電容器的電容-說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上關于電容器的電容的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是電容器的電容 。 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析: 一、說教材：1. 教材所處的地位和作用：電容器的電容位于靜電場這章的第七節(jié)，是本章的重點。本節(jié)介紹了電容器這一重要電學元件，電容器是三大無源電子元件之一，是學習振蕩電路的基礎。本節(jié)不僅鞏固了電勢差這一知識點，而且為下節(jié)帶電粒子在電場中的運動提供知識背景，在教材中起到了承前啟后的作用。2. 教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，心里特征，制定如下教學目標：(1)知識目標：意在使學生感受“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，經(jīng)歷科學探究過

2、程，學會歸納分析，掌握知識技能，并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神。(2)能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。(3)情感目標：通過電容器的 電容的教學，引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定依據(jù)：我將教學重點設計為：(1)電容概念的理解。(2)電容器帶電量Q與電勢差U之間的定量關系。因為探究式學習作為一種與傳統(tǒng)接受式教學相對應的方式，旨在強化學生的體驗，懂得知識形成的過程和獲取的方法，從而拓展學生的思維創(chuàng)新能力，最

3、終理解核心知識。我將教學難點設計為：(1)電容物理意義的理解。(2)影響平行板電容器電容大小的因素。因為本節(jié)知識比較抽象，學生的動手操作和實際探究的能力有待提高，對知識的整合歸納分析技巧又欠缺，所以有一定的難度。二、說學情：在知識儲備方面學生對靜電場已有一定的認識，且具備了電荷量和電視差等知識基礎，但在空間想象、問題本質的分析等方面還較為薄弱。在認知能力方面，學生在日常生活中是可以見到電容器的，但學生對電容器的功能和相關性質是很陌生，學生對電容器電量和電壓的關系不太清楚，很難理解電容的概念。鑒于上述學情，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，我再從教法和學法上談談：三、說教法學法：1、

4、 教學方法：本節(jié)課我主要采用了實驗法、講授法、類比法、探究法等教學方法，通過問題探究式教學逐層突破重點難點。2、 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，通過觀察、實驗、探究，使學生親歷知識的探索過程，培養(yǎng)學生學習物理的興趣、提高動手操作能力、分析歸納能力，通過教師引導學生交流討論，既鍛煉學生的語言表述能力、又提高學生邏輯思維能力。學生學習了電勢差、電場強度、電荷量等物理量，具備了學習本節(jié)課的知識基礎。電容器對于學生來說是一個全新的電學元件，因此在引入電容器的概念時采取了由淺入深、由現(xiàn)象到規(guī)律的教學策略，通過實驗和實物展示，首先讓學生對電容器的作用、構造有了直觀的認識。

5、在引入電容的概念時，先由學生根據(jù)實驗猜想電容器的電荷量可能與哪些因素有關，再利用傳感器實驗定量的得出具體數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)和圖像得出結論，通過與水容器的類比，讓學生進一步加強對電容概念的理解。3、教學手段：網(wǎng)絡創(chuàng)新教學平臺、PPT、動畫課堂、實驗演示、教學視頻等。四、說教學過程：（一）引入新課：學生能夠知道一般的容器的概念，例如水容器。因此，可以由學生所熟知的事物入手，提出能否有一種可以容納電荷的容器呢？從而引出電容器的概念。課件展示電視機線路、收音機線路等家用電器中含有電容器的實物圖，告訴學生應用如此廣泛的電子元件就是今天學習的電容器，從而引出新課。（二）講授新課：1、電容器 （1）電容器的構造及功能 （2）電容器的充放電(動畫演示)2、電容 （1） 電容（類比法理解比值定義法） （2）探究影響平行板電容器電容的因素（控制變量法）3、常用電容器（三）課堂小結： （四）講解例題，能力訓練 。 （五）總結結論，強化認知：1、電容器的電容大小決定于電容器本身，即C由、S、d共同決定，與Q和U無關。2、電容反映了電容器容納電荷本領的大小，電容器不帶電時，電容不受影響。五、說板書設計：1、電容器 （1）電容器的構造及功能 （2）電容器的充放電2、電容 （1） 電容 （2）探究影響平行板電容器電容的因素。3、常用電