淺談農(nóng)村資源在幼兒園的應(yīng)用

1、淺談農(nóng)村資源在幼兒園的應(yīng)用游戲是幼兒自發(fā)地、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情境性活動。幼兒園是幼兒游戲的主要場所，幼兒的游戲水平、幼兒在游戲中的發(fā)展直接取決于教師為其創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境和提供的游戲材料。我園立足于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實際，結(jié)合鄉(xiāng)土化主題活動的開展，有目的、有計劃地開發(fā)利用農(nóng)村資源，開展具有鄉(xiāng)土特色的游戲活動，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒在環(huán)境中獲得自由、自主、和諧、愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的資源”的教育思想。“兒童的智慧源于操作”，材料對活動區(qū)開展有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)村的各種農(nóng)作物、野花、野草、野果，根據(jù)季節(jié)變換各不相同，它們均

2、是農(nóng)村孩子的天然玩具。它們既是引發(fā)幼兒探索活動的刺激物，也是幼兒主動建構(gòu)、認(rèn)識周圍世界的中介。那么如何收集具有教育價值的鄉(xiāng)土資源呢？一是鼓勵教師積極參與活動，大膽展現(xiàn)自己的收集品，并通過相互交流、研討，擴(kuò)展活動思路，明確收集范圍與收集的多種途徑。既要求教師有針對性地收集本土材料，又要求對收集的材料進(jìn)行分類。我們根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色，把鄉(xiāng)土材料分成：植物類、沙石類、民間勞動工具類、昆蟲動物類和其他廢舊日用品類，為開展農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是拓展收集途徑，發(fā)動家長和幼兒共同參與收集活動。利用家長會向家長宣傳收集各種材料對孩子進(jìn)行區(qū)域活動的重要價值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作

3、用。同時，讓家長欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發(fā)家長的積極性。在親子活動中，讓家長利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動，也能大大激發(fā)家長共同參與幼兒園活動的興趣。 農(nóng)村資源在幼兒園生活中的應(yīng)用： 一、利用農(nóng)村資源豐富區(qū)域活動。區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，充分利用鄉(xiāng)土資源，為孩子創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特點的角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，為幼兒提供了動手、動腦并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的游戲環(huán)境。如在“家

4、鄉(xiāng)的春天”主題活動中，老師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)了自然角，那嫩綠的蒜苗、胡蘿卜苗、豆苗、麥子、玉米，飼養(yǎng)角里可愛的烏龜、蝌蚪、小魚兒，再加上奇形怪狀的小石子，為幼兒營造了一個豐富而鮮活的微型自然界。對幼兒來講自然界中“神秘”的小動物特別具有探究性。春天我們把小蝌蚪帶進(jìn)了自然角，教師與幼兒探索了蝌蚪生長變化過程。孩子們一來幼兒園便去自然角看小蝌蚪，他們會在每天的觀察中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先長出后腿，再長出前腿，再蛻去尾巴。對每個發(fā)現(xiàn)，孩子都會奔走相告，并在自然角的記錄紙上記下這一變化。在開展主題活動“泥沙樂”時，老師在區(qū)角準(zhǔn)備了大盆細(xì)沙，投放了不同大小的飲料瓶、紙盒、小篩子、小鏟子，供幼兒探索沙子的特性，同時還提供

5、飲料瓶讓幼兒自制玩沙的鏟子、小桶等，從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。在“種子的妙用”主題活動中，孩子們紛紛從家中帶來了花生、麥子、豆子、桃核等各種各樣的種子投放在自然角讓幼兒觀察，并師生共同布置探索區(qū)“我認(rèn)識的種子”，給幼兒提供了觀察、對比、討論種子的機會；在美工區(qū)，提供了形形色色的種子及乳膠、棉簽、雙面膠、泡沫板等材料，讓孩子自由進(jìn)行“種子貼畫”。那一幅幅稚嫩的作品，閃現(xiàn)著孩子們創(chuàng)造的火花。在“好玩的石頭”主題活動中，老師帶幼兒撿來大大小小、顏色各異的石頭投放在活動區(qū)，孩子們在那里練習(xí)數(shù)數(shù)、排序、比多少，在石頭上畫畫，用石頭印畫、滾畫、拼貼畫，能玩出那么多花樣。這些材料的利

