板橋?qū)W校校本研修制度

1、板橋?qū)W校校本研修制度1、 指導思想和原則 以實現(xiàn)學校辦學總體規(guī)劃、實現(xiàn)學校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、以促進學生的發(fā)展和教師專業(yè)成長級全面提高學校辦學水平為宗旨，為了構(gòu)建教師學習、交流、研究、展示成果的平臺，開發(fā)、匯集、共享教師集體智慧；為了探索教育教學規(guī)律，改善教育教學工作情景，切實解決教師在實際工作中遇到的問題，及時解決學校發(fā)展中遇到的一系列新的問題、新的要求、新的矛盾；為了激發(fā)教師投身校本教研的積極性，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，把學校建構(gòu)成學習型組織，經(jīng)討論形成本制度。2、 校本教研的工作目標 1、鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，把學校建構(gòu)

2、成學習型組織。 2、養(yǎng)成實事求是、嚴謹治學的工作作風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，拓展教師專業(yè)知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進骨干教師成長，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。 3、樹立終身學習的理念，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術(shù)手段。 4、構(gòu)建團結(jié)協(xié)作的教師團隊，使教學反思成為職業(yè)習慣，在協(xié)作、交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達成新的認識，實現(xiàn)每個個體的自我提升。 5、建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的校本教研骨干力量。以課題研究推動教學研究，不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，切實解決實際工作中的問題和困難，改進工作，提高工作質(zhì)量。以課題研究推

3、動教學研究，以課題研究帶動校本培訓，逐步實現(xiàn)“學習、培訓、研究”三位一體。3、 校本教研的方式和內(nèi)容 1、教學反思。提倡、鼓勵教師及時進行教育教學反思，倡導教師養(yǎng)成反思教學的職業(yè)習慣。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發(fā)現(xiàn)問題；從現(xiàn)代教育觀念、思想與自己教學實踐對照中發(fā)現(xiàn)問題；通過自己的做法與別人經(jīng)驗比較來發(fā)現(xiàn)問題。 2、教學論壇。依據(jù)教師教育教學反思中提出的普遍問題以及學校即將實施的新舉措，或是從學生情況調(diào)查反映出來的問題等，通過教師之間的互動，相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)在思維、科研智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念、方法更加完善和科學。 3、研究課

4、。研究課包括上課、聽課、說課（教學方案設(shè)計說明）和評課。以教研組為單位，觀摩典型課例（案例），以參與互動式活動進行評課、討論、研究并完善教學設(shè)計。 4、課題研究。 結(jié)合工作實際，持續(xù)關(guān)注某個較有價值的教育教學問題，精心設(shè)計解決問題的思路，使日常的教育教學“問題”轉(zhuǎn)化為研究“課題”。 5、專家引領(lǐng)，聯(lián)合教研。以“走出去，請進來”等形式實現(xiàn)專家引領(lǐng)校本教研，加強學校之間的協(xié)作教研，實現(xiàn)廣泛的教學研究與交流。4、 校本教研管理機構(gòu)及其職責 建立校本教研三級管理機構(gòu)，即“校領(lǐng)導教導處教研組”。 1、校領(lǐng)導職責： 負責校本教研的領(lǐng)導隊伍與制度建設(shè)、考核與評價，并提供場所、設(shè)備、經(jīng)費等保障條件。 2、教導處職責： 負責規(guī)劃、組織教師開展課題研究，校本教研活動、專題講座等活動的指導、登記。建立校本教研檔案。匯報校本教研工作進程，提交相關(guān)文字材料。課題研究成果（如論文等）的登記、審核、申報、交流、展示、推薦、匯編等工作。 3、教研組職責： 負責校本教研的組織與實施工作，做好校本教研活動