《楊樹之歌》教學設計及反思

1、楊樹之歌教學設計教材分析：楊樹之歌是北師大版小學語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的品質。詩歌意境美，韻律強，瑯瑯上口。學情分析：二年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊涵的情感點化出來，真正打動學生的心弦，使“愛綠護綠”的思想隨同文字滲入其內心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學重難點。教學目標：1 .認讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字2 .學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦詩歌

2、。3 .聯(lián)系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。教學重點：1 .識記生字，積累詞語。2 .感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦詩歌。教學難點：理解詩句，體會普通大葉楊默默為人類奉獻關愛和歡樂的精神。教學準備：課件、字詞卡片教學流程：、激趣導入1 .猜猜我是誰？一一板畫大葉楊。引導學生了解大葉楊的干和葉子的特點。（課件：大葉楊的葉子；大葉楊）2 .揭題板書。理解“之”的意思。二、學語言，練言語（一）學習第一節(jié)1 .我唱歌時發(fā)出什么聲音，你能學學嗎？（一一嘩啦啦2 .大葉楊的歌是怎樣的歌？（書上的詞語）3 .生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風時唱得一一歡快，下雨時唱得一一響亮，就

3、是沒有風雨時它也一一悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰試著背一背。（二）學習第二節(jié)過渡：我就是這樣一個無憂無慮快樂的大葉楊，我要唱歌給身邊的每一個人。我都為誰唱過歌呢？2 .班級交流，匯報。（小寶寶、老奶奶、老爺爺）（1）（出示書中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？（2）（結合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在）（3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠

4、閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。3 .過渡：這么枝繁葉茂的大葉楊，你還想讓誰聽大葉楊唱歌？（烏鴉喝水中的烏鴉；上天的螞蟻中的螞蟻；爸爸媽媽、小貓咪、小狗）唱給，伴唱給，陪4 .學習第三節(jié)大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什么呢？指導朗讀：同學們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。（三）創(chuàng)編歌詞1 .（出示兩幅圖）同學們仔細看，在楊樹下的草地上，有個剛學會走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會對小寶寶說些什么？2 .你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他

5、們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）3 .班級交流。三、聯(lián)系實際，拓展延伸。1 .同學們，通過今天的的學習，我們知道楊樹為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣給我們帶來快樂？2 .（課件）欣賞詩歌柳樹的頭發(fā)板書設計：楊樹之歌小寶寶一一捉迷藏陪一一老奶奶一一聊家常和一一老爺爺一一度時光教學反思：這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？"孩子們爭先恐后地回答：“唱給可愛的小學生，伴著他們快樂地游戲。”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天