果果MicrosoftWord文檔(2)

1、 逸夫初中七年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 課題：卜算子·詠梅主備人：王廣睿學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 體會(huì)作者的思想感情 ，了解梅花的特點(diǎn)。2、 探究與陸游的同名詞的異同點(diǎn)。3、 有感情地朗讀這兩首詞。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前熱身（一）了解作者及課文背景。陸游 毛澤東 （二）搜集有關(guān)梅花的資料 -二、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（讀書(shū)要靜靜地讀，靜靜地思考，智慧在哪里，智慧在思考）1、詞中的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？ - 2、哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)梅花盛開(kāi)的情景？展現(xiàn)出了梅花什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？-3、梅花在冬季開(kāi)的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們

2、以力量，鼓舞，那么它在春天會(huì)怎樣呢？可看出梅花什么樣的品質(zhì)？ （二）、朗誦舞臺(tái)（展示自己的機(jī)會(huì)到了，或許也就是改變自己的機(jī)會(huì)?。?一定要讀出自己的感覺(jué)來(lái)！  找出你喜歡的句子，并且有感情的把它朗讀出來(lái)，小組合作，準(zhǔn)備好后展示朗讀，注意評(píng)價(jià)。（三）合作探究（合作、合作、合作，沒(méi)有輸家只有共贏）試著找出這兩首詞的異同點(diǎn)，好吧？梅花的形象-梅花的思想感情-（四）質(zhì)疑、談收獲。（勇于質(zhì)疑，敢于展示）三、拓展延伸柳李商隱   【 唐】 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。注李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于

3、黨政傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚，詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，妻子剛病故，自己又將之身赴蜀，去過(guò)那使人厭倦的幕府生涯。這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)詩(shī)人的什么感情？四、課后作業(yè)1.你喜歡哪種植物或者動(dòng)物，原因是什么？2.收集毛澤東的詩(shī)詞，明天作文課上我們開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。4、詞里用是什么手法？5、該詞的境界美在哪里？1、根據(jù)詞中對(duì)梅花的描寫(xiě)，你看出梅花具有怎樣的自然習(xí)性2、詞中頭句寫(xiě)“春歸”，次句寫(xiě)“春到”，這樣寫(xiě)是否恰當(dāng)？請(qǐng)你結(jié)合詞意進(jìn)行分析。3、詞中最后寫(xiě)梅花“在叢中笑”，你認(rèn)為它會(huì)笑些什1、詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？哪些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？梅花生活在寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險(xiǎn)惡；百丈冰：寒；  2、這個(gè)季節(jié)里，自然界里一般沒(méi)有花盛開(kāi)，而梅是怎樣開(kāi)的？哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者怎樣的思想感情？一般花都因?yàn)槲窇謬?yán)寒而凋零枯萎了。獨(dú)有梅花不畏惡劣的天氣，險(xiǎn)惡的環(huán)境，迎著風(fēng)雪，傲然盛開(kāi)?！扒巍北憩F(xiàn)出傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。這就是美化的形象。 3、下闋里“俏”“不爭(zhēng)”“只”“笑”等詞表現(xiàn)了什么？俏正面；不爭(zhēng)反面；只別無(wú)所求。這些詞表現(xiàn)梅花的謙遜無(wú)私。笑藐視困難的笑：苦盡甘來(lái)的面對(duì)勝利無(wú)比欣慰的笑；功成身退謙遜的笑；對(duì)未來(lái)充滿信心的笑。 4、總結(jié)：這首詞通過(guò)對(duì)梅花形象的描繪，表