字嗎？幼兒一：我變的比薩斜塔幼兒二：我的房子是幼兒園。幼兒三：我變的是體育館。（2），看看魔法學(xué)校還有好多漂亮的花草呢！你們的房子將會(huì)變得

5、更加漂亮。（幼兒自由選擇裝飾材料。）（3），“變好了你的建筑的小小魔法師，可以拿一根魔法棒到魔法學(xué)校的休息室去休息一下?！苯o孩子充分操作的空間，速度快的孩子可以用“毛根”進(jìn)行創(chuàng)作。五， 評(píng)價(jià)：用攝像機(jī)同步拍攝放映的方式對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒用語(yǔ)言自由的進(jìn)行表達(dá)?！白屛襾?lái)把你們的建筑變到電視里去。你能向大家介紹一下你的建筑嗎？”幼兒一：我變的房子是體育館，一樓是跑步的，二樓是休息室。大家可以在里面休息。幼兒二：我的房子叫美麗的悉尼歌劇院，是像帆船一樣的幼兒三：我的是未來(lái)的幼兒園，這個(gè)是電梯，這是美麗的小樹“你們都是能干的小小魔法師，祝賀你們今天能夠成功畢業(yè)，下學(xué)期我們的魔法師還將學(xué)到怎樣把紙

6、牌變成一本本魔法書的本領(lǐng)。你們也可以自己開動(dòng)腦筋想一想哦！”四，活動(dòng)實(shí)錄與活動(dòng)反思：活動(dòng)實(shí)錄一：撲克牌站起來(lái)了。小新在平時(shí)已經(jīng)接觸了一些站起來(lái)的方法，比如他知道把一個(gè)平面的紙板卷卷，折折，疊加一下就可以讓紙板站立，雞蛋敲碎一個(gè)角便可以讓雞蛋站起來(lái)，于是用經(jīng)驗(yàn)的遷移與想象，把撲克牌也通過(guò)各種各樣的方法進(jìn)行嘗試站立。因?yàn)閾淇伺频牟馁|(zhì)也是紙質(zhì)的，所以在活動(dòng)開始的時(shí)候，小新和其他的孩子一樣想到更多的是紙片的站立過(guò)程，所以他們用的最多的方法就是把撲克牌折一折，卷一卷。但是撲克牌的站立方法在孩子可以嘗試的范圍中還是很多的。于是我引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察提供給他們的工具，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子的思維又得到了擴(kuò)散，小新嘗

7、試著用小剪子給兩張撲克牌分別剪開一個(gè)口子，用插雪花片的方法把撲克牌拼插起來(lái)。還有的孩子把撲克牌插在兩張桌子的縫隙里面，撲克牌也站立起來(lái)了。反思：本次活動(dòng)不但是幼兒對(duì)材料的探索過(guò)程，也是教師對(duì)材料的深層挖掘的過(guò)程。即怎樣利用更多的材料為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，發(fā)揮材料的作用，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)掘材料的多方面特征。就如這一張小小的撲克牌，既是一張數(shù)字卡片，同時(shí)還是一本圖片集，一塊塊建筑“基石”。大班的孩子已經(jīng)有了自己去嘗試探索的能力，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子能夠很輕松得投入到操作活動(dòng)中，并能夠把積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的嘗試活動(dòng)中，同時(shí)，孩子的思維空間是無(wú)限的，教師在活動(dòng)中只要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，就可以使孩子的

8、思維蹦射出想象與創(chuàng)造的火花?；顒?dòng)中，我并沒(méi)有去要求孩子用使用工具的方法讓撲克牌站立起來(lái)，只是通過(guò)小小的提示，用語(yǔ)言激發(fā)，鼓勵(lì)孩子自己去觀察，探索與發(fā)現(xiàn)，使孩子的思維有更廣闊的想象空間?；顒?dòng)實(shí)錄二：我搭建起了高樓。炎炎已經(jīng)把撲克牌都站立起來(lái)了，接下來(lái)他將用撲克牌來(lái)搭建高樓。用撲克牌自身的組合，炎炎可以完成搭建的操作活動(dòng)，但是他的高樓總是不結(jié)實(shí)，一會(huì)就倒掉了，那其他的孩子呢，也遇到了同樣的問(wèn)題，我的高樓怎么樣才能夠又高有結(jié)實(shí)呢，這是孩子將面臨的又一個(gè)新的問(wèn)題，于是炎炎想到了我所提供的輔助材料，看見了他們，炎炎如獲至寶，又有了創(chuàng)造的源泉，他把撲克牌插在面粉里，底下的面積搭的大一些，上面再用折疊的方法

