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1、學前兒童數(shù)學教育模擬試卷(A卷)考試形式:閉卷考試時間:90分鐘填空題(每空1分,共25分)1.幼兒園數(shù)學教育目標制定的依據(jù)主要來自于、和四個方面。2、皮亞杰認為,和是兒童適應環(huán)境的兩種形式。3、在幼兒學習數(shù)學的過程中,其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點,具體表現(xiàn)為:從具體到抽象;、4、尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關系的一種方法,其具體的形式可以有三種:一是,二是,三是05、集合的表示方法一般有列舉法、描國花06、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、和四個發(fā)展階段。7、兩個集合元素之間的對應,一般有數(shù)量與數(shù)量的對應、和四種。8、所謂自然測量是指利用(如虎口

2、、臂長、小棒、繩子、瓶子等)作為來測量物體的長短、粗細、高矮等。9、學前兒童數(shù)學教育活動設計的科學性原則是指和必須科學。10、學前兒童數(shù)學教育的評價包括兩個方面:一是指對的評價,二是指對的評價。判斷題:(正確的打“,”,錯誤的打“X”,每題1分,共10分)1、皮亞杰認為,處于感知-運動階段的兒童,其思維發(fā)展是一種再現(xiàn)和前邏輯思維的特征。()2、中班幼兒認識時間的教學內(nèi)容是“認識昨天、今天和明天”的時間概念。()3、排序是根據(jù)物體某種特征上的差異按一定的規(guī)則排列成序。()4、對兩個(組)以上物體的數(shù)或量的比較稱為復雜的比較。()5、序數(shù)是表示集合中元素多少的數(shù)。()6、幼兒數(shù)數(shù)時會受到物體大小和

3、排列位置的影響,由此說明幼兒尚處于一種死記硬背式的記數(shù)水平()7、認讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是大班的數(shù)學教學內(nèi)容之一。()8、純子、小棒、直尺都可以作為幼兒自然測量的工具。()9、圖形|進行二等分,可以有五種不同的等分形式。()10、量守恒的教學不能添加干擾因素,只能通過變換圖式的方法進行。()概念題:(每題5分,共20分)1、計數(shù)2、歸納法3、等分的含義及形式4、滲透的數(shù)學教育活動四、簡答題:(每題7分,共28分)1、簡述學前兒童數(shù)學教育的基本任務。2、簡述將感知集合的教育作為學前兒童數(shù)前教育的意義和依據(jù)第1頁共10頁3、什么是操作法?運用操作法應注意哪些方面?4、如何理解數(shù)學教育活動設計的科

4、學性原則?五、分析設計題:(17分)何謂正式的數(shù)學教育活動?試以中班“學習(或復習)8的組成”為活動內(nèi)容,設計一組正式的數(shù)學活動。(寫明活動的目標要求、材料及基本過程或玩法。)學前兒童數(shù)學教育模擬考試試卷答案(A卷)1、兒童的發(fā)展;社會的要求;學科的特性;學習心理學的理論2、同化、順應3、從同化到順應、從外部動作到內(nèi)部動作、從個別到一般、從不自覺到自覺、從自我中心到社會化4、在自然環(huán)境中尋找,在已準備好的環(huán)境中尋找,運用記憶表象尋找5、集合圖法(或韋恩圖法)6、說出總數(shù),按群計數(shù)7、形狀與形狀的對應、物體與位置的對應、各種關系的對應8、自然物;量具9、設計的內(nèi)容,所采用的方法10、兒童發(fā)展狀況

5、,數(shù)學教育活動1、X2、V3、x4、V5、X6、X7、X8、V9、x10、義1、計數(shù)就是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的自然數(shù)之間建立起一一對應關系,即口說數(shù)字、手點實物,使每個數(shù)字與一個集合內(nèi)的每個元素建立一一對應的關系,結(jié)果用數(shù)字來表示。(4分)它是一種一切活動都具有的有目的、有手段、有結(jié)果的活動。(1分)2、在幼兒已有知識的基礎上,運用推理概括出一些簡單的本質(zhì)特征或規(guī)律,以幫助幼兒獲得新的數(shù)學知識的方法稱為歸納法。(4分)這是從特殊到一般的過程。(1分)3、等分就是把一個整體分成幾個相等的部分。(2分)其形式有等分平面圖形、等分幾何體和有規(guī)則的物體。(2分)幼兒園主要學習的是二

