淺談合作I學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用

1、淺談合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用摘要：合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法，它可以使學(xué)生積極自覺(jué)地參加體育鍛煉，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)在處理優(yōu)差之間的關(guān)系上有其特殊的作用。為了使小組取得好成績(jī)，他們必須合作才能取得成功。因此，他們就會(huì)和睦相處，相互幫助，相互鼓勵(lì)，為取得好成績(jī)而共同努力，從而也提高了學(xué)生的群體意識(shí)與協(xié)作精神。 關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 意志激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 評(píng)價(jià)激勵(lì)一、引論：合作學(xué)習(xí)在19世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，現(xiàn)在已發(fā)展成為被許多國(guó)家所采用的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)的含義是什么？有的學(xué)者認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小規(guī)模、結(jié)構(gòu)化、異質(zhì)的小組中共同學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)策略”。我國(guó)學(xué)

2、者認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的責(zé)任分工下，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力的目的的一種學(xué)習(xí)方式。二、本論：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。在體育教學(xué)上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)自己和他人的鍛煉。在體育新授課上我發(fā)現(xiàn)常有個(gè)別學(xué)生站在旁邊看同學(xué)練習(xí)，自己很少參與。通過(guò)談心，了解到他們的想法：“許多練習(xí)都很難完成，無(wú)法與其他同學(xué)相比，心里難受”。然而，當(dāng)學(xué)生練習(xí)遇到困難時(shí)，教師根本無(wú)法顧及到每一位學(xué)生。因此，我經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)體育合作小組，充分利用集體力

3、量，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，溝通與幫助，較好的解決了這一難題。1、 把握“均衡度”，實(shí)行全員激勵(lì)學(xué)生個(gè)體差異明顯，教師在安排合作小組時(shí)，應(yīng)讓各方面保持“均衡度”，使小組之間有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，成功扮演小組中的各個(gè)“角色”，使個(gè)人價(jià)值在小組活動(dòng)中得以充分體現(xiàn)。而教師僅對(duì)小組完成的任務(wù)情況進(jìn)行檢查，評(píng)定學(xué)習(xí)效果，統(tǒng)計(jì)小組成績(jī)。例如：我在進(jìn)行前擲實(shí)心球的教學(xué)中，就采取了小組合作方式的比賽教學(xué)，首先，把學(xué)生按其水平平均分成若干小組；然后每?jī)山M人為一個(gè)單位進(jìn)行比賽，游戲時(shí)每組人都有自己的陣地，游戲者的主要任務(wù)是炸毀對(duì)方的陣地（前擲實(shí)心球），陣地有遠(yuǎn)有近，學(xué)生小組

4、成員分工合作，按自己的勢(shì)力選擇力所能及的陣地進(jìn)行轟炸，每人僅擲一次，哪一組摧毀的陣地多就獲勝。學(xué)生在明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過(guò)小組集體討論，根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，進(jìn)行分工合作，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的作用，并獲得成功的體驗(yàn)與快樂(lè)。 2、把握“深淺度”，實(shí)行意志激勵(lì)當(dāng)學(xué)生完成或掌握一個(gè)練習(xí)或一項(xiàng)技能之后正處于高度興奮時(shí)，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)增加教材的深度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探求的欲望。讓學(xué)生為達(dá)到更高的要求或掌握更深的教材而努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)。但應(yīng)注意的是，不能盲目追求“深度”因?yàn)檫^(guò)高的要求有時(shí)會(huì)適得其反。如：在學(xué)習(xí)快速跑單元的最后12課次教學(xué)中，我讓每位學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情

5、況采用自由組合的方法將全班分成五個(gè)小組，首先是本小組中共同討論每一個(gè)組內(nèi)成員掌握技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)及錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正方法，而后讓小組與小組之間進(jìn)行探討學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互幫助不僅學(xué)會(huì)了把“死知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“活學(xué)活用的知識(shí)”，并逐漸形成一套“問(wèn)題探究實(shí)踐總結(jié)新問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方式，而且還學(xué)會(huì)了有關(guān)人際交往的技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、學(xué)會(huì)合作分享。3、 把握“寬嚴(yán)度”，實(shí)行小組目標(biāo)激勵(lì)教師對(duì)每個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生的關(guān)懷與要求都是統(tǒng)一的，在安排練習(xí)或比賽時(shí)，應(yīng)該給合作小組中的每一個(gè)成員都有一份責(zé)任心，樹(shù)立集體的負(fù)責(zé)精神，克服“只管自己，不管他人”的思想。在教材內(nèi)容的安排上應(yīng)掌握一定的“寬嚴(yán)度”。制

6、定嚴(yán)格的小組目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作，能力和特長(zhǎng)互補(bǔ)，爭(zhēng)取勝利。使學(xué)生懂得小組得勝敗、榮辱和自己是息息相關(guān)的，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)集體充滿著生機(jī)與活力。4、 把握“進(jìn)展度”，實(shí)行評(píng)價(jià)激勵(lì)在合作小組中，不能只注重小組的目標(biāo)，而是要求學(xué)生“人人進(jìn)步”。既要注意培養(yǎng)體育尖子，更要重視體育差生的轉(zhuǎn)化，任何一個(gè)人，只要通過(guò)努力，肯定會(huì)有所突破。當(dāng)體育差生有了一點(diǎn)一滴進(jìn)步時(shí)，教師和小組成員都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，從而發(fā)揮其體育學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用多種激勵(lì)性的語(yǔ)言，同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)不能諷刺挖苦、說(shuō)泄氣話、說(shuō)風(fēng)涼話，對(duì)學(xué)生中相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人為善、助人為樂(lè)的良好表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。樹(shù)立一種良好的人際氛圍，使學(xué)生在相互交流、相互激勵(lì)，互教互學(xué)中共同提高，使集體充滿溫情和友愛(ài)。三、結(jié)論：合作學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在體育教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的、有措施地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅可以有效地提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)動(dòng)能力的提高。要取得好的效果，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)課的組織教法。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生，正確對(duì)待勝利與挫折、成功與失?。恢匾晫?duì)體育差生的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、幫助和鼓勵(lì)；把合作意識(shí)的培養(yǎng)，提高到“學(xué)會(huì)做人”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待