6、用既豐富了區(qū)域活動的內(nèi)容，還美化了幼兒園的環(huán)境。 二、利用鄉(xiāng)土環(huán)境和農(nóng)村資源豐富幼兒戶外游戲活動。農(nóng)村資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環(huán)境和材料，都可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。我們組織幼兒踏青、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，讓與大自然親密接觸，感受大自然的花草樹木、鳥語花香，同時，幼兒在踏青、走進(jìn)大自然的活動中不僅培養(yǎng)了熱愛大自然的情感，而且還鍛煉了幼兒的身體、培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的良好品德。秋天老師帶幼兒去摘辣椒、摘西紅柿、摘茄子，帶孩子用玉米桿、玉米棒、玉米籽制作長槍、手榴彈、手雷，玩“學(xué)做解放軍”的游戲；用南瓜、冬瓜、西瓜、甜瓜玩體育游戲運瓜樂；用廢舊輪胎玩各種背、抬、滾、跳、爬

7、的游戲。發(fā)動家長利用鄉(xiāng)土材料制作各種可以讓幼兒玩一玩、做一做、鍛煉鍛煉的器械，如高粱桿、木頭、黃沙、鋸削、刨花等，經(jīng)過加工都可以成為很好的戶外活動器具：用木頭自制小推車、擔(dān)水的扁擔(dān)、陀螺、打尕；用木棍做木馬、花轎；用柳條做山洞、做體操圈；用鋸削做沙袋、用黃沙做沙包、用岌岌棍做挑棍這些玩具既漂亮又實用，遠(yuǎn)比在商店買的運動器具更具有野趣和挑戰(zhàn)性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。在“木材區(qū)”放置不同大小的木材，讓幼兒進(jìn)行多種探索活動。高低不同的小樹墩成為幼兒百玩不厭的“平衡木”；長長的木條放在一個木墩上可以玩翹翹板；幼兒還可以用木材搭橋、搭桌子、構(gòu)建房子等。大班幼兒還可以利用木材邊角、料釘做喜歡的

8、小板凳、桌椅、小汽車、小飛機等。 三、利用農(nóng)村資源豐富角色游戲活動。在角色游戲的開展過程中，幼兒、家長和教師都是游戲材料的收集者，在收集材料的過程中，我們和幼兒一起討論、商量各種材料的特點與用處，為開展角色游戲活動奠定基礎(chǔ)。在商店和超市的游戲中，有孩子們自己收集的各類食品和生活用品的包裝盒、塑料瓶；在醫(yī)院游戲中，有用一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的X光機器、廢舊報紙做成的各種藥丸；在娃娃家游戲中，各種各樣的包裝盒在教師與孩子的加工后，變成了娃娃家里的電腦、電視、空調(diào)、洗衣機、家具、灶具，變成了馬路上的各種汽車、小區(qū)的漂亮樓房。在美食城游戲中，孩子們用紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布做成的胡蘿卜

9、和青椒、藕、面條、各種燒烤等。這些游戲材料干凈衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)實惠既貼近幼兒的生活，又給孩子留下了較多的想象、創(chuàng)造的空間。 四、利用農(nóng)村資源豐富建構(gòu)游戲活動。石頭、沙子、黃泥等這些都是農(nóng)村取之不盡的自然材料，幼兒對這些材料都有著天生的感情，建構(gòu)游戲中，我們將石頭洗凈，選取干凈的黃沙與細(xì)膩安全的黃泥讓幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動。孩子們用石頭蓋房子，用黃沙堆砌、塑造各種造型，用黃泥制作小動物。另外，我們還提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的樓房；提供大小不同的木塊，供幼兒進(jìn)行造型創(chuàng)作?！稗r(nóng)家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的糧倉；用蔬菜制作的南瓜娃娃、馬鈴薯小豬、玉米老爺爺、蘿卜船，絲瓜

10、瓤制作的長頸鹿，都是老師與孩子們的得意創(chuàng)作。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還豐富了幼兒的想象力。我們還將本地的民俗風(fēng)情帶入?yún)^(qū)域活動中，收到了意想不到的效果。我們發(fā)動家長一起收集人們以前用的勞動工具和生活用品陳列在區(qū)域中，創(chuàng)設(shè)“勤勞農(nóng)家”認(rèn)知區(qū)，讓幼兒了解農(nóng)具的名稱、作用以及農(nóng)家生活。為讓幼兒了解傳統(tǒng)的手工藝制作，端午節(jié)時我們請家長教幼兒嘗試包粽子，開展多種民俗活動來豐富操作區(qū)的內(nèi)容。孩子們在活動中懂得了協(xié)商謙讓，樂意與人交往，學(xué)會了互助、合作和分享。又如在體育區(qū)開展“民間游戲親子樂”的活動，我們先請家長和孩子一起制作民間游戲玩具，大大提高了孩子參與活動的興趣，增強了幼兒的體質(zhì)，鍛煉了幼兒的意志。農(nóng)村資源