6、等分和四等分。(1分)(3分)舉4、 指除專門的數(shù)學教育活動以外的,滲透于其他教育活動和兒童日常生活中的數(shù)學教育活動例(2分)四、1、(1)誘發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣(2)學習一些簡單的數(shù)學初步知識和技能(3)發(fā)展幼兒的思維能力(4)面向全體幼兒進行數(shù)學啟蒙,使每個幼兒在原有基礎上獲得不同程度的發(fā)展。(5)創(chuàng)設數(shù)學教育的環(huán)境和物質(zhì)條件2、對集合的籠統(tǒng)感知是有幼兒數(shù)概念發(fā)生的起始;感知集合是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎;感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算感知集合的對應關系有利于幼兒深入理解數(shù)量關系3、操作法是提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境,讓幼兒在自己擺弄的實踐過程中進行探索,以獲

7、得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法。(2分)運用中要注意明確操作順序(1分);創(chuàng)設一定的操作條件(1分);交代操作目的、要求及方法(1分);注意體現(xiàn)年齡差異(1分)。4、科學性原則是指活動設計的內(nèi)容和采用的方法必須科學。(1分)內(nèi)容的科學性一一知識的正確性、內(nèi)容符合客觀實際、符合幼兒的認知水平(3分)方法的科學性一一根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)及幼兒年齡特點選方法、一個活動中方法不宜過多。(3分)正式的數(shù)學教育活動是指教師有目的、有計劃地組織全體幼兒,通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項活動。(4分)它是一種集體活動的方式。(1分)它是經(jīng)過事先計劃的。(1分)設計基本分:8分(其中名稱和目

8、標2分;材料2分;過程4分)設計新穎性:5分學前兒童數(shù)學教育模擬考試試卷答案(B)姓名學號成績一、填空題(每空1分,共25分)1、幼兒園數(shù)學教育目標制定的依據(jù)主要來自于、和四個方面。2、專門的數(shù)學教育活動按其組織形式又可以分為和03、皮亞杰認為,和是兒童適應環(huán)境的兩種形式。4、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、和四個發(fā)展階段。5、在幼兒學習數(shù)學的過程中,其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點,具體表現(xiàn)為:從具體到抽象;、6、兩個集合元素之間的對應,一般有數(shù)量與數(shù)量的對應、和四種。7、“把紅色的圖形放在一起”是按分類;“把是兩個的圖形放在一起”是按分類。8、對應比較的三種主要形式是、和

9、。9、學前兒童數(shù)學教育的評價包括兩個方面:一是指對一的評價,二是指對的評價。二、判斷題:(正確的打“,”,錯誤的打“X”,每題1分,共10分)1、中班幼兒認識時間的教學內(nèi)容是“認識昨天、今天和明天”的時間概念。()2、感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算。()3、排序是根據(jù)物體某種特征上的差異按一定的規(guī)則排列成序。()4、認識與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學學習內(nèi)容之一()5、對兩個(組)以上物體的數(shù)或量的比較稱為復雜的比較。()6、基數(shù)是表示集合中元素多少的數(shù)。()7、幼兒空間方位認識的教學內(nèi)容分布是:小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右。()8、認識圓形、正方形、三角形是小

10、班的數(shù)學學習內(nèi)容之一。()9、幼兒數(shù)數(shù)時會受到物體大小和排列位置的影響,由此說明幼兒尚處于一種死記硬背式的記數(shù)水平。()10、了解、分析兒童的發(fā)展水平是設計數(shù)學教育活動的第一步。()三、概念題:(每題5分,共20分)1、自然測量2、數(shù)圖3、排序4、分類四、簡答題:(每題7分,共28分)1、如何理解數(shù)學教育活動設計的科學性原則?2、什么是非正式數(shù)學教育活動?試比較其與正式數(shù)學活動的不同點。3、簡述兒童認識空間方位的一般過程。4、何謂等分?試舉例說明等分的二種教學方法?五、分析設計題:(17分)何謂正式的數(shù)學教育活動?試以大班“量的比較”為活動內(nèi)容,設計一則正式的數(shù)學活動。(寫明活動名稱、活動目標

11、、活動材料及基本過程或玩法。)1、兒童的發(fā)展;社會的要求;學科的特性;學習心理學的理論2、正式的數(shù)學教育活動,非正式的數(shù)學教育活動3、同化、順應4、說出總數(shù),按群計數(shù)5、從同化到順應、從外部動作到內(nèi)部動作、從個別到一般、從不自覺到自覺、從自我中心到社會化6、形狀與形狀的對應、物體與位置的對應、各種關系的對應7、物體的外部特征,數(shù)量8、重疊式,并放式,連線式9、兒童發(fā)展狀況,數(shù)學教育活動第3頁共10頁1、V2、V3、x4、X5、V6、V7、X8、V9、x10、V1、 自然測量是指利用自然物(如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等)作為量具來測量物體的長短、粗細、高矮等。(4分)它是幼兒園大班的數(shù)學教育

