《我是什么》教案-廖美姣

1、我是什么廣西省來賓市象州鎮(zhèn)中心校廖美姣教學背景：我是什么是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。教學課題：我是什么教學目標：1、認識、記住課文中11個生字。2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3、激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過讀課文，了解大自然中的水在一定條件下會變成各

2、種不同形態(tài)。教材分析：我是什么是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內(nèi)容。本課是一篇科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容分為二個部分：一、二、三自然段講水的形態(tài)，第四自然段講水給人類帶來的利弊。教學方法：由于低年級兒童感性認識強于理性認識，以形象思維為主，和低年級應把詞句訓練放在首位，我采用了以下教法：1、多媒體輔助教學法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件，運用多媒體集成性、圖文并茂的特點，形象地演示水

3、的不同形態(tài)和對人類的利弊關系，讓學生了解水，喜愛水，珍惜水。2、鼓勵欣賞法：通過小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習，鼓勵學生展示才能，滿足學生希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點，激起學生學習欲望，增強學習信心。3、朗讀感悟法：朗讀能幫助學生理解課文中的精彩語句，感受漢語語言美的作用，豐富學生的語言，在形式多樣的朗讀中讓學生喜愛朗讀，對朗讀有興趣。教學過程：一、猜謎導入。1、出謎面激趣：小小石猴了不起，七十二變本領大，保護唐僧去取經(jīng)，路上妖魔都怕他。他是誰？(孫悟空)2、板書課題：30、我是什么今天老師帶領大家去認識一位和孫悟空一樣會變身的朋友，他呀，可是大自然中的魔術師，想認識他嗎？

4、伸出小手和老師一起書寫課題-我是什么。3、課題設疑。這里有一個問題，老師想給題目加一個標點符號，該加什么標點好呢？誰來幫助老師？過渡：謝謝你！請同學們帶著思考的語氣再讀讀題目。好，現(xiàn)在請同學們帶著這個問題聽一聽課文介紹，注意聽老師是怎么讀準確、讀通順的。二、初讀課文，學習生字。1、播放錄音，聽課文朗讀。2、學生自由放聲讀課文，借助拼音讀準生字，分段讀。師：“我是什么呢？”請同學們帶著這個問題自由地放聲讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子。評:大家讀得真投入3、認讀生字詞，檢查學生自學生字情況。(1) 同桌互相拼讀生字。(2) 小老師領讀帶拼音的生字。指名讀。(3) 齊讀,打亂順序搶讀去拼音的生字

5、。(師：大家能把每個生字都讀準確了，真不錯，掌聲表揚自己！)(4) 男女生賽讀詞語。4. 小組合作猜字謎游戲。5、分組讀課文，猜一猜：我是什么?6、四人小組交流：我是什么？你是從哪些地方看出來的？三、以讀促思，細讀感悟。1、朗讀第一自然段，利用圖文結(jié)合,學生自主感悟水的變化狀態(tài)?？谡Z訓練：同桌互用“有時候有時候”練習說話。檢查練習情況.過渡：飄浮在空中的云可真是個百變的小精靈，誰知道云遇到冷風會變成什么？2、讀第2自然段，在貼圖游戲或情境演讀中感悟水的不同變化形態(tài)。3、創(chuàng)設情境，情趣朗讀第3自然段。播放課件，引導學生理解水是立足于江河湖海中：（1）平靜的池水。（2）緩緩地流淌。（3）奔騰的江河

6、。（4）波濤洶涌，廣闊無垠的大海。4、自學第4自然段，說說你讀懂了什么。（1）理解水娃娃的不同脾氣。（2）說說水娃娃與我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P系。5. 小結(jié).四、拓展思維：除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？教學反思：我是什么這篇文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學生的閱讀興趣。在教學中，我首先出謎面激起學生學習興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣走進文本，融入文本，為更好的學習本文作好準備。在學習課文中，第二三段是重點段，我先讓學生找出描寫雨、冰雹、雪的句子，再讓學生介紹雨、冰雹、雪，并讀出這些句子。這樣設計，學生學習起來感興趣，樂意學。理解第二段中的三個動詞：打、飄、落是掌握雨、雪、冰雹落到地面的關鍵詞，為了讓學生更好的理解這幾個詞，我把它們拿出來，貼在黑板上，讓學生把這些詞和雨、雪、冰雹的圖片組合在一起，并講講自己為什么這樣組合？然后，讓學生在朗讀中加動作把這幾個動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義。課文的第三段，是描寫水的存在的的。我讓學生先找一找水到哪里去了，在那里干什么？再展開想象體會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含義，通過