關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集五篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集五篇為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解演講的基本知識(shí)和作者的相關(guān)知識(shí)。2.初步掌握議論文的相關(guān)知識(shí)。3.積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強(qiáng)聒不舍”等詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解積累“敬業(yè)樂業(yè)、不二法門、強(qiáng)聒不舍”等詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握議論文的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：一、了解演講和作者的相關(guān)知識(shí)。自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)大家識(shí)記關(guān)于演講的基本知識(shí)和課本注釋中作者的相關(guān)知識(shí)，3分鐘后檢測(cè)。演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾

2、，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求：認(rèn)清對(duì)象，確立主旨。既要有針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對(duì)象，認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨。思路清晰，節(jié)奏明快。 感情充沛，例證動(dòng)人。 語言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。二、掌握議論文的相關(guān)知識(shí)。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家理解并識(shí)記議論文的相關(guān)知識(shí)（特別注意家橫向的語句），4分鐘后檢測(cè)。1.議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。2.議

3、論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)，就是作者所持的見解和主張，是文章的靈魂，是完整的陳述性判斷句。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的；論點(diǎn)的位置：一般有四個(gè)： a.文題 b.開篇 c.中間 d.結(jié)尾；注意：當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時(shí)，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)。論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。主要有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括：有代表性確鑿的事例，史實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；道理論據(jù)包括：經(jīng)過實(shí)踐的精辟理論、名言警句、民間諺語、公認(rèn)事理三、把握重點(diǎn)字詞的音形義。（10分鐘）自學(xué)指導(dǎo)三：識(shí)記課本下面重

4、點(diǎn)字詞的音形義，5分鐘后完成自學(xué)檢測(cè)。四、初讀課文，整體感知。自學(xué)指導(dǎo)四：這是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的演講稿，請(qǐng)大家模仿作者當(dāng)時(shí)演講的情形，輪流進(jìn)行演講比賽（10分鐘）課堂小結(jié)：這一節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識(shí)和本課的生字生詞，希望大家在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶并且靈活運(yùn)用。當(dāng)堂訓(xùn)練： 請(qǐng)大家在當(dāng)一次演講家，模仿梁?jiǎn)⒊壬M(jìn)行演講。自學(xué)檢測(cè)一：1.演講是以 的方式面對(duì)聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是 、 的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。2梁?jiǎn)⒊?873-1929），近代 ，著名 。 運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字 號(hào) ，別號(hào)

5、 。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“ ”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺飲冰室合集計(jì)148卷，1000余萬字。自學(xué)檢測(cè)二：議論文是以 為主要表達(dá)方式，通過 、 ，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。其三要素是： 、 、 ；其中， 是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，而且他的位置一般有四個(gè)：文題、開頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭； 是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般情況下只有兩個(gè)，包括 (如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等) 和 (包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等) ； 是用論據(jù)

6、來證明論點(diǎn)的過程。簡(jiǎn)言之就是：論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。自學(xué)檢測(cè)三：1給加點(diǎn)的字注音。教誨（ ）解剖（ ） 駢進(jìn)（ ） 佝僂（ ） 層累（ ） 揀擇（ ）2根據(jù)拼音寫漢字旁wù（ ） 斷zhng（ ）取義 xiè（ ）瀆 強(qiáng)gu（ ）不舍3.根據(jù)意思寫詞語。對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。（ ）不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。（ ）佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。（ ）道理極容易明白。 （ ） 輕慢，不敬。 （ ）嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。（ ） 重重疊疊的層次。

7、（ ）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、 說教材：翠鳥是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，

8、提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。二、 說學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，

9、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。三、 說教法語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：1、 直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。2、 朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 對(duì)比理解重點(diǎn)詞語：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，突破難點(diǎn)。四、 說學(xué)法五、 說教學(xué)過程（一） 激趣導(dǎo)入1、

10、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2、 出示課題（齊讀）3、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）4、 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？5、 小結(jié)：（二） 學(xué)習(xí)第一自然段1、 出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。2、 （課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。3、 指

11、名說說你找到的詞語，再齊讀。4、 作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子、羽毛、眼睛、嘴）5、 板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）6、 重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。7、 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。（三） 學(xué)習(xí)第二、三自然段，1、 指名讀第二、三自然段，思考：1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？2、 分析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗

12、讀3、 分析課文第三自然段：1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。2）、課文是怎樣描寫的？3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關(guān)詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？6）匯報(bào)討論情況。7）、比較句子8）指導(dǎo)朗讀4、 小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。（四） 學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。1、 自由讀。2、 談理解，你讀懂了什么？3、 板書：峭壁上4、 師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒

13、。5、 文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）（五） 總結(jié)全文1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2、 說話練習(xí)：請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。（六） 課外延伸1、 欣賞鳥類的圖片2、 課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。六、 說板書在本課時(shí)的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課

14、文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo) ：1. 選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3. 將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、 理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。教學(xué)難點(diǎn) ：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入 展示：用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開了出

15、現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在200年前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過這個(gè)現(xiàn)象。二、 自學(xué)1、 自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識(shí)字2、 糾正讀音。3、 成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。三、 識(shí)字1、 出示生字，同桌互考2、 擴(kuò)詞，小組練習(xí)。四、 寫字1、 分類2、 書寫3、 評(píng)價(jià)五、 交流1、 自讀課文。說說讀懂了什么？2、 小組學(xué)習(xí)。3、 匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過

16、擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學(xué)生暢談）這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是禮物，我們一起來讀一讀。（板書課題）（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）二、初讀課文，了解內(nèi)容用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。讀給同桌聽

17、一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）三、品讀課文，理解內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。（）分小組朗讀，并派代表在班上讀。（）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。質(zhì)疑、討論：（）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)

18、容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的.寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）（）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”?；貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。（自己練說，小組內(nèi)說，指

19、名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇樹的故事，把你的感受跟大家說一說。小組討論：（）你們能為爸爸媽媽做些什么？（）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？樹的故事很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。時(shí)光流逝

20、，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，開心地離去了。樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再

21、次寂寞和難過。一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵涓?，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！薄皼]有樹枝給你爬”“我老得再也爬不動(dòng)了?！薄拔覍?shí)在什么都給不了你了我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬馈！?/p>

22、好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧?！蹦泻⒆讼聛恚瑯溟_心得熱淚盈眶這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩當(dāng)我們長大后，我們離開他們只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）五、作業(yè)超市，自主選擇任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。摘抄喜歡的詞語和句子。讀一讀，背一背詩歌。參照課文前四自然段寫一段話。寫一寫你讀了樹的故事后的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。掌握信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、

23、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第23課我家跨上了信息高速路。二、學(xué)習(xí)生字：1、讀音：注意敞是翹舌音。2、絡(luò)悟盯瞇都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結(jié)構(gòu)，箱鼠覽上短下長，而寄戀則基本上是上下等長。3、注意鼠字筆順：臼鼠。4、要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。三、學(xué)習(xí)課文：1、師：請(qǐng)同學(xué)打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。3、