12、內(nèi)容之一。(1分)2、將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫數(shù)圖。3 、4、分類是根據(jù)事物的同和異,把事物集合成類的過程。(2分)分類的形式有按物體的名稱分類、按物體的外部特征分類、按物體量的差異分類、按物體用途分類、按物體材料分類、按數(shù)量分類、按事物間的關系分類等。(3分)四、1、科學性原則是指活動設計的內(nèi)容和采用的方法必須科學。(1分)內(nèi)容的科學性知識的正確性、內(nèi)容符合客觀實際、符合幼兒的認知水平(3分)方法的科學性根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)及幼兒年齡特點選方法、一個活動中方法不宜過多。(3分)2、非正式的數(shù)學教育活動是指由教師為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧的環(huán)境,提供各種數(shù)學活動設備和豐富多樣的學具、玩具

13、,引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由進行的數(shù)學活動。(4分)比較不同(3分)3、學前兒童認識空間方位的一般過程:由上下前后左右的發(fā)展順序(3分)由以自身為中心到以客體為中心的定向過程(2分)由近及遠的區(qū)域擴展(2分)4、等分就是把一個整體分成幾個相等的部分。(3分)講解演示法、操作法(具體實例說明,各2分)正式的數(shù)學教育活動是指教師有目的、有計劃地組織全體幼兒,通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項活動。(4分)它是一種集體活動的方式。(1分)它是經(jīng)過事先計劃的。(1分)設計基本分:8分(其中名稱和目標2分;材料2分;過程4分)設計新穎性:5分學前兒童數(shù)學教育模擬試卷C答案姓名學號成績

14、一、填空題(每空1分,共20分)1、集合的表示方法一般有、描述法和文氏圖法。2、”認識昨大、今天和明天”的時間概念的教學主要是在班進行。3、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、和四個發(fā)展階段。4、對應比較的三種主要形式是、和。5、排序的形式有兩種,一種是,另一種是。6、在幼兒學習數(shù)學的過程中,其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點,具體表現(xiàn)為:從具體到抽象、從個別到一般、從不自覺到自覺、。7、集合間的運算主要是指交集、和的運算。8、幼兒對空間基本方位的認識和判斷的難易順序是從上下到再到。9、尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關系的一種方法,其具體的形式可以有三種:一

15、是在自然環(huán)境中尋找,二是,10、思維按照抽象性可以分為直覺行動思維、和抽象邏輯思維。二、判斷題(正確的打“,”,錯誤的打“X”,每題1分,共10分)1、學前兒童認識空間形體最先是從歐式圖形開始的。()2、量守恒的教學不能添加干擾因素,只能通過變換圖式的方法進行。()3、認識與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學學習內(nèi)容之一。()4、序數(shù)的教學一般安排在學習基數(shù)之后,年齡段一般選擇在中班。()5、皮亞杰認為,處于感知-運動階段的兒童,其思維發(fā)展是一種再現(xiàn)和前邏輯思維的特征()6、幼兒空間方位認識的教學內(nèi)容分布是:小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右()7、認識圓形、正方形、三角形是小班的數(shù)學學習內(nèi)容

16、之一。()8、學前兒童邏輯思維的發(fā)展依賴于動作和具體事物。()9、認讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是大班的數(shù)學教學內(nèi)容之一。()10、圖形II進行二等分,可以有五種不同的等分形式。()三、概念題1、排序(6分)2、自然測量(7分)3、非正式的數(shù)學教育活動(7分)四、簡答題:(每題9分,共27分)1、簡述學前兒童數(shù)學教育的基本任務2、什么是操作法?運用操作法應注意哪些方面?3、建構(gòu)主義數(shù)學教育的基本主張是什么?五、分析設計題:(23分)何謂正式的數(shù)學教育活動?試以大班”學習自然測量”為活動內(nèi)容,設計一組正式的數(shù)學活動。(寫明活動的目標要求、材料及基本過程或玩法。)參考答案一、填空題1、列舉法2、中班3、