9、進(jìn)行穩(wěn)固，不一會(huì)他就搭了個(gè)四層樓的建筑，在看看其他的孩子，他們也都找到了一些輔助材料幫助他們壘高自己的建筑，還有的孩子還想到了用多了輔助材料同時(shí)運(yùn)用的方法進(jìn)行搭建，建筑越來(lái)越高了。在搭高與結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)上，孩子想到了我們?cè)诨顒?dòng)之前介紹過(guò)的世界各地的著名的建筑物，他們通過(guò)自己的模仿與想象建構(gòu)著自己心目中的建筑。反思：生活中，孩子經(jīng)歷過(guò)的，體驗(yàn)過(guò)的生活常識(shí)有很多，他們知道面團(tuán)是粘的可以用來(lái)粘東西，他們知道夾子是可以把物體相連接的，他們由玩雪花片時(shí)候的經(jīng)歷想到下面小，上面大的東西一般是站不穩(wěn)的，想讓自己的建筑物又高又結(jié)實(shí)可以把下面底座搭得大一些。這便是孩子在生活中所體驗(yàn)和積累的?；顒?dòng)中，我為他們的做的也

10、只是提供這些材料，為孩子的想象力和創(chuàng)造力提供素材與源泉。同時(shí)，操作活動(dòng)是一個(gè)肯定與否定相交替的過(guò)程，不論是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是情感體驗(yàn)都在不斷的操作探索中獲得，幼兒在動(dòng)手的同時(shí)，也是思維能力的提高過(guò)程。因此，教師應(yīng)給予幼兒充分的操作空間，讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立與自主的環(huán)境中盡情享受成功的樂(lè)趣。我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程也是教師自身提高與進(jìn)步的過(guò)程。要給幼兒更多更新的知識(shí)，更好的提高幼兒的技能，要求教師在不斷提高自身理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)新觀念有更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備多元化的專業(yè)素質(zhì)?；顒?dòng)實(shí)錄三：他哭了。 大班的孩子是很難得再哭的了，尤其是男孩子，但是在今天活動(dòng)的時(shí)候小其卻哭了，原因是那一張張?zhí)詺獾膿淇伺?。用撲?/p>

11、牌搭建建筑物確實(shí)是件難事，小其在操作活動(dòng)中應(yīng)用了輔助材料面團(tuán)做建筑的底座，用折疊和疊加的方法壘高建筑，但是在他的建筑已有四層樓高的時(shí)候，遇到了挫折，他的建筑卻無(wú)法壘高了總是倒，原因是建筑的底座太小，對(duì)于高層建筑來(lái)說(shuō)穩(wěn)定性還不夠，就是對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這樣簡(jiǎn)單的道理，小其在僅僅幾次的操作活動(dòng)中還是無(wú)法體會(huì)到的，但是雖然他的操作沒(méi)有達(dá)到他自己預(yù)想的效果，但是在我的鼓勵(lì)下他仍舊堅(jiān)持不懈得進(jìn)行他的嘗試。但是在其他的孩子都愉快的結(jié)束了自己的操作來(lái)到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)域時(shí)，小其卻著急得哭了，這是我在活動(dòng)之前并沒(méi)有想到的一幕。為了順利的進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)照顧更多的孩子，我在給了小其鼓勵(lì)和贊賞之后，幫助他把建筑暫時(shí)穩(wěn)固了一些，然后在評(píng)價(jià)活動(dòng)中讓他介紹了自己的建筑，他得到了許多小朋友的掌聲?；顒?dòng)后，我和小其還共同探討了建筑不穩(wěn)的原因，最后小其還搭建出了一個(gè)六層樓的建筑，他說(shuō)那就是法國(guó)的埃菲爾鐵塔。反思：相對(duì)于把撲克牌站立起來(lái)，用撲克牌搭建結(jié)實(shí)的高大的建筑物確實(shí)是具有挑戰(zhàn)性的事情，不用說(shuō)孩子，就是成人在嘗試的過(guò)程中都會(huì)遇到或大或小的問(wèn)題。小其在活動(dòng)中遇到了挫折，在不斷的嘗試未成功的情況下他還是忍不住哭了。此時(shí)他的身份不再是一個(gè)大班的孩子，而是一個(gè)小小建筑師，他已經(jīng)把現(xiàn)在的嘗試活動(dòng)作為了一個(gè)工作來(lái)認(rèn)真的完成。其他的孩子呢，也是一樣，他們通過(guò)自己不斷的操作