詞語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四字詞語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，都說明復(fù)習(xí)的重要性！新課上完后，都是比較長的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地又有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易遺忘或者已模糊不清，復(fù)習(xí)能有效地梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)。四字詞語是我嘗試的另一堂詞語復(fù)習(xí)課。四字詞語包括成語和非成語,也叫固定詞組或自由詞組.四字詞組是漢語中常見的一種語言現(xiàn)象。它被大量運(yùn)用于說話、文章里。自由四字詞組不同于,它們是可以隨意拆散,隨意組合的。學(xué)生從平常交談和課文中接觸到許四字詞語，他們平時(shí)積累的四字詞語多，但是都很凌亂，因此我想把他們進(jìn)行歸類，因此我有了

2、上一堂成語復(fù)習(xí)課的想法。在上完這堂復(fù)習(xí)課之后，我對(duì)這節(jié)課認(rèn)真做了反思。首先努力做到的地方：1注重復(fù)習(xí)方法的滲透和歸納一堂復(fù)習(xí)課不可能讓學(xué)生牢牢掌握住四字詞語知識(shí)，與其一味強(qiáng)求量的落實(shí)，不如講求方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了它的一般規(guī)律，才可能在課外時(shí)間開展有效的復(fù)習(xí)，才可能有量上的實(shí)質(zhì)提高。因此，我在漫游四字詞語王國這堂復(fù)習(xí)課中，著重教學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行四字詞語的歸類，引導(dǎo)學(xué)生從歸納總結(jié)出含有反義詞的四字詞語、數(shù)字四字詞語、動(dòng)物四字詞語，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的框架，知道四字詞語的大致分類。2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比做對(duì)十道題更為重要。我也很注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：“哪些同

3、學(xué)知道這些成語呢？老師想請(qǐng)同學(xué)來說說。不過在說之前老師有要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要做到三到：眼到，要認(rèn)真看；耳到，認(rèn)真聽別人說；手到，把成語補(bǔ)充完整。明白了沒有？也就是邊看，邊聽，邊寫。”這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。3、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)課堂上，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。因?yàn)槔蠋熂?lì)的話語，熱切的目光，課堂的生命，滋潤著孩子的心靈，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，我就運(yùn)用巧妙的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，既維護(hù)學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生更有信心地投入學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，教師的激勵(lì)性語言就是一種啟動(dòng)思維的“催化劑”，會(huì)激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生閃現(xiàn)出“我要學(xué)習(xí)，我要思考”的火花。4注重與生活的聯(lián)系語文和我們的生活息息相關(guān)，語文應(yīng)該是生活中的語文，而不能脫離生活。這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我也特別注意語文與生活的聯(lián)系，我告訴學(xué)生：希望他們能當(dāng)生活的有心人。其次不足之處及改進(jìn)措施：1、出題不夠嚴(yán)謹(jǐn)出題過程中由于對(duì)第二階梯第一小題出題欠嚴(yán)密，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽誤了過多的時(shí)間，沒有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù)。2、運(yùn)用詞語還存在問題在這節(jié)成語復(fù)習(xí)課中我注重對(duì)成語的類型進(jìn)行歸納，但是忽略的對(duì)成語意思的講解，因此，學(xué)生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運(yùn)用不恰當(dāng)