17、說出總數(shù)按群計數(shù)4 、重疊式并放式連線式5、按次序規(guī)則排序按特定規(guī)則排序6、由外部動作到內(nèi)部動作由同化到順應由自我中心到社會化7、并集差集補集8、前后左右9、在已準備好的環(huán)境中尋找運用記憶表象來尋找10、具體形象思維二、判斷題1、X2、X3、x4、V5、X6、X7、V8、V9、x10、義三、概念題1、排序:是指將兩個以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。排序是建立在比較基礎上的思維活動。排序一般分為按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序兩種。2、自然測量:自然測量是指利用自然物(如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等)作為量具來測量物體的長短、粗細、高矮等。它是幼兒園大班的數(shù)學教育內(nèi)容之一。3

18、、非正式的數(shù)學活動:又稱兒童自主選擇的數(shù)學活動,指由教師為兒童創(chuàng)設一個較為寬松和諧的環(huán)境,提供各種數(shù)學活動設備和豐富多樣的學具、玩具,引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進行的數(shù)學活動。四、簡答題1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和探究欲;發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力;為幼兒提供和創(chuàng)設促進其數(shù)學學習的環(huán)境和材料;促進幼兒對粗淺數(shù)學知識和概念的理解。2、操作法是提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境,讓幼兒在自己的擺弄、實踐過程中進行探索,以獲得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法。運用操作法要注意:明確操作目的;創(chuàng)設操作條件;交代操作規(guī)則;評價操作結(jié)果;體現(xiàn)年齡差異;與其他方法有機結(jié)合。3、提供實物操作;注重

19、概念建構(gòu)的過程;強調(diào)學習過程中的理解和頓悟五、分析設計題正式的數(shù)學教育活動是指教師有目的、有計劃地組織全體幼兒,通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項活動。(5分)它是經(jīng)過事先計劃的;(1)內(nèi)容是專門指向數(shù)學的,而不是綜合的;(1分)是一種集體活動的方式。(1分)設計基本分:9分(其中名稱和目標2分;材料2分;過程5分)第7頁共10頁設計的合理性:3分設計新穎性:3分學前兒童數(shù)學教育模擬試卷D答案姓名學號成績一、填空題(每空1分,共20分)1、皮亞杰認為,和是兒童適應環(huán)境的兩種形式2、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、和四個發(fā)展階段。3、在幼兒園數(shù)學教育活動內(nèi)容

20、的選擇上,有兩條基本思路:一是以為邏輯起點,直線式編排活動內(nèi)容;而是以兒童的為起點,整合式編排活動內(nèi)容。4、排序的形式有兩種,一種是,另一種是。5、按心理活動的不同領域來分,學前兒童數(shù)學教育的目標可分為認知、情感與態(tài)度以及三個方面。6、將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫。7、在等分的教學中,學前期只要求學習二等分和。8、在幼兒學習數(shù)學的過程中,其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點,具體表現(xiàn)為:從具體到抽象、9、學前兒童認識空間形體的一般過程是從到歐式圖形。10、幼兒園數(shù)學教育活動設計的原則主要包括發(fā)展性原則、以及系列性原則。二、判斷題(正確的打“,”,錯誤的打“X”,每題1分,共10分)

21、1、感知集合的包含關系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算。()2、量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。()3、幼兒園數(shù)學教育目標的制定只需要考慮兒童的發(fā)展就可以了。()4、兩個集合之間的包含關系是整體與部分的關系,感知集合的包含關系有助于幼兒理解類包含的觀念。()5、幼兒空間方位認識的教學內(nèi)容分布是:小班認識上下、中班認識前后、大班認識左右()6、在拓撲幾何中,三角形和圓形是幾乎等價的。()7、認識與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學學習內(nèi)容之一()8、量守恒的教學不能添加干擾因素,只能通過變換圖式的方法進行。()9、學前兒童數(shù)學教育評價是指對學前兒童數(shù)學發(fā)展狀況的評價。()10、認讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是中班的數(shù)學教學內(nèi)容之一。()三、概念題1、自然測量(6分)2、計數(shù)(7分)3、守恒(7分)四、簡答題:(每題9分,共27分)1、何為尋找法?其具體形式有哪些?2、簡述學前兒童空間方位概念發(fā)展的一般過程。3、簡述學前兒童數(shù)學教育的發(fā)展和研究動向五、分析設計題:(23分)何謂正式的數(shù)學教育活動?試以小班”區(qū)分1和許多”為活動內(nèi)容,設計一組正式的數(shù)學活動。(寫明活動的目標要求、材料及基本過程或玩法。參考答案一、選擇題1、同化順應2、說出總數(shù)按群計數(shù)3、學科邏輯生活經(jīng)驗4、按次序規(guī)則排序按特定規(guī)則排序5、操作技能6、數(shù)圖7、四等分8、從個別到一般從外部動作到

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