《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀公開課教案

1、市級(jí)公開課教案人教版高二語文必修5課題：項(xiàng)羽之死授課 時(shí)間2013 年11月19日授課班級(jí)高二（2）班授課教師一、教材分析1、項(xiàng)羽之死選自人教版選修教材中國古代詩歌散文欣賞第四單元 “散文之部”自主賞析的內(nèi)容。單元的主題是“創(chuàng)造形象，詩文有別”。劉熙載藝概云：“太史公文，精神氣血，無所不具?！?項(xiàng)羽之死 這篇文章就刻畫出了項(xiàng)羽的“精神氣血”。整篇文章記敘的了項(xiàng)羽這位悲劇英 雄最完美的落幕，表現(xiàn)他失敗時(shí)的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情，又有 東城快戰(zhàn)的驍勇善戰(zhàn)，又有烏江自刎的知恥重義。整篇文字讀來蕩氣回腸，令人不免對這段傳奇歷史感慨萬千， 對項(xiàng)羽這個(gè) 悲劇英雄悲之嘆之，愛之憐之。2、作為自主賞

2、析的項(xiàng)羽之死，本文的語言、文字難度不大，故事性強(qiáng)， 因此在學(xué)生自主掌握字詞、疏通語句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入理解和把握文章 所他們的藝術(shù)形象，獲得審美感受。二、學(xué)情分析項(xiàng)羽之死是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師 的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物， 課文情節(jié)簡單 但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評(píng)價(jià)人物形象及“以讀促 寫”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力， 又通過閱讀帶動(dòng)寫作，幫助學(xué)生 掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫作能力。 三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：了解司馬遷多側(cè)面、多角度的展示人物精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生立足

3、課本解讀 文章的能力；把握文章內(nèi)容，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法；以讀促寫，通過 單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫作能力。（二）過程與方法：自由品讀文本，師生共同研讀、探究司馬遷是怎樣塑造項(xiàng)羽這一英雄人物的。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解讀司馬遷筆下項(xiàng)人物魅力的同時(shí)，體味司馬遷的情感內(nèi)涵。四、教學(xué)重點(diǎn)：自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。五、教學(xué)難點(diǎn)：體味司馬遷情感內(nèi)涵，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法，以讀促寫，提高議 論文寫作能力。六、教學(xué)方法：引導(dǎo)、探究七、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想一、引項(xiàng)羽鄭板橋曾言：“史記百三十篇中，以項(xiàng)羽本紀(jì)為 最，而項(xiàng)羽本紀(jì)中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓卜之圍為 最，反復(fù)誦觀，可欣可泣，有

4、此數(shù)段耳?！保ㄈ缡酚浺话偃校皂?xiàng)羽本紀(jì)最出色，而項(xiàng)羽本紀(jì)中，又以銅鹿之戰(zhàn)、鴻 門之宴、垓卜之會(huì)最出色。反復(fù)的看、背，你可能一會(huì)欣喜， 一會(huì)悲泣，就在這幾段中。）這三個(gè)事件不僅是項(xiàng)羽一生事業(yè) 成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也是楚漢之際斗爭最為激烈影響特別大的事 件。垓卜之圍記述西楚霸土人生最后的歷程，也是項(xiàng)羽本 紀(jì)中最具悲劇性的一幕。今天，就讓我們一同在司馬遷的文 字中走近項(xiàng)羽。二、整體感知項(xiàng)羽之死記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何 的失敗和悲壯的死亡，是項(xiàng)羽本紀(jì)中最具悲劇性的一幕。 這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描皆了幾個(gè)主要場面用四字 短語概括出來。（垓卜之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面）。 請

5、用文字?jǐn)⑹鲞@三個(gè)場景。三、品項(xiàng)羽清代“桐城三祖”之一的劉大楣曾說：“大卜口告人者，用鄭板橋?qū)?xiàng) 羽之死的評(píng)價(jià)， 以史入文，引出 垓卜之圍。，盾節(jié)的展示，讓 學(xué)生先讀懂文本引用劉大楣的 話，引出人物形唯法也?！弊x史記品人物，亦須有法，司馬遷寫人物，不 止把筆下的人物作為歷史的人，也把他們作為人性的人來看， 為了展示他們的豐富性、復(fù)雜性，司馬遷采用多側(cè)面、多角度 的展示人物精神風(fēng)貌，“不虛美，不隱惡”，（作者注重史德, 實(shí)事求是，對史實(shí)總是細(xì)加考證，秉筆直書，不妄加贊美，也 不隱其惡行。）使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐 滿立體。而項(xiàng)羽恰恰是司馬遷著力最多的一位英雄人物。（一）人物描寫的方

6、法：正面描寫（抓住個(gè)性化的語言， 扣住傳神的動(dòng)作神態(tài)）。側(cè)面描寫（不是從正面直接描寫人 物，而是描寫主要人物周圍的情、景、人、物等，用周圍的一 切條件作陪襯來烘托人物的一種描寫方法。）（二）認(rèn)真品讀這三個(gè)情節(jié)，結(jié)合課文具體語句，想想司 馬遷給我們展示了一個(gè)什么樣的項(xiàng)羽又是怎樣展示的1、垓下之圍中的項(xiàng)羽一一英雄末路 多情重義2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽一一勇猛善戰(zhàn)，指揮若定，極度自負(fù), 不知反省3、烏江自刎中的項(xiàng)羽一一知恥重義，心地仁善，慷慨豪邁 四、評(píng)項(xiàng)羽播放視頻文件，引入易中天對于項(xiàng)羽之死的評(píng)價(jià)1、你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎2、如何評(píng)價(jià)歷史人物（1）要有理有據(jù)；（2）要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去

7、評(píng)價(jià)；（3）要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。（示例一）象的描寫方法， 達(dá)到初高中銜 接。同時(shí)初步了 解作者司馬遷塑 造人物形象的寫 作態(tài)度。分析人物形象， 一定要讓學(xué)生扣 住文本。視頻文件的播 放，讓學(xué)生對于 人物形象的理解 更為透徹，有助 于提高課堂的有 效性掌握評(píng)價(jià)歷史人 物形象的方法， 以讀促寫，通過 單項(xiàng)訓(xùn)練，提高 議論文寫作能 力。（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世 上也就毫無意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉 擇，他毅然選擇自勿上（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無以計(jì)數(shù)，人 生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃 金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。讓學(xué)生仿寫“示例一”，并展示學(xué)生習(xí)作。五、說項(xiàng)羽作業(yè)：有著“硬漢性格”的海