經(jīng)典誦讀校本課程綱要(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 經(jīng)典誦讀校本課程綱要一、前言 對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規(guī)劃、設計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元?！彼窃谥行W多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發(fā)展需要。 中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長。對家庭、社會和教育起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用?！眹鴮W進入課堂勢在必行，拋棄傳統(tǒng)文化是逆潮流的，應該在全社會大力弘楊“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德。這是時代和社會的

2、需要。中華民族悠遠的傳統(tǒng)文化中，傳承著崇高的精神和優(yōu)良美德。對于少兒道德信念、精神價值、人格熏陶、習慣養(yǎng)成、文化基礎的培養(yǎng)都可以起到不可估量作用。這是人才培養(yǎng)的需要。在基礎教育改革的進程中，道德教育、素質(zhì)教育、校園文化建設長期缺乏有效途徑和方法。以古詩文誦讀，走進中華經(jīng)典文化為載體，以豐富活潑的主題教育活動和課堂教學的滲透為陣地，讓少年兒童快樂地學習、科學地傳承、健康地成長，將在潛移默化中、身體力行中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)、全面素質(zhì)的提升，從而為教育改革找到突破口。這是學校教育發(fā)展的需要。我校決定開設經(jīng)典誦讀校本課程，通過校本課程經(jīng)典誦讀組織學生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們在一生學習、生活壓

3、力最輕、記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，讓他們擁有熔鑄在經(jīng)典中的中華文化的智慧、風骨、胸懷和情操，成為富有中華文化底蘊的新一代建設者。所以經(jīng)典誦讀作為校本課程開發(fā)具有重要的現(xiàn)實意義。 二、課程目標 1、優(yōu)化兒童的人格，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長、促進身心的健康發(fā)展。讓參與經(jīng)典誦讀的孩子長期在圣賢之道中受到熏陶，使之自然提升兒童的品味與內(nèi)涵，達到人格教化的目的。2、提高兒童的專注力，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。讓參與活動的孩子在規(guī)定時間內(nèi)進行經(jīng)典誦讀，并欣賞一些經(jīng)典音樂，兒童能平心靜氣地學習，提高其專注力。 3、強化兒童的記憶力。6-13歲是記

4、憶力發(fā)展的黃金時期，在小學階段大量誦讀，將大大增強兒童的記憶力。4、促進語文能力的提高。兒童背誦優(yōu)美的文化經(jīng)典，自然提高語文表達能力，不管是在書面，還是在口語交際中都將有大的收益。5、增強閱讀興趣和能力，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。要讓兒童大量閱讀，在閱讀中增請興趣，提高理解，感悟鑒賞、評價的能力。6、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。帶動其他科目學業(yè)成績與各科技能的提高。7、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。在經(jīng)典誦讀中，開發(fā)兒童的左右腦，使之均衡發(fā)展，提高學習力，帶動其他學科的學習效果，并且使兒童

5、在學才藝等技能均有所提高。三、課程內(nèi)容 （1）顯性課程：包括國學經(jīng)典誦讀和吟唱、古詩古韻的表演、詩人的故事、民族樂器的彈奏、名人名句的應用、作品的欣賞和書畫的練習等。（2）隱性課程：包括語文拓展型課程、藝術(shù)節(jié)、升旗儀式、校訓、少先隊活動、行規(guī)教育、愛國主義教育、道德教育和禮儀教育等。教材建設：（1）成立教材編寫小組，制定經(jīng)典誦讀課程的教材編寫方案，定時討論、交流和修改編寫的材料內(nèi)容。（2）組成教材課堂實踐小組，研究課堂教學模式，加強課堂有效性研究。四、教學建議 通過校本課程經(jīng)典誦讀組織學生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們在一生學習、生活壓力最輕、記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得中華

6、文化的熏陶和修養(yǎng)。學生通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，懂得基本的人生道理，學會感恩等，懂得做人的道理，強化責任感、進而激發(fā)學習興趣、強化學習動機，為學生的全面發(fā)展提供精神動力。五、課程管理1、建立運行機制（1）工作小組組長負責校本課程的規(guī)劃。副組長經(jīng)常廣泛地聽取各種意見，每年調(diào)整充實一次本方案。（2） 工作小組成員：負責本方案的落實和實施以及日常教學管理與評價。（3）任課教師：合作研究課程的開發(fā)，制訂教學計劃，研究教學方法，開展教學活動。（4）建立課程研究小組，研究解決實施過程中遇到的一些問題，提出解決問題的相關(guān)方案。 2、保障措施：（1）加強學習，提高對實施校本課程的認識，提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識。（2）校本課程承擔的工作量與必修課程一樣，教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案，作為考評、晉級、評優(yōu)的依據(jù)。（3）加強師資培訓。采用自培與他培結(jié)合的方法，為課程實施提供教學技能支持。六、課程評價校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 突出學生的主體意識，突出過程評價，突出評價的激勵功能。1、過程評價：以學生在學習活動中的參與性、過程性和創(chuàng)造性（情感、態(tài)度、意志、合作、能力）為依據(jù)，給予評價。可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差"記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。2、多元評價：主要由學生自評和學習伙伴