文言文比較閱讀教案

1、文言文比較閱讀教案2015年3月27日（1）    了解中考要求（5分鐘）中國歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，勤勞智慧的中華民族在文明歷史進(jìn)程中，創(chuàng)造了內(nèi)涵豐富、氣勢恢宏、綿延不絕、奔騰向前、從未中斷的文化成就。但是說起文言文復(fù)習(xí)，大家又愛又恨，那我們的文言文復(fù)習(xí)應(yīng)該從哪里入手，難點在哪里？（學(xué)生回答）是的，許多同學(xué)都會頭疼，任務(wù)多，時間緊，更重要的是，有時候復(fù)習(xí)了課內(nèi)的，卻在課內(nèi)外比較閱讀的時候丟分，真讓大家無從下手。今天我們就一起來嘗試著找到課內(nèi)外對比閱讀的方法，使我們的復(fù)習(xí)更高效。首先我們來了解一下課程標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)們的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“閱讀淺易文言文，能借助

2、注釋和工具書理解內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！睂W(xué)科說明：1、理解常見文言實詞虛詞在文章中的含義2、理解并翻譯文章中的句子3、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點4、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度5、對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。今天這節(jié)課我們重點來看看比較閱讀的4、5小題我們該如何復(fù)習(xí)，根據(jù)中考常見題型，我們把它們分成了五個類型。（講解類型，注意第一種類型里沒有答案，帶領(lǐng)學(xué)生分析得出答案）（二）分析五種類型：（18分鐘）1.求同類。異中求同是常見的比較題，這類試題主要考查考生的聚合思維能力和歸納總結(jié)能力。一般選擇同類或差異較

3、大但本質(zhì)上又有一定聯(lián)系的材料，提供同類人物的相關(guān)事跡或同類事件的不同側(cè)面，要求考生能從規(guī)定的角度由表及里、由淺入深地分析、探究、發(fā)現(xiàn)并概括材料的共性。例1（江蘇省南通市）（一）曹劌論戰(zhàn)（二）吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子。吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸爸伟俟?，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸笆匚骱佣乇桓覗|鄉(xiāng)，韓趙賓從，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸按巳?，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少國疑，大臣未附

4、，百姓不信，方是之時，屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂??！咀ⅰ课褐孟啵何簢O(shè)置相位。田文：戰(zhàn)國時人，曾任魏相，能禮賢下士。不敢東鄉(xiāng)：鄉(xiāng)，同“向”。不敢向東侵犯。賓從：服從、歸順。主少國疑：國君年輕，國人疑慮。屬：同“囑”，委托、托付。吳起是戰(zhàn)國初期衛(wèi)國人，善于用兵.曾經(jīng)向曾子學(xué)習(xí)。吳起做了西河守，取得了非常高的聲望。這時魏國設(shè)置了相位，任命田文擔(dān)任了國相。吳起很是不高興，于是對田文說：“請允許我與您比一比功勞，行嗎？”田文說：“可以?！眳瞧鹫f：“統(tǒng)率三軍，讓士兵樂意為國去死戰(zhàn)，敵對國家不敢對魏國有所圖謀，您和我比，誰更好一點？”田文

5、說：“不如您?！眳瞧鹫f：“管理文武百官，讓百姓親附，充實府庫的儲備，您和我比，誰行？”田文說：“不如您?！眳瞧鹫f：“拒守西河而秦國的軍隊不敢向東侵犯，韓國、趙國服從歸順，您和我比，誰能？”田文說：“不如您?！眳瞧鹫f：“這幾方面您都不如我，可是您的職位卻在我之上，是什么道理呢？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起沉默了許久，然后說：“應(yīng)該托付給您啊。”田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。魏王在“主少國疑，大臣未附，百姓不信”之時任用田文為相，請結(jié)合選文中魯莊公的言行，簡要分

6、析古代統(tǒng)治者的治國策略。答案：取信于民，善于用人。2.求異類。同中求異也是比較閱讀中常見的類型，這類試題主要考查考生的發(fā)散思維能力和分析辨別能力。一般選取內(nèi)容相似的材料，要求考生從表面的相同或相近中發(fā)現(xiàn)不同點，從思想感情、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、寫作意圖等方面概括出材料的不同之處。例2（江蘇省蘇州市）予觀夫巴陵勝狀得無異乎？（范仲淹岳陽樓記）若夫日出而林霏開而樂亦無窮也。（歐陽修醉翁亭記）（1）上面兩段文字都寫到了景物的變化，作者寫這些變化有什么不同的用意？（2）從全文看，歐陽修的“覽物之情”，體現(xiàn)了他什么樣的思想？他的這種“覽物之情”與范仲淹筆下“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根

