比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 井上小學(xué) 辛鋼教學(xué)內(nèi)容：比例尺的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，豐富解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、什么叫比例尺？如何求比例尺？2、出示幾個(gè)比例尺說(shuō)說(shuō)表示的意義。3、導(dǎo)入：出示地圖。問(wèn)：同學(xué)們都到過(guò)六峰山玩吧？想不想知道從我們學(xué)校到六峰山有多少千米？從利客隆超市到我們學(xué)校的公路有3

2、千米。如果要畫(huà)在這幅圖上要畫(huà)多長(zhǎng)？利用這幅圖的比例尺，我們就可以解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3如右圖，明華小學(xué)到少年宮的圖上距離是5厘米，實(shí)際距離是多少米？（1）要求找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說(shuō)出題目告訴了什么，要求什么？（2）說(shuō)一說(shuō)比例尺1：8000表示什么意思？（3）根據(jù)對(duì)1：8000的理解讓學(xué)生嘗試解答。（4）比一比各種算法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么？方法一： 5×800040000（厘米）40000厘米400米方法二：5×8040（米） 方法三：5÷1/800040000（厘米）4

3、0000厘米400米   小結(jié)：求實(shí)際距離可以用乘法計(jì)算，也可以用除法計(jì)算，關(guān)鍵是理解的角度不一樣。2、出示靈山縣地圖。（1）找出這幅地圖的比例尺并說(shuō)說(shuō)表示什么意思。（2）出示新課前導(dǎo)入的問(wèn)題：你會(huì)算出從我們學(xué)校到六峰山有多少千米了嗎？（3）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量?jī)傻亻g的圖上距離，然后求出實(shí)際距離。3、小結(jié)：給定了比例尺如何求相應(yīng)的實(shí)際距離和圖上距離。三、鞏固練習(xí)。1、完成“試一試”和“練一練”先獨(dú)立解題，再組織交流。2、教室的黑板長(zhǎng)3.5米，寬1.5米。請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)比例尺，畫(huà)出這幅黑板的平面圖。四、全課小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？怎樣根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距

4、離？  教學(xué)反思：一、在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先復(fù)習(xí)一下比例尺的意義，然后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的生活情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與新課的學(xué)習(xí)。二、這節(jié)課的重、難點(diǎn)是能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出比例尺1：8000表示的意思，在學(xué)生對(duì)比例尺的多角度理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立探究與合作討論相結(jié)合，靈活的選擇解決方法。在反饋匯報(bào)時(shí)，給學(xué)生提供展示自己思維的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動(dòng)。并讓學(xué)生獲得成功的喜悅。三、在鞏固練習(xí)時(shí)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)比例尺的價(jià)值，在解決問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，體會(huì)到解決問(wèn)題的快樂(lè)。這節(jié)課，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。反思這節(jié)課，也存在以下一些問(wèn)題，部分學(xué)生在用解比例這種方法時(shí)，解設(shè)時(shí)用的單位還是搞不清。課后我把這個(gè)問(wèn)