淺談?wù)Z文教學(xué)中詞匯的教學(xué)

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中詞匯的教學(xué)攸縣震林中學(xué) 譚劍鋒摘要：文章對怎樣搞好初中語文教學(xué)中詞匯的教學(xué)進行了具體分析，闡述了詞匯教學(xué)的幾種方法。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)，積累運用。詞匯不僅是表達的工具，更是思維的工具、思想的工具、人類認(rèn)識世界的工具。語文的工具性、基礎(chǔ)性更多地體現(xiàn)在詞匯的教學(xué)中，詞匯豐富，全盤皆活，詞匯貧乏，一切皆空。因此，詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)是初中語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)。我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、接受能力以及他們掌握語文和知識的程度，在初一語文教學(xué)中，注意詞匯的教學(xué)以及加強這方面的訓(xùn)練。通過教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)掌握的詞匯的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴大識字?jǐn)?shù)量，豐富語言詞匯，逐步提高譴詞造句的能

2、力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語文這門課程打好基礎(chǔ)。我的具體做法有以下幾點：一、興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯的積極性。初一學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)，是一個很大的轉(zhuǎn)折。他們在思想上有從新做起，從頭開始，爭取向上的欲望；在學(xué)習(xí)上有著下定決心，好好學(xué)習(xí)的志趣。針對這一特點，我把學(xué)生剛進校的第一節(jié)語文課作為中學(xué)語文教學(xué)的興趣培養(yǎng)課，主要給學(xué)生講明語文教學(xué)的目的、要求、方法、特點，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項以及怎樣積累詞匯等問題。在講到怎樣積累詞匯的時候，著重講明祖國語言是豐富多彩的。同樣一句話的意思可以用許多不同的語言來表示。例如：“這座大樓蓋得很好看”，也可以說成“蓋得很美觀”、“蓋得很大方”、“蓋得很有藝術(shù)”。

3、用“漂亮、美觀、大方、藝術(shù)”等幾個不同的詞匯，從不同方面表達一個同樣的意思贊美這座大樓蓋得好。再如：“事業(yè)是偉大的”、“志向是宏大的”，在這些詞組中運用了“偉大”、“巨大”、“龐大”、“宏大”等不同的詞匯，僅一字之差，反映了不同事物的不同特點，同時也更加準(zhǔn)確表達人們的思想感情，通過這些例句，使學(xué)生認(rèn)識到祖國的語言、詞匯確實是豐富多彩的，掌握一定數(shù)量的詞匯是提高閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)。從而激發(fā)了學(xué)生在學(xué)好其他語文知識的同時，認(rèn)真識字、豐富詞匯，練習(xí)運用的積極性。二、突出重點，采取多種形式，促使學(xué)生掌握和運用詞匯。在提高學(xué)生的思想認(rèn)識的同時，我在詞匯的教學(xué)中始終注意突出三個重點，并要求學(xué)生必須掌握。

4、一是課本里的注音、解釋的生字，常用的詞匯解釋；二是每篇課文后的“讀一讀，寫一寫”未加注釋的詞語，要求學(xué)生掌握；三是一篇課文內(nèi)的多音、多義詞，要求學(xué)生結(jié)合上下文的意思靈活掌握。根據(jù)這個重點，我采取了以下做法：對課文內(nèi)的生字注音，要求學(xué)生反復(fù)練，認(rèn)真寫。辦法是由老師把預(yù)計的生字和學(xué)生預(yù)習(xí)課文時提出的生字寫在黑板上，讓學(xué)生在黑板上注音；如學(xué)生不會，老師幫助，然后指定學(xué)生拼讀、領(lǐng)讀、一個人讀、集體讀。最后要求學(xué)生把生字拼音抄寫在筆記本上，抄寫的方法也可多種多樣，有些生字和拼音讓學(xué)生全部照黑板上抄寫，有些可以擦去拼音，讓學(xué)生在筆記本上補寫拼音，或擦去生字，讓學(xué)生筆記本上按拼音默寫漢字。抄寫時要求學(xué)生做到

5、：條理要清楚，行款要整齊，字跡要工整，筆畫要清晰。學(xué)生寫完后，教師進行檢查講評，通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生既達到了識字的目的，又培養(yǎng)了寫字、做筆記的能力。對課本里詞語解釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容加深理解，防止死記硬背。如春一文中“朗潤”一詞的注釋是：“明朗、潤澤”，但學(xué)生對這一注釋的意境難以體會，我便啟發(fā)學(xué)生朗讀課文中“春天的腳步近了、一切都象剛睡醒的樣了，欣欣然，張開了眼。山朗潤起來了。水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！币欢卧挘⒔袑W(xué)生結(jié)合這段話談自己對注釋的理解。學(xué)生說：隨著春天的到來氣候的變化，萬物都蘇醒了，大自然一切不象冬天那樣陰暗、干燥了。山上的陽光充足了，花草都復(fù)活濕潤了。這樣隨著學(xué)生對課文

6、內(nèi)所描寫的自然環(huán)境變化的理解，對“明朗、潤澤”所包含的意境也就有進一步的領(lǐng)會。對同一課文內(nèi)出現(xiàn)的多音、多義、字詞，要求學(xué)生結(jié)合上下文辨析含義靈活掌握。如濟南的冬天一文中的“著”字，出現(xiàn)了幾種用法：“他們一看那些小山心里便覺得有了著落”。這句話里的“著”字，讀zhuó，是下落的意思。“他們并不著急”。這句話里的“著”字，讀zháo，是感受的意思?！翱粗粗@件花衣好像被風(fēng)吹動、”這句話里的“著”字讀zhe的輕聲，是助詞，用在動詞的后面，表示正在進行。三、教學(xué)后，分析比較，反復(fù)訓(xùn)練，驗收過關(guān)。每講完一篇課文或一單元教材后，我注意引導(dǎo)學(xué)生把字詞反復(fù)分析比較，進行訓(xùn)練，反復(fù)進行驗收

7、。如：在分析比較課文中的“峭”字時，就把以前課文里出現(xiàn)的“俏”、“哨”等字進行比較，分析其音同形近的差異。在復(fù)習(xí)這課“陡峭”一詞時，又從課文中找出定義相反的“平坦”一詞進行比較。為了鞏固字詞，我又精心設(shè)計多種形式練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。平時采用多種形式進行練習(xí)。如：1、 給下面多音多義字注音和組詞：和： 彈：2、 填上一個反義詞，組成一個詞：今 ，彼 ，優(yōu) ，是 ， 里 ， 愛 ，明 ， 好 ，善 ，動 ，3、運用近義詞聯(lián)短文：莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、威嚴(yán)、威信4、扣句評詞：、夜久（ ） 語聲絕（ ）、自（ ）非（ ）亭（ ）午夜分（ ）此外，我每教完一課、一個單元或一冊書，都要進行反復(fù)驗收，對未落實的知識進行補火，力爭字字落實，人人過關(guān)。由于措施切合學(xué)生實際，方法具體可行，學(xué)生就基本上掌握了教材所要