7、本的區(qū)別？答案：（1）范仲淹以岳陽樓的“氣象萬千”引發(fā)遷客騷人的種種“覽物之情”，歐陽修通過一天之間和一年之中的景色變化引出“四時之景不同，而樂亦無窮”的觀點。（2）歐陽修的“覽物之情”體現(xiàn)了他與民同樂的思想。范仲淹筆下的“遷客騷人”們立足于個人的得失和榮辱，因而他們的種種“覽物之情”均以景物的不同而異；歐陽修的立足點是“民”，他與民同樂，把百姓的樂當(dāng)作自己的樂，把百姓的安居樂業(yè)作為自己的理想。這就是他們的根本區(qū)別。3.求通類。這類試題主要考查學(xué)生由形象到抽象、由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析推理能力。一般選取內(nèi)容上可以相互解讀、互為印證的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的內(nèi)在聯(lián)系，

8、找出對應(yīng)之處或相通之處。例3（河南?。ㄒ唬┤f鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！此之謂失其本心。（節(jié)選自魚我所欲也）（二）孔子見齊景公，景公致廩丘以為養(yǎng)。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公，景公未之以行而賜之廩丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣駕，辭而行。（節(jié)選自呂氏春秋）【注】廩丘：地名。養(yǎng)：供養(yǎng)之地。未之行：沒有采納我的主張。丘：孔子，名丘。 孔子謁見齊景公，景把廩丘邑贈給他，以此作為孔子供養(yǎng)之地?？鬃泳芙^不接受贈地，回到住處，對弟子說：“我只聽說，君子應(yīng)當(dāng)有功勞而受祿。時下我游說景公，景公并沒有按我的勸導(dǎo)行事，卻賜給我廩丘邑，他太不了解我了。”令弟子驅(qū)車，辭別景公離去

9、?？鬃訛槭裁床豢辖邮芫肮n給他的供養(yǎng)之地呢？請用文段（一）中的語句回答。答案：萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉?。ù酥^失其本心）4.感悟類。這類試題主要考查學(xué)生的理解感悟能力和聯(lián)系實際的分析能力，所選材料或同或異，往往要求考生從思想內(nèi)容的角度談感受、體會、啟示、看法、建議，在比較中尋求對今天的學(xué)習(xí)和生活的借鑒意義，以達(dá)到古為今用的目的。例4（湖北省黃岡市）【甲】北山愚公者河曲智叟亡以應(yīng)。愚公移山（節(jié)選）【乙】有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒摺；⒆陨缴像Y來，婦人倉皇沉水避之。二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥?，至以首抵觸，庶幾其一懼；而兒癡，竟不知?；⒁鄬ぷ淙ァＲ饣⒅橙?，先被之以威；而不懼之

10、人，威亦無所施歟！小兒不畏虎【注】浣衣：洗衣服  庶幾：在這里是“希望”的意思。意：估計。有個婦人白天將兩個小孩安置在沙灘上，而自己去河邊洗衣服。老虎從山上跑了下來，婦人慌忙地潛入水里來躲避老虎，兩個小孩還是像剛才一樣在沙灘上玩耍。老虎仔細(xì)地盯著他們看了很久，甚至用頭來觸碰他們，希望讓其中一個能夠感到害怕，可是小孩很天真，最終還是不知道害怕，最后，老虎終于離開了。估計老虎吃人，先要對人施加威風(fēng)來嚇唬人；可是（對于）不害怕的人，它的威風(fēng)也就沒有了施展的地方1！甲文愚公“老驥伏櫪，志在千里”，乙文二小兒“初生牛犢不怕虎”。對此你有何感想？請簡要談?wù)?。答案：提示：人生有時會面對大

