蘇教牛津譯林版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit4 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.Unit4 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】譯林版（六年級(jí)）上冊(cè)Unit4【主 題】Then and now【課 時(shí)】第2課時(shí)：Grammar time; Fun time一、板塊介紹本板塊呈現(xiàn)了帶有時(shí)間副詞短語(yǔ) . years ago的一般過(guò)去時(shí)陳述句，同時(shí)歸納再現(xiàn)了be動(dòng)詞和若干不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。二、教學(xué)目標(biāo)1、能夠熟練掌握一般過(guò)去式。2、熟知以下單詞的過(guò)去式：am, can, do, get, go, eat, see, fly, take, read等動(dòng)詞的過(guò)去式。三、教學(xué)重難點(diǎn)能夠時(shí)比較和運(yùn)用一般過(guò)去式和一般現(xiàn)在式。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件（教師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載）五、教學(xué)過(guò)程

2、Step 1: Warm-up/Lead-in1. 游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知Quick response教師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)詞的原形或過(guò)去式，要求學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的過(guò)去式或原形。Step 2: Presentation/Practice1. Act and say教師做動(dòng)作,學(xué)生用動(dòng)詞過(guò)去式來(lái)描述這個(gè)動(dòng)作。如：T: (做聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)作）What did I do just now? S: You listened to music.2. 復(fù)述表格句子教師安排學(xué)生閱讀表格信息，然后要求個(gè)別學(xué)生或者全體學(xué)生逐一復(fù)述表格中呈 現(xiàn)的句子。3. 小組活動(dòng)，趣味造句教師事先準(zhǔn)備好二類(lèi)詞匯卡片，分別為when (表示過(guò)去的

3、時(shí)間)，who (人物)和what (事件)。其中，表示事件的卡片要用動(dòng)詞原形呈現(xiàn)。學(xué)生四人一個(gè)小組，其中三位學(xué)生分別從三組卡片中抽取一張并口述卡片內(nèi)容，第四位學(xué)生要用一般過(guò)去式將三張卡片的信息組成一句完整的句子。教師可以安排學(xué)生在課上快速制作這些卡片。如：S1: twodays agoS2: my fatherS3: visit the Shanghai MuseumS4: Two days ago, my father visited the Shanghai Museum.S2: last nightS3:myEnglishteacherS4: fly a kiteS1: Lastnig

4、ht, my English teacher flew a kite.4. 說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)教師安排學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)P44 Checkout time中的Look and write。這里展現(xiàn)了 Mike家的老照片，也可以看作是Story time的延伸。教師先安排學(xué)生獨(dú)立完成， 然后邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生口述完整的句子，以核對(duì)答案。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象， 并結(jié)合這些人物的其他信息，用could/could not對(duì)圖片進(jìn)行拓展描述。如：Picture 1: Tim was one year old. He could not walk. He could not run. He could nottal

5、k.Picture 3: Mr Brown was 16 years old. He was a secondary school student. He could read and write. He could play football. Step 3: ConsolidationFun time1. 復(fù)述表格句子教師安排學(xué)生閱讀表格信息，然后要求個(gè)別學(xué)生或者全體學(xué)生逐一復(fù)述表格中呈 現(xiàn)的句子。2. 小組活動(dòng)，趣味造句教師事先準(zhǔn)備好二類(lèi)詞匯卡片，分別為when (表示過(guò)去的時(shí)間)，who (人物)和what (事件)。其中，表示事件的卡片要用動(dòng)詞原形呈現(xiàn)。學(xué)生四人一小組，其中三位學(xué)生分

6、別從三組卡片中抽取一張并口述卡片內(nèi)容，第四位學(xué)生要用一般過(guò)去式將三張卡片的信息組成一句完整的句子。教師可以安排學(xué)生在課上快速制作制作這些卡片。如：S1: twodays agoS2: my fatherS3: visit the Shanghai MuseumS4: Two days ago, my father visited the Shanghai Museum.S2: last nightS3:myEnglishteacherS4: fly a kiteS1: Lastnight, my English teacher flew a kite.3. 說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)教師安排學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)P4

7、4 Checkout time中的Look and write。這里展現(xiàn)了 Mike家的老照片，也可以看作是Story time的延伸。教師先安排學(xué)生獨(dú)立完成， 然后邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生口述完整的句子，以核對(duì)答案。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象， 并結(jié)合這些人物的其他信息，用could/could not對(duì)圖片進(jìn)行拓展描述。如：Picture 1: Tim was one year old. He could not walk. He could not run. He could nottalk.Picture 3: Mr Brown was 16 years old. He was a secondary school student. He could read and write. He could play football. Step 4: Summary1. 說(shuō)出下列單詞的過(guò)去式：am/is/are; can; get; do; go; eat; see; fly; take; read.2. 比較和運(yùn)用以下句子：（1）Six years ago, I couldnt write. （2）Twenty years ago, he