榆陽區(qū)中小學(xué)幼兒園校(園)本小課題研究工作實施方案

1、DOC格式，方便您的復(fù)制修改刪減 榆陽區(qū)中小學(xué)幼兒園校(園)本小課題研究工作實施方案 榆陽區(qū)中小學(xué)幼兒園校(園)本小課題研究工作實施方案為了進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)幼兒園教科研工作水平，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)，實現(xiàn)以校(園)本小課題研究為主線，創(chuàng)新研修工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從教師的工作實際出發(fā)，樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，加強(qiáng)教育教學(xué)中的小事情、小問題研究，建立教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校(園)本研究新模式。二、工作目標(biāo)1.營造濃厚的科研氛圍，實現(xiàn)師師、生生、師生的多元合作，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。2.研究和解決學(xué)校教

2、育教學(xué)中真實的問題，使教育教學(xué)中的共性問題和難點問題得到有效解決。3.引導(dǎo)教師在實踐中學(xué)會研究，成為學(xué)習(xí)者、研究者，提高自我發(fā)展意識，實現(xiàn)教師專業(yè)生命的真正回歸。4.通過對教育教學(xué)策略研究和成果推廣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。三、工作策略1.理念先導(dǎo)策略。(1)學(xué)校教育教學(xué)問題由校科研小組成員及教師共同探討，分析解決。教師是課題研究的主體。(2)篩選有研究價值的教育教學(xué)問題作為研究課題。(3)學(xué)習(xí)即研究，行動即研究，反思即研究。(4)小課題研究重在過程，教師在學(xué)習(xí)、研究、反思中，感悟、收獲、提高。2.行動研究策略。引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)實踐中找到研究的問題，要在實際工作中開展研究

3、，即行動研究。通過學(xué)習(xí)、反思、實踐尋求解決問題的途徑和方法，教師要親歷研究全過程，研究成果要真實、可操作、可應(yīng)用。形成學(xué)習(xí)實踐交流提升的校(園)本教科研思路。3.整體推進(jìn)策略。以小課題研究為主線，推進(jìn)校(園)本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師個人研修要立足小課題研究，在上課、觀課、教學(xué)反思、敘事研究中生成小課題。開展小課題研究，從本校的實際出發(fā)，主要從學(xué)校的研究基礎(chǔ)、個人的研究水平出發(fā)。開展合作研究，學(xué)校采取示范引領(lǐng)、合作互動等多種方式，引導(dǎo)不同層次的教師都參與到小課題研究中來，達(dá)到所有教師均衡發(fā)展的目的。4.個體與群體結(jié)合策略。小課題研究重在解決教師教學(xué)實踐中遇到的問題，強(qiáng)調(diào)合作研究的同時，關(guān)注

4、個性化研究，允許教師捕捉自己感興趣的話題開展研究，發(fā)掘教師自身優(yōu)勢，鼓勵個性化研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。5.典型引路與成果共享策略。小課題研究的整體推進(jìn)中，典型的示范帶動和成果推廣非常重要。每年評選小課題研究先進(jìn)個人、先進(jìn)科研組，開展小課題研究現(xiàn)場交流等活動。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，使有價值的經(jīng)驗在校內(nèi)推廣運用。達(dá)到相互交流、合作攻關(guān)、資源共享、共同提高的目的。四、工作流程1.選題。 教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個

5、環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。校(園)本小課題研究周期為一個學(xué)年。2.申報立項。小課題負(fù)責(zé)人限定1人，課題組成員一般不超過3人，同一時間內(nèi)只能申報、參與一項小課題研究，結(jié)題前不得申報或參與新的課題研究。申請研究的教職工，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。3.實施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立校(園)本小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究，

6、從而解決問題。教務(wù)處、教科室要對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。4.結(jié)題。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。5.成果鑒定。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的校(園)本小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。五、工作措施1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校要積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課

7、題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立校(園)本小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)校級小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。加強(qiáng)研究的過程管理，對學(xué)校立項的小課題研究建立電子檔案。制定校(園)本小課題研究的組織、實施、評定等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。3.培訓(xùn)校(園)本小課題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣

8、和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4.深化校(園)本小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實施校(園)本小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的校(園)本小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。六、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)此項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局和區(qū)教研室成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：組 長：尹增崗副組長：常艷

9、珍 吳志清成 員：謝海雄 曹利敏 張曼亭七、考核原則區(qū)教研室將對各學(xué)校小課題研究情況進(jìn)行綜合考評，考評主要內(nèi)容有學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、參研人數(shù)、研究成果數(shù)量、研究成果質(zhì)量?？荚u工作結(jié)束后，區(qū)教研室將考評結(jié)果上報區(qū)教育局。區(qū)教育局將考評結(jié)果計入年度學(xué)?！半p常規(guī)”考核和校長履職督導(dǎo)考核指標(biāo)中。對于工作不力、質(zhì)量不高、弄虛作假和參研人數(shù)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，扣除當(dāng)年校本研修考核所有分值，并在全區(qū)進(jìn)行通報批評。八、工作要求1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。開展小課題研究，工作雖小，但意義重大，做好此項工作，能夠切實提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是構(gòu)建高效課堂和實施有效教學(xué)的重要抓手，對促進(jìn)學(xué)校工作健康深入開展，提高學(xué)校教育質(zhì)量將

10、起到重要的推動作用。各學(xué)校一定要將此項工作，作為學(xué)校當(dāng)前和今后校(園)本研修的核心工作抓緊抓實抓好。2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化舉措。學(xué)校要廣泛動員教職工積極參與小課題研究工作，確保在研人員不少于在校教職工三分之一，并在財力和物力上予以保障。組織教師認(rèn)真確定研究的內(nèi)容和重點，注重過程管理和指導(dǎo)，及時檢查教師工作進(jìn)展和成效。校級領(lǐng)導(dǎo)必須深入一線，親自參與，組織人員攻克研究難題，確保小課題研究工作全面開展，高效推進(jìn)。3.注重質(zhì)量，健全機(jī)制。學(xué)校要將此項工作納入教育教學(xué)常規(guī)工作中，納入教師業(yè)務(wù)提升和績效考核工作中。健全管理制度，細(xì)化管理措施，建立檢查、考核、評價、推廣和運用工作機(jī)制，切實增強(qiáng)教職工開展研究的積極性和主動性，切實提高小課題研究的數(shù)量和質(zhì)量。對于研究成果顯著，實用價值高的研究成果，