11、山般的艱難險阻甚至是突如其來的災(zāi)難，只要我們有信心，有毅力，鎮(zhèn)定自若，勇敢無畏，就能克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)難。5.綜合類。以上分類為了分析的方便，已經(jīng)作了篩選，實際考查時常常是以綜合形式出現(xiàn)，從詞義、體裁、人物、主旨、感情、手法、句式、修辭、語言、作用、評價等方面全面檢測。而且，這種綜合幾個方面來比較的形式越來越普遍。例5（湖北省江漢油田、潛江市、仙桃市）【甲】陳太丘與友期行【乙】郭伋始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋  問：“兒曹何自遠(yuǎn)來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋  辭謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問“使君何日當(dāng)還”。 伋

12、請別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋 為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。   （選自后漢書·郭伋  傳，略有改動）【注釋】郭伋（jí）始至行部：郭伋  剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷：地名。別駕從事：部下官吏。野亭：郊野外的亭子。 郭伋剛到任時巡行部署，到西河郡美稷縣，有幾百兒童，各騎著竹馬，在道旁拜迎。郭伋問：“孩子們?yōu)槭裁醋约哼h(yuǎn)來?！焙⒆觽兓卮鹫f：“聽說使君來到，很高興，所以來歡迎?！惫鶃侈o讓致謝。等到事情辦完，孩子們又送到城郭外，問“使君哪一天能回來”。郭伋叫別駕

13、從事計算日程，告訴了他們。巡視回來，比原定日期早一天。郭伋怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到預(yù)定日期才進(jìn)城。甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：_。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是_的正面例子；從表達(dá)方式看，甲文側(cè)重_，乙文側(cè)重敘述。從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可，至少兩條）答案：（1）C （2）做人要講信用（答出“講信用”之意即可）  郭伋守信（或郭伋不違信于兒童）  描寫（或?qū)υ捗鑼憽⒄Z言描寫）答案示例：要有禮貌；要勇于改正錯誤；要容許別人改正錯誤；成人要為兒童作

14、出好的表率；對兒童也要說話算數(shù)；做人要言行一致。（3） 歸納復(fù)習(xí)要點（7分鐘）接下來就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)科說明和五種題型來看看曹劌論戰(zhàn)中我們需要掌握哪些來應(yīng)對文言文比較閱讀的第4,5兩題。自己思考，有需要的可以和周圍同學(xué)討論。（3分鐘思考）內(nèi)容、中心、人物形象、寫法等（4） 課嘗試比較閱讀（14分鐘）現(xiàn)在我們來檢測一下，請大家閱讀以下文段，嘗試著給文段出幾個比較閱讀，小組討論后把自己出的題在全班分享一下。（2007仙桃）甲十年春戰(zhàn)則請從?！币椅墓ピ?，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之。諜出曰：“原不過一二日矣！”軍吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失也?！蹦巳ブ?/p>

15、，及孟門，而原請降。（國語?文公伐原）（12分）【注釋】原原國，姬姓小國。令限令。疏軍撤兵。疏，散、撤。諜刺探軍情的人。信信用。庇庇護(hù)，即賴以生存。孟門原國地名。晉文公出兵討伐原國，命令攜帶三天的口糧。到了三天，原國還不投降，文公就下令晉軍撤退。這時探子出城來報告說：“原國最多再能支持一二天了！”軍吏將這一情況匯報給晉文公，文公說：“得到原國而失去信義，那又依靠什么來使喚人民呢？信義是人民賴以生存的保障，因此不可失信?！庇谑菚x軍便撤離了原國，到了孟門附近地方，原國便宣布投降了。（1） 甲文主要通過語言描寫來刻畫人物形象，在對話中，曹劌的“    

16、0;     ”和魯莊公的“       ”都得到了鮮明的再現(xiàn)。（用文中的詞語作答）（2） 甲乙兩文都是寫戰(zhàn)爭的，但從戰(zhàn)爭階段的角度來看有所不同，甲文寫的是                      ，乙文寫的是_  。（3）甲乙兩文都強調(diào)政治上_     是取得戰(zhàn)爭勝利的重要條件，文中都有反映這一重要思想的典型句子，如甲文中的畫線句，乙文中的“”這一句。答案：（1）遠(yuǎn)謀 鄙       （2）戰(zhàn)前準(zhǔn)備（或：戰(zhàn)前謀劃、條件準(zhǔn)備） 戰(zhàn)爭過程（或：戰(zhàn)爭經(jīng)過及結(jié)果）